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二、启发谈话,学习生字
1学习“买“
买
②你有什么好方法记住它?
齐读课题。
③它的第一笔是什么笔画?
(横钩)前几课学过哪个字也有这个笔画?
(皮)
④谁来书空?
集体书空
⑤“买”和“卖”是一对反义词,师书写一下,并演示给学生看。
2学习“拍”
拍
②做拍皮球的动作,除了“拍皮球”,还可以拍什么?
(拍手、拍肩、拍脑袋、拍腿?
?
)
③想想我们学过的字中,哪些字带有“提手旁”?
(把、打?
)(如果学生说的字是自己
在课外书上看到的,要及时表扬。
3学习“画”
画
②认识新笔画:
竖折;
③问:
“画”共几笔?
第7笔是什么笔画?
(电脑演示,共2遍)(谁来书空)集体书空
④以前学过的哪个字也有“竖折”这个笔画?
(山,出)
⑤“一字开花”:
除了“画家”之外,还能和哪些字交朋友。
三、读儿歌
1、现在我们把字宝宝、词语宝宝送回儿歌中,让我们一起读一读儿歌。
(要求不加字、不
漏字、不错字)(出示PPT)
A、自由读
B、指名读(及时点评,围绕读正确点评)
C、齐读2.各种形式的诵读。
教师领读:
妈妈买个皮球。
学生读:
上面画个小猴。
(后面几行同上)
3师:
我轻轻一拍皮球,皮球就会跳个不停,此时我的心情会怎么样?
该怎么读好第2句话呢?
(出示:
我来拍拍皮球,小猴翻翻跟头。
指名读;
齐读;
试着背一背
【说明】熟读、背诵课文不仅是理解课文的重要手段,而且也蕴含着词语、句式的积累。
学生诵
读儿歌的过程,也是将课文中的语言文字储备到“语言仓库”的过程。
通过日积月累,学生
的词汇才能逐日见丰。
背诵环节注意因人而异,学生的基础不同,背的要求也就不同,能背
则背,背不出则不要勉强,可允许学生看书。
4、仿写儿歌:
这只皮球上还可能画着老虎、小狗、小花猫,你能不能学着课文的样子,自己来编编儿
歌。
四、复习巩固
1.叫号游戏
买拍把球画山
2.指导写“画”字。
(1)学习笔画“竖折”。
(2)教师范写,学生观察“画”在田字格中位置。
(3)学生书空,注意笔顺正确。
3.指导写“画、拍”字。
(1)观察字在田字格中的位置。
(2)学生书空,注意笔顺正确。
4学生描摹,教师巡视指导。
第二课时
1、能认读复韵母ɑo、ou、iu,及它们的四声。
2、初步学习拼读与ɑo、ou、iu组成的音节。
能认读复韵母ɑo、ou、iu,及它们的四声。
初步学习拼读与ɑo、ou、iu组成的音节。
一、复习引新
1出示相关词语,指名开火车:
皮球、小猴、画画、翻跟头、买画
2指名读拼音:
bai、guī、mǎi、huà
3师生共读儿歌
二、学习韵母,拼读音节
1读准复韵母。
(1)出示:
ɑo
①师范读,仔细观察老师的口型。
(先发ɑ,再向o滑过去)
②学生跟读。
(指名,开火车读,齐读)
③编顺口溜,巩固读音。
(帮助学生记忆)ɑ加oɑoɑoɑo(字形顺口溜)
(2)ouiu的教学方法同上
o加uououou(字形顺口溜)i加uiuiuiu(字形顺口溜)
(3)比较iu与ui做猜一猜的游戏:
看老师口型,学生说出是哪一个?
2练习复韵母的四声的读法。
(1)师:
我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。
(2)出示ɑo的四声(指名读,并找到相应的字;
齐读)
āo(凹凸)á
o(翱翔、煎熬、熬夜)ǎo(棉袄)à
o(奥运、骄傲、澳洲、)
(4)出示ou的四声(指名读,并找到相应的字;
ōu(海鸥、欧洲、斗殴)ó
u(偶尔)ǒu(玩偶、呕吐、莲藕)ò
u(怄气)
(5)出示iu的四声
标调标在哪儿呢?
看老师标调,出示:
i、u在一起,调号标在后。
iū(优秀)iú
(邮票、豆油、游戏)iǔ(有趣、朋友、友爱)iù
(柚子、诱惑)
(6)抽读这些带调的复韵母
【说明】
教学ao、ou、iu时,教师的嘴形尽量夸张一些,一定要让学生看清嘴形由a滑向o,o滑向u,i滑向u时的变化,这样,有利于学生尽快掌握ao、ou、iu的正确读法。
3拼读音节(出示PPT)
ɡ4朗读儿歌,巩固拼音。
(1)自己再读读儿歌,在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。
(2)游戏:
送拼音宝宝回家。
(3)朗读儿歌。
(读准字音,读通句子)
四、游戏巩固,复习韵母
1游戏:
比比谁的眼睛尖(ɑi和ɑo,iu和ui的比较)
(1)抽读
(2)抢读(3)比读
2游戏:
比比谁的拼读准(创设情景完成书中的连线游戏p79)
(1)自由读
(2)小组内交流读(3)全班反馈
针对儿童注意力不稳定,易动好玩的年龄特点,通过做做游戏、创设情景的方式,使课堂有静有动,保持学生旺盛的学习情绪。
五、回家作业:
1、描写:
(买、画、拍)及(笔画:
竖折)
2、拼读19课学过的韵母、音节及四声
【附板书】
球买画拍
ɑoouiu
āoá
oǎoà
oōuó
uǒuò
uiūiú
iǔiù
篇二:
玩皮球
教学目标
1能在语言环境中读准“球、买、画、拍”4个生字。
学习笔画“竖折”,能在田字格中按笔顺描摹“买、画、玩”。
2能认读复韵母ɑo、ou、iu,及它们的四声,继续学
习拼读音节。
复习复韵母ɑi、ei、ui。
3能正确朗读儿歌,熟读成诵。
重点和难点
1在语言环境中,用各种方法识记本课4个生字。
2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu,继续学习拼读音节。
教学准备
生字卡片、拼音卡片、皮球等
教学过程
一、复习复韵母,拼读音节
1、这节课老师给小朋友们带来了一个大转盘,看看它能转出什么出示:
eiaiui师:
给他们带上声调的小帽子,你还会读吗?
aiǎi
2、大转盘可高兴啦,还带来了声母宝宝,谁来拼?
m?
ihuāhǎiguī
二、创设情境,揭示课题。
1师(抛出皮球):
表现真好,为了奖励我们小朋友,老师带来了一份礼物,瞧,这是什么?
(1)交流。
(2)学习生字(这就是我们今天要学习的生字):
①读:
②球,什么球?
2(出示课文中的插图)师:
图上画着什么?
(2)揭示课题:
今天就我们一起玩一玩皮球。
(3)板书:
28玩皮球
三.听录音,学习儿歌。
1、录音机里是怎么说的呢,请大家仔细听,说说你都听到了什么。
交流
2、再听录音,完成填空
好,我们再来听听录音,想想皮球是谁买的?
这球上又画了什么?
完成填空。
①填空:
()买个皮球,上面画个()。
②交流
出示句子:
妈妈买个皮球,上面画个小猴。
(1)学习:
①开火车拼读
②这个字你有没有好办法记?
③除了买皮球,还可以买什么?
④这些东西我们都买过吧,看看这些图,说说你在哪里买什么。
(2)学习:
①请位小老师来领读
②学习新笔画:
竖折学习新笔画:
竖折
③书空
(3)师:
小朋友们,字宝宝着急地想回家,谁来读这句句子。
指导读轻声:
出示(妈妈、上面)
引读:
谁买个皮球?
上面画了什么?
妈妈买了什么?
哪里画个小猴?
3.三听录音,试着记住儿歌中的相关句子。
师:
接下去的故事是怎样的呢?
谁的耳朵灵,说说你都听到了什么。
(1)交流
(2)出示句子:
学习生字:
这里还有个生字,请位小老师拼读。
①这里有个皮球,谁想拍一拍?
③除了拍,还能拍什么呢?
谁能做做动作说?
(3)指导朗读句子出示:
跟头(轻声):
这里也有个轻声,照着我们前面学的样子,谁来读。
嗯,把轻声宝宝平安送回家,你能读好句子吗?
(多种方式朗读)
四、学习复韵母,拼读音节。
1、小朋友,看看这幅图,谁来读?
ao)
2、①开火车读ao
②ao的声调应该标在哪里呢出示:
oǎoà
o
③它的四声老师不教,谁会读?
③会读了吗,我来考考大家,看,这是一件大棉袄。
棉袄棉袄第几声?
2、学得真棒,我们把海面上的海鸥都吸引过来了,这个韵母谁来读?
-
①ou(开火车读)
②ou的声调怎么标呢?
出示:
ōuó
uǒuò
u
3、海面上的海鸥来过了,海里游泳的孩子们也来看我们啦,这个韵母怎么读
①iu(开小火车读)
②:
出示:
ui和iu的四声,你有什么发现吗?
4、调号歌:
有a不放过,无a找ao,iu在一起,声调标在后。
五、游戏环节,复习知识
1、叫号游戏
复习笔画
竖折(shù
zh?
)山花不正画
这些字里有没有我们学过的竖折呢?
篇三:
19.生命生命评课
星期二第二节课,四(3)班的罗秀卿老师为我们上了一堂十分精彩的阅读课《生命生命》。
整节课教学思路清晰,教学过程流畅,学生的学习积极性高昂,令我心生佩服之情,尤其是这三个“亮点”值得我学习。
一、李老师的语言极富感染力。
这节课中,李老师深情的过渡语让学生入情入境,有导向的提示语让学生学习明确,鼓励性的赞语让学生充满了自信?
总之罗老师的语言如一只无形的手在牵引着学生,让学生沉醉其中。
一节课下来,几乎感觉不到李老师讲过一句“费”话。
我想这与罗老师的自身素养和她对教材的深究是分不开的。
直到现在我的脑海中还盘旋着那个画面:
罗老师说:
“请同学们轻轻闭上眼睛,伸出右手,捉住一只飞蛾,用力一点,再用力一点,你感觉到什么?
”全班六十个学生静悄悄的,完全沉醉在老师描述的场景里,用心感受着,于是有同学说感受到生命的力量在动,有同学说感受到飞蛾在挣扎,有同学说飞蛾强烈的求生欲令他感动?
学生的感悟如此深刻,罗老师的语言可是立下了汗马功劳呀。
二、注重学生的感悟,扎实教学。
在课中,罗老师让学生默读二、三、四自然段,用波浪线画出令人震撼的句子,说说为什么令人震撼。
给了学生足够的自学时间后,再集体交流。
在交流中,罗老师让学生反复品读重点句子,紧扣句中的重点词语,让学生体验生命的内涵。
如在交流“墙角的砖缝中?
小瓜苗”一句时,老师引导学生:
“你从砖缝一词中看出了什么?
”学生交流后,老师又问:
“你觉得这句中哪个词用的最好?
”学生纷纷说“冒”用的好,老师随及说:
“冒能不能换成生或长呢?
为什么?
”交流后老师说:
“请读出这份顽强!
”这样的细节还有很多处,学生通过交流品读,既感受到作者形象的描写,又感悟到作者理性的思考,体验到生命的意义。
又如课结束时,老师说:
“如果现在请你给课题加上标点符号,你会加什么号?
”学生的发言意味深长,精彩极了,既反映了学生对标点符号的认识,也表现了学生对生命的感悟。
三、整合资料,紧密联系生活实际,提升了学生对生命的理解。
在交流第四小节中的句子时,罗老师让学生说说:
在我们生活周围,有哪些行为是糟蹋生命?
你想对他们说些什么呢?
学生情绪高涨,纷纷述说当前社会中的一些现象,如整天沉迷网络游戏的青少年,经不起挫折而选择自杀的懦夫、、、、、、、从而让学生明白要对自己的生命负责。
在学习三个事例后,老师简介了作者杏林子的生平事迹,并让学生结合杏林子的经历说说什么是有限的,什么是无限的,再结合自己搜集的资料说说自己对课文最后一段话的理解,张海迪、刘伟等一个个自强不息的故事从学生的口中讲出,令我都十分动容,也让学生真正懂得了生命的价值。
篇四:
[教学目标]
知识与技能:
1、能在语言环境中正确认读“买、球、画、拍”四个生字。
学习笔画“竖折”,能在老师的指导下在田字格中按笔顺描写“买、画、拍”。
2、认读复韵母ao、ou、iu,并读准它们的四声。
3、朗读儿歌,做到不加字、不漏字,熟读成诵。
过程与方法:
1、通过念顺口溜来记住拼音字母的字形与发音的口形。
2、教给识字方法,记住生字的字形。
情感、态度与价值观:
在朗读的过程中,感受“我”拍皮球时的快乐。
[教学重难点]
[教学过程]
一、导入学习
1、教师出示一个皮球(上面画有小猴的图案),用手轻轻拍打。
2、师:
小朋友,老师刚才手上玩的是——(生齐答:
皮球),媒体出示图片:
皮球
3、学习生字“球”。
(1)指名拼读,正音。
(2)除了皮球,你还知道什么球?
媒体出示:
一字开花游戏:
球(足球,皮球,网球,桌球?
4、师:
今天,我们要学习一首《玩皮球》的儿歌。
补充完课题:
19、玩皮球
二、课文学习。
1、听听读读。
(1)听课文录音,媒体出示课文内容。
(2)轻声跟老师读。
(3)自由读。
在课文上圈出生字。
2、学习生字。
(1)媒体出示:
拍
(2)“拍”,做做拍皮球的动作。
(3)除了拍皮球,还可以拍什么?
(跟老师做游戏:
拍手、拍肩、拍脑袋、拍腿?
3、朗读儿歌,熟读成诵。
生字宝宝回到课文中了,还认识他们吗?
(1)各种形式读儿歌。
(小组读、男女生比赛读、齐读)
(2)加上动作朗读。
(3)指导背诵。
4、指导书写
“画”、买、拍”3个字。
学习笔画横折。
(2)师范写。
(3)学生描摹。
三、拼音学习
1、这节课,我们又要来认识三个复韵母:
卡片出示ɑoouiu,生跟读。
2、学习顺口溜:
媒体出示图:
北京奥运ɑoɑoɑo
海鸥海鸥ououou
我学游泳iuiuiu
(1)师范读,生跟读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
3、学习这三个复韵母的四声读法。
复韵母和单韵母一样也可以戴帽子——标调。
①媒体出示:
āoá
uǒuò
iūiú
iǔiù
指名读。
②师:
仔细找一找,你发现了什么?
媒体出示句子:
(学生朗读)
4、找一找,这首儿歌里哪些字含有ɑoouiu这几个音节?
儿歌
(2)媒体出示:
球、小、猴、头”
(3)媒体出示这四个字相应的音节:
qiú
xiǎohó
utó
(4)各种形式拼读。
四、复习巩固。
1、拼一拼ɡ—ɑ2、复习词语:
看谁认得多。
皮球猴子拍手玩具游玩拍球
五、拓展练习
1、用线连一连。
媒体出示:
花猫图黑狗图奶牛图小猴图nǎiniú
hēiɡǒuxiǎohó
uhuāmāo
2、口头作业
(1)读儿歌:
小猴毛毛拍皮球,花花皮球真好看,
拍一拍,跳一跳,小猴玩得真高兴。
(2)熟读课文。
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