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努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性。
《课标》中指出:
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的人体差异。
初次接触课文,教师不急于提出阅读要求,和学生共同回顾已掌握的识字方法,并鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读、学习课文。
识字中,教师充分利用学生的已有经验,积极调动学生学习的主动性,通过小组合作的方式运用识字方法独立识字。
在续编儿歌的环节中,学生通过自主、合作创编儿歌,在发挥创造力的同时,体会了诗歌的韵律美。
当一首完整的诗歌,从学生口中诵读出来时,那小小的成就感会充斥整个课堂。
低年级以识字为主,书写方面的指导很重要,本课有8个生字,课堂中指导两个生字,注意学生对书写的评价!
树立好的榜样,在书写方面取得好成绩。
今天的这节语文课,希望得到大家更好的建议,使学生能够从小收到良好的语文教育,为学习和生活打下良好的基础。
万泉小学一年级语文张莹
教学目标:
1、综合的识字方法,认识本课十一个生字,会写八个生字,培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。
4、在《语文课程标准》的基本理念下,发挥信息技术的优势,让信息技术和学科之间互相衬托发挥最大的优势。
教学重难点:
学习生字、感悟课文。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、猜--雨
导入新课:
同学们,老师今天给大家带来了一则谜语,看谁有本事,能猜出来。
"
千条线,万条线,落到水里看不见"
。
学生猜出谜底是"
雨"
二、出--雨
板书雨你们知道今天学习哪篇课文吗?
出示课题,结合课题认识生字:
铃
、铛。
看铃铛两个字怎么写。
(板书)雨铃铛
你想听听雨铃铛吗?
赶快打开语文书58页
三、品读--雨
1、师:
(范读)把书打开,用手滑读课文,如果愿意也可以小声跟着读。
2、自己读课文,遇到不认识的字,用你自己喜欢的方法解决。
能说说你都有什么方法吗?
(识字方法,偏旁归类法,猜谜语,图画法)
3、同桌互读课文,仔细听听他有没有把字音读准读对了,就表扬他,读错了就帮助他。
(小组合作学习边读书边认生字)
4、听到同学们的读书声,儿歌里的一些词语边颜色了,大家看他们是谁?
认读生词。
(课件出示生词)。
5、字宝宝跑出来了。
和他们打个招呼吧!
你给生字组个词或说一句话,我帮你打出来。
(课件演示)
6、熟读朗诵*现在这些字娃娃高兴得跑进儿歌里了,相信这次大家会把儿歌读得更好。
7、现在大家就用自己喜欢的方式读,可以自己读,可以同桌读,也可以小组读。
8、那你想想雨稍大时沙沙响怎么读,现在小了!
连上这句再读读:
春雨洒在房檐上,房檐上,挂水珠,好像串串小铃铛。
孩子们你们觉得春雨还可以洒在哪?
像什么?
(课件看图说。
也可以想像说)
春雨洒在()好像()。
听听铃铛怎么响的,再读读铃铛怎么响的。
(丁零当啷、、)你觉得雨声还像什么?
你们知道这声音在招呼谁吗?
它在招呼小燕子,快快回来盖新房。
它在招呼(),快快回来()。
它在招呼(),()。
你们得像想力可真丰富,那你想能创作一首小诗吗?
老师相信你们!
你们先讨论一下。
《雨珍珠》
沙沙响,沙沙响,/春雨洒在树枝上。
/树枝上,挂水
珠,好像串串小珍珠。
滴答滴答……/滴答滴答……/它在招呼小蘑茹,/快快撑开小花伞。
七、写字指导
同学们说得真好,现在我们在动动手,把字漂漂亮亮的写出来好不好?
谁来说说"
房"
字怎么写?
生说写法,其他同学做书写练习,描红在写一下。
请同学当小老师教大家写"
新"
字,(课件演示)在黑板上范写并讲一讲应注意什么?
我还想写一个字,咱们一起写吧!
指导:
“快”字。
师生互评作业,展览。
板书设计:
雨铃铛
春雨-----铃铛
招呼-----燕子
雨铃铛
【教学目标】1.运用综合的识字方法,认识本课的生字,培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。
【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
2、运用综合识字法进行识字。
【教学准备】雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等
【教学过程】一、激趣导入
春姑娘轻轻一抖衣袖,天空就下起了细雨。
淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。
你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。
(播放音乐《小雨沙沙》)
2、师:
同学们,你们这优美的歌声不仅吸引了林老师,还吸引了春姑娘,她也来凑热闹了。
还送给你们一件小礼物。
注意听,什么呀?
(铃铛)
3、铃铛的声音好听吗?
谁来学一学?
它是什么做的?
(摸摸看)
4、你猜猜,如果老师想写出它的名字,里面应该有什么偏旁?
(与学生一起板书铃铛)小朋友要注意“铃铛”的“铛”单独读“铛”时是一声,连词时读轻声。
这两个字是今天要学的生字,大家看一看想一想怎样记住这两个字?
5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛,什么呢?
(补充课题,齐读)
二、初读感知
1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神,决定把这首有趣的儿歌送给大家,你们听(出示课件师配乐配图课文朗读)
大家听得很认真,那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢?
在读儿歌的过程中,遇到不认识的字怎么办呢?
生:
借助拼音识字。
圈出来问问别人。
生:
还可以根据上下文猜一猜。
不认识的字还可以到后面的生字表里查一查。
师:
同学们识字的方法真多,下面就请大家自由读课文,遇到不认识的字圈出来,用自己喜欢的方法解决好吗?
三、自主识字1、师:
小朋友都很不错,读得可棒了。
看,雨姐姐把词宝宝也带来了!
我们一起来叫叫他们的名字好吗?
(课件出示词语:
沙沙响房檐水珠一串串招呼快快盖新房)齐读。
你们真厉害,一下子就全部会读了。
现在我们一起来合作学习这些词语。
(1)生读:
沙沙响师:
春雨沙沙响。
(指导读得轻)
(2)生读:
洒在师:
春雨洒在我脸上。
(3)生读:
房檐(课件出示),生指出插图中房檐的位置。
(4)生读:
水珠师:
晶莹的水珠
(5)生读:
一串串师:
好,请大家听老师说“一串铃铛一串串铃铛”有什么不同。
生说。
我们可以说一串铃铛,还可以说一串什么?
生说:
一串葡萄一串珍珠一串羊肉串
(6)生读:
招呼师:
嗨,同学们,大家好!
老师在跟你们打招呼呢,你们怎么不跟我打个招呼呢?
生打招呼。
师:
后面还有这么多的老师,你们跟他们也打声招呼。
(7)师:
好了,快快坐好,我们继续学词。
生读:
快快
(8)生读:
盖新房师:
春天来了,小燕子在屋檐下盖新房。
3、师:
和大家合作真愉快,那这些雨点小宝贝你还认识吗?
我们来开列火车读读,哪列火车愿意来?
(开火车读、齐读)
四、理解感悟
1、生字词我们读熟了,读起课文来就更轻松了,不信你把诗歌读给同桌听,如果你觉得他读得比你好,请你夸夸他;
如果你觉得他读得不够好,请你教教他。
(互读)师:
谁愿意起来读给大家听?
抽生读诗歌。
(学生评价)
2、在课文中还藏着好听的声音呢。
请你再读读课文,找出好听的声音,把它画下来。
(教师相机板书:
沙沙响、丁零当啷)
(1)“沙沙”是细雨落在房子上的声音,该怎样读?
(轻)“丁零当啷”是雨点从房檐上滴下来的声音,该怎样读?
(略重)
(2)谁能美美地读一读?
(多个学生读)
(3)分小组读,齐读。
3、诗中把什么比作串串小铃铛?
(板书:
串串小铃铛)是呀!
春雨在沙沙地下着,水珠挂在房檐上。
那雨是不是真的是小铃铛呢?
哦,不是,是看到房檐上的水珠的样子,板书(形)听到春雨的声音(板书:
声)丁零当啷的想象成了小铃铛,其实并不是小铃铛哦。
四、拓展延伸
1、除了“沙沙响”、“丁零当啷”这两种声音,春雨的声音还像什么?
你能学学吗?
2、刚才你们这小雨点的声音交织在一起谱成了一曲《小雨之歌》多美啊!
这《小雨之歌》把谁召唤来了?
到书上找找。
谁来读。
(师生合作读)
3、师戴上小燕子的头饰。
我就是这只燕子,你们是小雨点。
来,我们打个招呼吧。
你能和我说说话吗?
4、你们都是热情的小雨点。
除了招呼小燕子,还会招呼谁?
会和他说什么?
生:
我会招呼小草,我对它说:
小草小草喝点水吧,快点长高,小草高兴地穿上了绿装。
我是春雨,我招呼青蛙说,小青
蛙,春天来了你快出来吧,尽情地唱吧,尽情地跳吧,你看春天多美呀?
……5、师:
多美的春天啊!
老师也收集了一首很美的儿歌,我们一起来欣赏吧。
(播放音乐《小雨沙沙沙》)
六、总结回归
是呀!
春雨贵如油。
得到春雨的滋润,一切都显得生机勃勃。
小草发芽长新叶,花儿绽开了笑脸,柳树抽出了新的枝条,动物们纷纷出来找食物。
让我们用高兴的心情,动听的读书声,伴着沙沙的雨声(配乐《春姑娘的歌声》)来感谢春雨给我们带来的美好时光吧!
(让学生加上动作齐读、指名读)
七、作业超市选择自己喜欢的做一做
1、我能背:
把这首好听的诗歌背诵给家人听。
2、我能画:
用彩笔画出自己心目中的春雨美景。
3、我能学:
收集有关雨的小诗、歌曲、图片。
【板书设计】 雨铃铛
↗声沙沙丁零当啷
雨
招呼小燕子
↘形串串小铃铛
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- 铃铛