小学三年级语文预习实施方案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:21468893
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:25.74KB
小学三年级语文预习实施方案Word文档下载推荐.docx
《小学三年级语文预习实施方案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级语文预习实施方案Word文档下载推荐.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初步了解了课文的内容,在课堂上就能学得轻松、听得明白,从而更有效地学好课文;
也更好地展现自我,给自己带来学习的自信心。
从心理学的角度教育学生,没有各种各样的活动,就不会产生各种各样的能力,能力是在活动中产生的。
预习是一种自学活动,它包括复习旧教材、独立阅读新材料、动手完成预习提纲、查阅工具书等等。
一个学生能自觉地而不是被迫地、长期地而不是短暂地坚持预习,他就会使自己的阅读速度逐渐加快,会善于分析综合、各种问题,思维的广度、深度、速度也逐步得以改善。
这些自学能力、光靠上课是“听”不出来的。
在旧知识不断更新、新知识层出不穷的当今世界,这种自学能力无疑是一笔使你终身享用不尽的宝贵财富。
其次,我们要在行动上重视预习。
每次学习新课前,我都会提前给学生布置在家“认真预习第×
课”。
把预习当作一次硬性作业,规定学生认真完成,第二天在学习新课的时候先检查,为引起学生重视,也不想增加学生的作业负担。
开始我布置的语文预习作业就只有一样,这样就使学生知道:
预习作业也是一项重要的作业,必须很好地完成;
预习作业不是没有作业,更进一步明白预习作业不难做,也不可怕。
二、掌握预习步骤。
在强调预习重要的同时,明确每次的预习要求,掌握预习的步骤,有易到难,循序渐进。
从预习生字新词,逐步过渡到一个句子,一个段落。
接着是怎样读通、读顺、读懂课文,在朗读的过程中理解句子的意思。
最后训练有感情的朗读课文。
如果是没有进行预习训练的学生,他对预习一无所知,会无从下手的,盲目的预习,只会浪费时间,收效甚微。
这样的情况,预习形式可先放在课堂,在课堂上利用大量的时间互相模仿,反复练习,及时纠正考察,多次加深认识,在头脑中形成概念。
如此坚持一周形成一定的能力之后,就可以放手不置在家预习,在家预习可以不受时间的限制,对差来说留有充足的时间,使其有的放矢的支配时间,预习效果会事半功倍。
逐渐每周增加一项预习内容,每周偏重新增内容的检查。
习惯不是靠说成学懂的,关键是要靠训练。
老师要规范指导,有耐心有毅力的坚持数日,持之以恒,直到学生习以为常。
三、教学预习方法。
课标对三年级的学生提出“培养预习习惯的要求”,要想让预习高效必须教给学生有效预习方法。
俗话说“好记性不如烂笔头”就告诉我们一个方法不动笔墨不读书。
因此在预习课文时,给学生提出明确的目标,向学生提出一些问题,让学生带着问题去预习课文。
学生带着问题读,在阅读中就明确了预习的目标。
对课文的好词好句或各种问题,鼓励学生用笔画下来,或用不同的记号标出来。
让学生逐步养成读、画、写、批注的习惯,同时逐步引导学生学会质疑的方法。
现以三年级的课文《美丽的南沙群岛》为例,课前预习主要做好哪几步呢?
首先是一读。
即读生字,读课文。
要求把生字注音,拼读正确,三年级的课文不再全文注音,特别是象这一课生字词较多的文章,学生们读起来费时,注音读时省时,在较短的时间把课文读正确、读通顺,并且做到“五不”:
不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。
为了保证质量,我要求学生每项至少读三遍,多者不限,以达到要求为准。
接着三标。
标:
就是标出文章每个自然段的序号。
标出课文中的翘舌音,为了读书时少出现错音。
特别是在沛县的西北地区很大一部分人平翘舌不分,学说普通话比较困难,我在教学低年级时就教给学生看见翘舌音就打“Δ”读到时就把舌头翘起,久而久之效果显著。
三年级的课文没有了拼音,翘舌音更是难题,我就继续用这一方法,同学们的普通话也比以前有进步。
标出对课文不理解地方,打上“?
”自己并尝试解答。
第三记忆生字。
三年级的学生在以前的学习中已经积累了好多的记字方法,布置预习记字正好是对以前所学汉字的运用。
如:
加一加日+音、减一减、换一换、编谜语,还可以把与要学生字有关系的字联系起来记忆,并写在生字的旁边,这样可以开启学生的记忆宝库,运用已学的知识模块与将要学习的新知识模块发生碰撞,形成知识模块的最近发展区。
在课堂上,这种知识模块对学生们最容易接受,最能激发学习的愿望,也是对其自学能力的肯定,培养学习语文的自信心。
第四查找资料,运用工具书,初步了解所学词语的意思,根据上下文对新学词语在头脑中留有印象,为学习课文打基础。
课前预习时不见得能把教材全部看懂,总会留下一些不懂的问题,等待上课时解决。
预习后再来听讲,可以提高听课的主动性,目的明确,注意力集中,能使听课收到较好的效果。
有的同学认为,预习后都明白了,再听课就没意思了,纯属浪费时间。
其实,问题的关键是能不能对自己提出更高的听课要求。
有位同学说得好:
“预习后听讲,在老师讲到自己已经理解的部分时,我就拿自己的思路和老师的思路进行比较,看老师是怎么提出问题的,是怎么分析问题的,老师的思路比自己高明在什么地方,由此来检验自己的理解是否正确。
通过这样的比较,能进一步提高自己掌握知识的水平。
”
四、检查结果、激励。
教给了学生良好的预习方法,如果不去实施,那也是徒劳。
所以检查激励这一步尤为重要。
具体做法是:
刚开始利用早读课的时间,老师亲自督查。
对于完成的好的同学大加赞扬,对于一些完成不到位的学生耐心再指导,而对于未完成的学生则会严厉批评并责令其补完。
一段时间下来学生预习习惯基本养成。
此时,可在课前要求组长检查,上课文时通过提问,学生讨论答疑,老师再针对学生在预习中思而不解或解之有误的问题给予点拨,为学生扫除障碍、指引途径。
也可以发挥四人小组的力量,课堂上让他们合作检查预习情况,互查互助。
当然,教师及时的评价激励也必不可少,更能激发学生预习的积极性。
在第一课时指名学生朗读课文时,发现该生读得十分流利,于是便问黄澳:
“你为什么能把课文读得这么正确流利?
在家读了几遍?
”“是因为我在家预习了课文,在家练读了十遍。
”这时老师及时表扬:
“你预习得真充分,是大家学习的榜样,真棒!
”老师及时的表扬加上榜样的力量,大大激发了学生预习的愿望,今后会更积极主动地去完成预习作业。
正因为学生课前充分的预习,因此大大提高了课堂教学效果。
一方面,节省了课堂上的时间。
另一方面,教师讲解时,学生对已懂部分会积极表达,对模糊部分会专心听讲,课堂上出现“争先恐后”的场面。
而教师的表扬更是一味兴奋剂,使学生整节课都会处于兴奋状态。
这样学生学得积极,教师教得也轻松,课堂效果自然会很好。
五、坚持不懈。
要想让学生养成良好的预习习惯,是不能一蹴而就的,而需要日积月累、坚持不懈的反复实践。
三年级是由低年级向高年级转折的关键期,也是转变的最佳期,培养学生养成良好的预习习惯更为重要。
只有从小培养学生的预习习惯,时间一长,学生养成了这种习惯。
今后即使老师不布置预习,学生也能在课前自觉地预习课文,提高了学生的自学能力,真正做到“教是为了不教”,很好地激发了学生的学习热情。
让预习真正发挥出了功效,课堂上也才会出现“争先恐后”“百花争艳”的场面。
总之,学生的预习方法是多种多样的,我们可以根据具体情况采取不同的方法.叶圣陶先生还曾说:
“
养成习惯必须实践。
换一句话说,那不仅是知识方面的事,心里知道怎样怎样,未必就能养成好习惯,必须怎样怎样做,才可能养成好习惯。
新的学期开始了,女儿升入了三年级,那么,新的课程和一二年级的有什么不同呢?
虽然我还没有翻看女儿的新书,但是,从女儿拿来的语文课第一课的预习纸上,我已经看出有了很大的变动。
附:
女儿的第一课《我们的民族小学》预习学案
一、读课文,把握主要内容。
1、我把课文读了(4)遍,做到了不添字丢字、不错字、不重复。
2、我还标出了全文共有(4)个自然段。
3、快速浏览课文,用自己的话说说课文的主要内容。
课文主要描写了一所(民族)小学,这里的小学生虽然来自(不同的民族),但他们都成了(好朋友),他们在这所学校里(快乐)地生活着。
课文先写上学的路上和(来到学校)的情景,再写课上和(课下),最后流露出了作者(自豪、喜爱)的情感。
二、字、词
1、我会找:
边读边用“□”画出生字所带的词语。
2、我会读:
下面的词语我都会读了,并且能准确地给加点的字注音。
竟颇族、阿昌族、德昂族、傣族、标本、坪坝、穿戴、绚丽、摔跤、蝴蝶、孔雀舞、铜钟、凤尾竹
3、这些字我会认了
标坝颇昌昂跤傣戴绚蝴蝶舞铜尾
4、我会写:
(1)课后方格里的字,通过观察,我会提醒大家把这些字写漂亮。
(2)我还有不会写的字(先用拼音代替记下来)
Daishuai
三、解决字词疑难
对于不理解的词语,通过查工具书或者其他方式标注在书上。
(已解决)
坪坝:
平坦的场地边疆:
临近边界线的居民
四、质疑
提出问题比解决问题更重要,把你在预习课文过程中的疑问,记下来吧!
女儿的疑问:
为什么要写“向小鸟打招呼”?
这应该是女儿在老师的带领下进行的三年级的第一篇预习,可以看的出来,这个预习方案比一二年级的时候要系统、全面得多。
三年级是孩子从小学低年级向高年级过渡的一个重要的阶段,在这个时期,让孩子养成独立思考、自主学习的习惯是非常重要的。
而孩子的课前预习也从最初的熟读课文、认识生字词、划分段落,上升到了复述课文的主要内容并且提出问题,进而让孩子学着自己来解决问题,这不能不说是孩子课前预习的一种突破。
相信孩子在做了这么多的准备工作后,新课的进行一定会更顺利,课文里的知识掌握的会更加牢固,而在以后的学习过程中,这种好的习惯也会让孩子受益终生!
三年级语文的预习非常重要,如果孩子不认真预习,有可能上课就像在坐飞机,预习的具体要求:
1.默读课文,标出自然段或小节。
2.再读课文,把要求会认的字和要求会写的生字在课文中用喜欢的符号圈出来,多读几遍。
3.尝试书空田字格中的生字,注意笔顺。
预习要求会认和会写的生字。
要求会认的字懂得口头组词,要求会写的字,应标出部首,并试着组2—3个词(成语也行)。
4.大声地再读课文,读通顺。
把你认为应该积累的好词好句用“~~~”画出来,在不理解的地方用笔标出来,用工具书理解课文中不懂的词语,不能解决的画上问号。
5、借助辅助书找出多音字、近义词、反义词并写在书中。
5.想一想,这篇课文主要写了什么?
用一句话或几句话试着说一说。
(譬如课文写了一件什么事,介绍了一个什么人,描绘了一些什么景,告诉我们哪些知识等等)
6.通过自学,能回答出课后的问题吗?
试着把答案写在问题的后面。
(用铅笔)
相信你一定能按要求认真完成预习作业,做个爱读书的好学生!
三年级语文如何预习
1、课后的生字标拼音
2、在课文中标出词语
3、标自然段。
读:
1、读勾画的词语和书后的词语2遍。
2、读课文至少三遍。
思(思考):
课文的主要内容,并大声说给家长听。
抄(抄写生字):
(两个拼音
两个字
一个词)
因为预习的要求比较多,所以请家长监督孩子按照要求逐步预习了再签字。
三年级的语文学科目标:
(一)、识字与写字
1、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
2、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
(二)、阅读
1、能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、能联系上下文,理解字词的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
4、积累课内、课外的优美词语、精彩段落,以及收集获得的语言材料。
5、诵读优秀诗文,养成读书看报的习惯。
(三)、习作
1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句等语言材料,特别是有新鲜感的词句。
4、根据表达的需要,学会使用冒号、引号。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 三年级 语文 预习 实施方案