四年级语文质量提升计划Word文档格式.docx
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学生就没有拖拉、偷懒的问题。
这是一个补差的好办法。
五、让学生成为学习的主人。
1.把时间还给学生。
课堂教学中,保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作(包括写字、造句、写文章等练习)把现在课堂教学中化在“多余的情节分析,琐碎的谈话,没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来;
而学生懂的,教师则坚决不讲;
把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里,能主动积极地学习,能认认真真读书,主动积极地思维,实实在在地训练,学会动手操作等,扎扎实实地掌握好语文这门工具学科,循序渐进地提高语文素质。
2.把学习的主动权还给学生。
教师在教学中常常为了落实教学目标,而直奔“教学结果”,忽视了教学过程,使学生陷入被动局面,反之,教师遵循教学规律,重视过程教学,在过程中注重学习方法的指导,使学生懂得主动学习。
如阅读课应该引导学生自己真正读懂,要让学生有一个“读——悟——回”的学习过程。
但目前学生往往是被动接受教师的提问,自己不主动质疑。
而“质疑”是学生阅读能力,思维方式、学习态度等方面的反馈,也是教师教学的起点,现在教师怕学生提问没质量,“浪费”教学时间,又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。
实质上,指导学生能从字里行间找出矛盾,新旧知识之间发现矛盾,能换一个角度提出自己的不同见解,把自己的疑问提出来,那么,语文的学习就会变得积极、主动、有效。
要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在,当通过读书、领悟,解决了这些疑问,就获得了相应的阅读能力。
所以阅读教学的过程可以是:
“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习(应用)一一存疑”。
这样周而复始,螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。
3.因材施教,是提高质量的前提条件
面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习活动中去。
同时,又要注意学生个性的发展,这是大面积提高教学质量的前提。
个性差异毕竟存在,所以在课堂上必须做到"
上不封顶,下要保底"
。
在教学中,针对各种教学内容,精心设计课堂练习,让不同认知水平的学生从实际出发,有题可做。
六、鼓励学生多看课外书籍,拓展知识面,提高写作水平。
(学生要有书可读)
语文知识的掌握,能力的形成,有一个积累消化的过程,而阅读是最好的积累。
何况,多读多写就是学好语文的传统经验。
因为课外阅读的功能很大,可以丰富词汇,提高读写能力;
开拓视野,扩大知识面;
吸收信息,储存信息;
丰富精神生活,陶冶情操,提高语文素质。
如果能在课内得到阅读方法的指导,课外扩大阅读面和阅读量,逐步养成自觉进行课外阅读的习惯,学生将大大得益。
高年级则要对学生加以阅读指导,以激起学生的阅读兴趣,提示阅读方法,培养阅读习惯。
所谓真正的阅读兴趣表现为:
喜欢读,集中注意地读。
持久地读,有效地读;
而阅读的方法可以有精读、略读。
泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。
质量是教学的生命线,提高教学质量的关键在课堂,我们要牢固地树立质量意识,加强对课堂的研究。
我们可以从学习《语文课程标准》入手,养成勤于反思的习惯,探讨加强和改进语文教学的策略,这样才能促进学生语文素质的养成,推动语文教学质量的不断提高。
四年级语文质量提升计划
(二)
---复习内容知识归类
一、复习目标:
以《课程标准》、教材为依据,立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展,为他们今后的学习奠定基础。
引导学生开发潜能,学会学习,掌握复习方法,养成良好的语文学习习惯。
1、通过复习,查缺补漏,帮助学生梳理本册书的知识,给他们一个横向及纵向的知识网络,让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。
2、通过复习,把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关,努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。
3、通过复习,进一步加强学生良好学习习惯的培养。
4、在复习中注意帮助学生总结学习方法,“授人以鱼,不如授人以渔”。
5、具体如下:
①复习巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读法,能根据拼音写出已学的汉字。
②复习掌握所学的生字,能正确认读学过的多音字,能辨别常见的同音字和形近字。
③熟练掌握音序和部首两种查字典的方法,能在字典中选择恰当的意思。
④复习掌握本册所学的400个左右的词语,一部分能在口头或书面中运用。
⑤复习辨析近义词和词语的归类练习,掌握部分词语的反义词。
⑥进行缩句和按要求改写句子的复习,能将“把”字句改写为“被”字句。
⑦复习扩写和修改病句,进一步培养用词造句的能力。
复习正确使用标点符号。
⑧熟练读课文,加深对课文内容的理解,能背诵指定的课文或片断。
复习掌握分段的常见方法(自然段归并法、按事情发展顺序分段法)。
⑨进一步学会写留言条,学会给同辈写信,掌握一般信和信封的书写格式。
⑩
⑩复习有条理地记叙一件事,做到语句通顺连贯。
二、复习时间:
第19周到21周
三、复习内容:
1、本册200个生字,10个多音字及词语盘点中读读写写的词语。
2、课后有关词句练习方面的习题。
(1)组词:
形近字组词、多音字组词、同音字组词等
(2)修改病句:
用词重复、词语搭配不当、缺少成分、前后矛盾等
(3)填上恰当词语:
(形容词)的(名词)、(形容词)地(动词)、一(数量词)名词
(4)排列句序
(5)照样子改写句子:
把句子写具体、缩句、扩句等
(6)加标点(重点是冒号和引号、分号、顿号的用法)
(7)照样子写词语
(8)古诗背诵及解释
(9)填写关联词语等
3、短文阅读分析。
4、要求背诵并默写的古诗。
(《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。
)
5、写作练习:
感情真实,语句通顺,内容具体,会用学过的标点符号,书写工整。
四、复习方法与策略:
1、认真备好每一节复习课,努力做到重点、难点突出,针对学生的情况,随时修改教案,课前复备,课后小结,使其更有针对性。
2、认真上好每一节复习课,做到节节课有其重、难点,密切关注学生反映,有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排,努力提高教学实效性。
3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习,对于错误,耐心地为学生进行讲解,做到错题不过夜。
4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题,做到学生随提,老师随解,让复习课上成以全体学生为主,同时又照顾到少部分学生的形式。
5、严把学生书写关,努力做到字迹工整、规范,卷面整洁、尽量不涂抹。
在短暂的复习时间内,树立班内的书写小标兵,号召大家向其学习。
多鼓励书写较差的学生,帮他们树立写好字的信心。
6、努力克服时间紧、任务重的困难,避免急躁情绪的产生,对学生多一份耐心与理解,为他们创造一个宽松、和谐的学习氛围,使其轻松学习。
7、与家长保持密切的联系,努力取得家长的配合与理解。
8、加强对后进生的辅导,课上多给他们发言的机会,课下多为他们补课,不断地鼓励他们,使他们感受到老师对自己的关注,从而树立信心,努力提高学习成绩。
五、具体课时安排:
1、单元复习(八个单元共16个课时)
2、基础知识归类复习(4大知识点每块2课时)
3、自由做题练习、测试(6课时)
第一单元主题:
“自然奇观”
展现大自然的神奇,边读边想象,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。
第1课《观潮》
1、读课文,记生字。
注意“蒙、雾、昂、贯”的写法,注意多音字的读音:
薄,号,度、称,了解课文大意:
课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
《讲透教材》P2“奇观”指的是什么?
你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观?
2、第3.4自然段重点朗读,要求背诵的。
是从远到近的顺序写的,先闻其声,再观其形,思其序。
大潮来之前,钱塘江将面很平静,观潮的人们急切地昂首东望。
大潮终于来了,开始只是一条白线;
近些,只见白浪翻滚;
浪潮越来越近,气势磅礴,浩浩荡荡地飞奔而来。
两丈有多高,从中你感受到什么?
潮头很高,范围很宽,感受到潮水来势汹涌澎湃。
3、找出课文中写得具体形象的句子。
4、造句:
依旧、犹如、好象
第3课《鸟的天堂》
注意“茫,规律”的写法。
多音字:
乐、干、数、泊、应、盛。
区分“陆续、继续”
感知全文大意:
课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
第一次经过时,只看到生长茂盛的大榕树,却不见一只鸟的影儿,产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。
第二次再去时,见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。
见《教参》
课文第7.8.12自然段要求背诵
2、鸟的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加呢?
“鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。
鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福,真像在天堂中一样。
3、“枝干的树木不可计数”的原因是什么?
(枝上又生根……)
4、课后第3题,见《教参》
语文园地一
1、听写:
词语盘点中“读读写写”的词语。
2、口语交际与写作中,要写出哪些景物给你留下了深刻的印象,突出哪一点奇特之处。
我的发现:
读书,就要进入文字所描绘的意境,边读边想象,在头脑中形成画面。
日积月累:
有关自然景观的对联,要求背诵的。
趣味语文:
认识对联用字的精妙与回文。
了解“好”在对联中的读音和意思。
第2课、雅鲁藏布大峡谷
1、浏览课文,记生字。
咫尺是什么意思,说明什么。
堪称是什么意思。
藏、长
2、了解它的两大最,最长,504千米,最深,最深大6009米,峡谷里的水是千姿百态,山如神来之笔,自然景观犹如神奇美丽的画卷,享有“植物类型植物馆”和“动物王国”的美称,他的发现是上个世纪人类最重要的地理事件之一。
第4课、火烧云
2、课文写了什么?
写晚饭过后火烧云从上来到下去中那绚丽的色彩和多变的形态。
找出文中写颜色的词语。
第二单元主题“观察和发现方面的趣事”
在了解内容的基础上,认真体会作者是怎样观察的,并学习他们的观察方法,对自己感兴趣的事物进行连续观察,把观察中的发现记下来。
第5课《古诗两首》
读古诗,说意思。
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”告诉我们当局者迷,旁观者清这样一个道理。
“缘”是什么意思。
句意。
也可以说诗人的观察地点和角度在变化,所看到的景色也各不相同。
如《画杨桃》从不同角度观察结果也不同。
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”在陷入困境的情况下,使用这两句。
“疑”是什么意思,这两句的意思。
“题、识、莫”的意思是什么?
第6课《爬山虎的脚》
1、读课文,要求背诵全文,记生字。
注意“虎、叠”。
铺、角、空
课文主要写了什么?
描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的,激发我们留心观察周围事物的强烈的兴趣。
课文中把爬山虎茎上长叶柄的地方的反面伸出枝状的细丝比作是“脚”。
把细丝比做“蜗牛的触角”感受到爬山虎的脚很细,不容易被发现,作者观察得很仔细。
2、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下?
为什么“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的”?
因为爬山虎是一脚一脚往上爬,长出一只脚巴住墙,随着长出嫩叶,再又长出一只脚巴住墙,又长出嫩叶,所以,叶子的叶尖一顺儿朝下。
脚长在叶柄的反面,必须触着墙生长,否则会枯萎,不留痕迹,所以……
3、触着墙的爬山虎的脚和没有触着墙的爬山虎的脚有什么不同。
第7课《蟋蟀的住宅》
注意“蔽、搜、抛”。
多音字“差、曲、弹、扒”。
课文大意:
课文开门见山地引出说明对象,从蟋蟀对住宅的选择写起,由外到内写出了住宅的特点,接着写蟋蟀修建住宅的经过。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
介绍住宅的外部:
蟋蟀的住宅在一条倾斜的隧道,出口的地方有一丛草,门口收拾得很平坦,那是蟋蟀的平台。
住宅内部的特点是简洁、清洁、干燥、卫生。
2、“随遇而安”什么意思,遇是什么意思。
从哪里可以知道蟋蟀不肯随遇而安?
3、为什么说它的住宅可以算是“伟大的工程”?
因为蟋蟀靠着简单、柔弱的“工具”——自己的前足和后腿,一点一点挖掘出这样整洁、卫生、干燥的巢穴。
《教参》盖房子经过:
蟋蟀盖房子时,用前足扒土,用钳子搬掉较大的土块,用后足踏地,用后腿上的两排锯推土扑开。
4、文中采用大量的拟人写法,如“专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、修理、休息”
从中体会到作者对蟋蟀的喜爱和赞赏。
语文园地二
1、词语盘点
2、口语交际与作文:
观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
3、我的发现:
因为观察得认真、细致,经历了长期的观察,所以作者才能把句子写得这么具体、准确。
4、日积月累:
以儿歌的形式告诉我们每月里的典型花卉。
5、成语故事:
“胸有成竹”比喻做事之前,已经有通盘的考虑和充分的把握。
文与可笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
课文中哪句可以解释文章的题目?
从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
第8课、世界地图引出的发现
1、浏览课文,了解大意,记生字。
课文讲的是年轻的魏格纳在住院期间,用食指在地图上画着各个大陆的海岸线(起因),通过将地图上的陆地进行比较,发现所有的大陆都能吻合在一起,经过不断考察,提出大陆漂移学说。
2、他的重大发现靠的是什么?
仔细观察,认真思考,反复论证.
3、“静谧”(宁静)“不可思议”(不可想象,不能理解)“浩如烟海”(形容文献资料非常丰富,说明他经历的艰辛和挫折)
第三单元主题“走进奇妙的童话世界”
了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,学写一篇童话故事。
第9课《巨人的花园》
1、读课文,了解课文大意,说明的道理。
巨人有一座美丽的花园,吸引着村里的孩子们来花园玩耍,花园也因此充满生机。
但赶走孩子们后,花园里天天狂风大作,雪花飞舞。
巨人改变对孩子的态度后,春天又回到了花园,巨人感到无比幸福。
2、以前的巨人是一个怎样的人?
任性、冷酷等,从哪些句子可以看出?
所以才唤来了寒冬。
任性表现在一次次赶走了孩子们,巨人的冷酷表现在一次次训斥孩子们。
他想独享花园的一切,结果却是得到寒冷和荒凉。
那么唤来春天的只有怎样的心?
后来巨人感到无比的幸福。
3、读了课文,你懂得了什么?
没有孩子的地方就没有春天。
请你课文中找出没有孩子的花园是什么样的?
有孩子的花园又是怎样的?
体会到快乐应当与大家分享;
体会到机遇别人帮助,自己也会感到幸福。
春天又会来到巨人的花园吗?
为什么?
因为巨人懂得了……
4、“提醒”什么意思,文中的“提醒”是指什么?
5、记生字。
注意“添、拆”。
多音字“禁、发”。
第11课《去年的树》
1、读课文,说课文大意,懂得的道理。
通过写鸟儿为实现自己的诺言,到处寻找好朋友树的踪迹的故事,赞美了高尚、令人感动的友情,告诉我们要信守诺言,珍惜友情,要无私奉献
2、找出小鸟许下诺言的句子。
找出小鸟旅行诺言的句子。
3、两个“看了一会”分别说明了什么?
我知道小鸟唱去年唱过的歌给灯火听,是因为……
4、想对鸟儿说什么?
如果你是故事中的鸟儿,看到好朋友变成了灯火,你会说些什么
注意“融、伐”。
语文园地三
1、词语盘点:
听写
2、口语交际与习作:
写童话,讲童话,演童话
认识童话,童话中的主人公往往有超常的力量;
童话的想象都很风度,大都包含一定的道理。
《雨中的树林》把雨中的树林比作是一个童话的世界。
第10课、幸福是什么
1、浏览课文,了解大意。
讲三个牧童经过自己亲身劳动实践,终于弄清了幸福的真正含义,回答了“幸福是什么”的问题。
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
2、读生字
第12课
1、浏览课文,了解大意,懂得的道理
写一个只会笑的小木偶在生活中遇到的种种不公正待遇的故事,告诉我们:
人必须学会多种本领,仅靠一种本领是不行的。
遇到了哪些不公正的待遇?
2、读生字:
注意“拽”
第四单元主题“作者笔下的动物”
具体感受作家笔下徐徐儒生的动物形象,试着比较一下课文在表达上的不同特点。
第13课《白鹅》
1、读课文,说课文大意。
课文中的白鹅有哪些特点,是怎样具体描写这些特点。
风子恺笔下的白鹅是“架子十足”,高傲得很。
从“伸长了头颈、左顾右盼”的姿态中,留下了最初高傲的印象。
鹅的高傲更表现在叫声、步态和吃饭中。
它的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。
它的步调从容,大模大样,不让人还咬人。
它的吃饭表现在需要三样东西下饭、吃饭三眼一板,一丝不苟、非有一个人侍侯不可。
用对比的方法来突出鹅的特点。
2、找出写得生动有趣的句子。
3、为什么在鹅吃饭时作者要称它为“鹅老爷”?
4、记生字,注意“厉、侍、脾、餐”的写法。
第15课《猫》
1、读课文,说说写了猫的哪些特点。
课文描述了“我们家”的猫的性格及刚满月时的小猫的特点。
猫的性格古怪,它既老实、贪玩,又尽职;
猫在高兴与不高兴时,表现不一样。
它既胆小又勇猛。
这样古怪的性格,也正是猫惹人喜爱的原因之一。
它小时候十分淘气。
表现在:
一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;
二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。
2、作者非常喜欢他描写的那只猫,你能从课文中找出例子来吗?
3、体会带点词语的作用,用带点词语说话。
课后第3题。
4、记生字,注意“凭、贪、痒、辟”等字。
语文园地四
1、口语交际与习作:
说写自己喜欢的动物
2、我的发现:
这些句子如果从字面上来看,好象作者……这种方法叫做“先抑后扬”
3、日积月累:
关于动物的成语。
4、趣味语文:
一副对联的故事,讨论主持看了对联为什么苦笑不得?
〈〈课堂〉〉P32
第14课、白公鹅
1、浏览课文,说说这只白公鹅有哪些特点。
采用拟人手法,有什么好处
白公鹅极富情趣,它派头十足,完全是一副海军上将的派头。
无论是它的姿态步态,还是与别的公鹅攀谈时的腔调,都是十足的海军上将。
它走路慢条斯理,在河中引人注目,过得无忧无虑,将河椐为己有,显得霸气十足。
课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
写走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点,写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点。
2、记生字
第16课、母鸡
1、浏览课文,说课文大意,了解母鸡又是怎样的。
本文介绍了自己由讨厌母鸡到不讨厌母鸡这一思想的转变过程,歌颂伟大而高尚的母爱.为什么讨厌?
为什么又不讨厌?
2、记生字。
第五单元我们的“世界遗产”
认真阅读课文,想像课文描写的情境,留心文章表达的方法。
搜集有关的资料。
第17课《长城》
1、读课文,了解课文大意,背诵第三小节。
记生字,重点复习“旋、砖、隔、魄”
2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?
(当年修筑长城时,在极其落后的条件下,劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程,真是一个伟大的奇迹。
3、课后第三题体会用词的生动性
第18课《颐和园》
1、读课文,感受课文的语言美,背诵第4小节。
2、作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些词语可以看出来?
3、找出描写景物的句子,好好体会
第19课《秦兵马俑》
1、读课文,想像兵马俑的神态和气势。
乘
2、课文从两方面介绍了秦兵马俑:
一是用详尽的数据说明兵马俑宏大的规模;
二是介绍兵马俑类型众多、神态各异和个性鲜明的特点。
课文有三幅插图。
第一幅是一号坑的鸟瞰图;
第二幅是铠甲武士图;
第三幅是彩绘铜车图。
课文充分体现了作者强烈的民族自豪感。
重点读第三小节,了解过渡段起承上启下的作用。
词语盘点听写“读读写写”里的词语
本单元我们学了以“我们的世界遗产”为题材的文章,我知道了气魄雄伟的(),美丽的大公园(),知道了我国西安有震撼人心的(),除此以外,还知道了()等我国的“世界遗产”。
第六单元感受人与人之间纯真的感情
体会互相关爱带来的快乐和幸福,了解发生在身边的动人故事;
学着关心、帮助他人。
第20课《古诗两首》
1、背诵2首古诗,理解重点字的意思“之、辞、故人、烟花、使、更尽”多音字:
朝、舍。
2、重点理解“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”。
3、背诵其他送别的诗2首。
〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉一诗的作者是唐朝的李白。
这首诗描写了与朋友告别是的情景,表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
〈〈送元二使安西〉〉一诗的作者是唐朝的王维,这首诗描绘的是王维在渭城送元二去西北边疆的情景。
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”表达了对朋友的依依惜别之情。
此二诗共
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