课堂教学改革实施方案 2Word文档格式.docx
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集体备课
教研组活动
时间:
每周一次,每次有主题,有会议记录,会后有教师反思。
主持:
教研组长
内容:
一、外出学习经验介绍及体会
二、听课评课
每周一名教师讲组内公开课,全组进行听课评课。
三、学习反思总结
备课组活动
每周一次集中备课,要求有中心议题、主持人、中心发言人,集体备课分两部分,一是对上周授课情况进行总结反思,修正学案、课件,解决授课中出现的问题;
二是讨论下一周的课的重难点、练习设置、学案、课件等。
日常随时备课
对于教学中出现的各种即时问题,备课组应不定时地协商解决。
第三步:
教学实践
个人在集体备课的基础上,增加个人特色并付诸实践,在课堂教学中验证集体备课结果,并在课后及时记下心得体会及修改意见。
要求每位教师每周一篇课后反思。
第四步:
修订方案
每周的集体备课时间应先讨论上一周的授课得失,将教案、学案、课件、练习题修订完善。
教案评价:
评价指标
评价标准
评价方式
反映新课程理念,符合新课标要求
(1)努力实践新课程理念,根据新课程标准标要求设计课堂教学。
(2)教学设计要体现新课程“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标的要求。
(3)要突出“备学生”,根据学生的认知水平、已有经验和兴趣以及可能出现的问题设计教学活动,充分调动学生的学习激情,以促进学生的全面发展。
(4)教学难度、进度符合新课标要求,杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧”内容。
(5)教学设计中应留出学生自学、合作、探究、展示的时间与空间。
(6)具有课程资源开发意识,能创造性使用教材。
同事互评
组长评
教学处检查
教案数量充足,结构完整,书写认真
(1)一节课一个教案,提前两周备课。
(2)每学期教案第一节应有本册教学要求及对全册教材的简要分析。
(3)每节课教案中应有教学目的、重点、关键点、课前准备、教学过程、课件或板书的设计和使用、课后小结和反思。
(可简写)
(4)教案书写认真,允许有反复修改的痕迹,旨在促进教师课后的反思与提高。
(5)每节教案后要附有相应章节的学案。
四项学案编写内容
1、学习目标2、方法指导
3、技能训练4、达标检测
具体内容
1、学习目标(包括认知目标、情感目标、能力目标,并给出学习的要求。
)
2、学习指导:
包括两方面:
学习内容和学法指导
学习内容(包括知识结构框架、基本知识点,对重点内容设计学习和问题的情境,设计启发思维的思考题等。
学法指导(针对所学内容指导学习方法,一般与学习内容融合在一起,让学生掌握解决问题的方法、记忆的方法、理解的角度、理论运用的方法等。
3、技能训练(这里指课堂练习和训练,如材料解析题、选择题、问答题等,使学生学到的知识及时得到巩固、消化、吸收,进而转化为能力。
4、达标检测(这里指课堂的当堂检测题,这既是巩固性练习,也是对学习目标达成效果的检测。
学案的基本栏目要求
1、年级、学科、教材、设计人、审核人、编制时间。
学案页面要求为A4页面,每页上方居中的位置写清“庄寨镇学校年级学科学案”。
2、课题名称(含单元、章节、课时)
3、学习目标
4、课前预习要求及内容
5、学习的重点与关键(不设难点,避免消极暗示)
6、导学的内容与过程(含问题、情境等)
7、学习方法指导(含导学策略)
8、技能训练习题
9、课堂达标检测
10、反思提高(留一些空白,可让学生改错、反思、总结,教师也可总结、反思)
学案的实施要求
1、课前预习阶段
①教师在上课前1天或当天,将学案发给学生,指导学生按学案的要求进行自主预习,带着学案中的问题看书,标出自己尚存在的疑问,带着问题走进课堂。
②教师要通过多种途径获得学生学习的反馈信息,增强课堂教学的针对性。
2、课堂学习阶段
①在学生课前预习自学的基础上,小组讨论学案中的问题和学生从预习中提出的疑难问题,教师精点释疑,在师生、学生的互动对话、讨论过程中,教师进行引导、点拨、分析、归纳,让学生始终保持对学习的积极主动状态。
②学案中的课堂练习题要在课内让学生独立完成,通过及时而适当的练习(训练),既巩固所学、又学有所用,让学生体验到尝试成功的快乐。
3、课后巩固深化阶段
①课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能解决的问题,对学案要及时消化、整理、补充、写好课后改错、总结和反思。
②教师要适时将学案收回审阅,收集教学反馈信息,对学案上反映的个性问题和课堂上未解决的共性问题及时指导、精解。
③学案一般由学生保存,作为后续学习和复习的资料。
四步授课
1、学案引学2、目标导学
3、合作促学4、达标测学
学案引学
上课前1天或当天下发学案,确定学生的自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求,学生首先在学案的引领下进行预习。
目标导学
上课出示学习目标,可以直接出示,也可以创设合理的问题情境,激发学生强烈的求知欲后出示,学生在目标引导下自主再学,对预习进行进一步自学反思回忆,约3分钟。
具体目标为:
本节课学习的主要内容,各内容要达到的目标要求,各内容的学习方式,可通过多媒体展示,也可在课前快速板书。
第三步:
合作促学
就自学中遇到的问题或重难点在组内进行小组讨论交流,互助学习,并以分组、分问题方式进行展示,教师在此过程中进行答疑、解惑,通过诱导、启发,实现学生知识上的拓展、提升,约15—20分钟。
通过自学,解决一般问题,通过学生互助交流,解决中等难度问题(借助于每组的优秀生),教师通过诱导、启发,解决计划内高难度问题和计划外问题。
(具体实施细则见小组交流展示要求)
达标测学
首先进行课堂知识的归纳、总结、提升,后进行本节课的当堂检测,约5—10分钟。
具体包括:
检测学习目标落实情况,评价各个小组的学习状态及学习效果。
各种不同课型的授课方式可略有区别:
新授课:
复习课:
1、提出复习目标和要求,
学生阅读相关学习资料;
2、完成复习学案;
3、学生提出问题
,小组讨论、各小组互评;
4、深化理解、巩固检测。
试卷讲评课:
1、
教师点评考试情况;
2、学生自查自纠;
3、分组讨论,班内研讨;
4、针对性测试。
“合作促学”小组交流展示要求
小组分组要求
1.6人一大组。
大组分组按成绩平均分组,并确定学号。
(学号按成绩由小到大),每大组按单双号再分成两小组。
2.成绩第一的同学为第一小组组长、第二的同学为第二小组组长。
3.座位安排:
两组长坐在中间一排,一组组员坐在前一排,另一组坐在后一排。
若剩余最后一排,可将最后一排划为一小组,可流动交流,两组长做在中间座位,带领两边同学。
4.组长要根据实际情况进行任务分工,制定大组名称及口号。
小组交流展示要求
1.小组交流必须建立在自主学习的基础上,交流的问题必须是学生自己解决不了的、理解不透的问题。
教师必须穿插在学生中间点拨、启发、引导,帮助学困生顺利完成所要解决的问题。
2.交流形式建议采用以下几种形式:
第一种,一对一交流。
同桌交流。
(比较简单的难度不高的问题)
第二种,一分为二式。
小组内交流(由于有组长的带领,可解决较高难度的问题)
第三种,集中式。
全大组集中讨论,第一组长负责组织,全组一起讨论(大组形成共识,整理总结)
第四种,窜组式。
本组解决不了的问题,组长可以到邻近的组去请教。
第五种,提问式。
组长可以通过组内提问的方式了解各成员对问题掌握的情况,把组内共性的问题集中起来讨论,节省交流时间。
第六种,自主式。
学生在组内自愿结合,自发讨论。
第七种,讲授式。
自主学习结束后,组长可点名学生在组内展示。
3.未明确交流方式的情况下,则为小组交流,小组解决不了的问题由同桌两小组长交流,然后再回归小组解决。
教师提问要求
要根据实际需要选择提问方式。
提问方式:
(点名、点组、点号、拍膀、连环问、互问、不定向问、暗示提问)
说明:
点名点组提问:
方便快捷;
针对问题的难易度来提问不同的学生。
(对学生情况的掌握要通过提问不同程度的学生来了解。
例如,先提问3号,3号掌握的好,问题提问可以下移。
如果3号掌握的不好,需要重点解决,问题需要上移;
简单问题要提问大号学生,给学生自信,要注意积极评价)。
学生展示
学生展示是督促学生思考探究的重要环节。
因而要合理利用好展示环节。
方式建议:
抢答展示:
适用于巩固环节。
抢答可以设定同号抢答,也可以设定小组内的抢答,也可以是部分小组的抢答。
主动回答展示:
指名回答5秒钟答不出来,其他学生站起来就答
板示:
学生板演必须写明姓名、组别、学号。
(可以督促学生的书写、探究能力)
朗读展示:
在语文、思品、英语教学中占重要地位。
表演展示:
分角色来展演
小老师展示:
到黑板上进行分析讲解。
组内展示(在组内进行上6人展示)
课堂小组个人计分表(附)
组别学科(每周一评)
姓名
声音洪亮
10
预习完成
认真听讲
作业完成
抢答积分
展示积分
板演工整度
思维深度
错题改正
考试成绩
评价标准:
声音洪亮10分,学生或老师反应听不清,每次扣1分;
预习10分,学案作业完不成者每次扣1分;
认真听讲10分,老师每提醒一次扣1分;
作业完成情况10分,每少一次扣1分;
抢答一次加2分;
展示积分,每组1—3号每展示一次加1分,4—6号加2分;
板演工整度,点评为优的加2分,点评为良的加1分,其余不加分;
思维深度得到老师表扬的加2分,回答问题得到学生鼓掌激励的加2分;
错题改正10分,每少一次扣1分;
考试成绩10分,日常小测不及格每次扣1分,大型考试(月考、期中、期末考试)看班级排名,进步加2分,停滞不前不加分,退步减2分。
(所有加分没有上限,所有扣分,扣完10分后得负分,若发现在分数上弄虚作假,全组学生共同承担责任)
建议:
每班在后黑板上开辟一块园地,将每日各大组积分情况进行公布,教师利用每周最后一节课对本周的情况进行总结,合计打分,同时要评选出以下之星:
声音洪亮之星、作业最佳之星、合作之星、思维敏捷之星、专心致志之星、板演工整之星、参与之星、展示之星等。
根据小组表现评出最佳小组。
科任老师要安排好记分员(建议安排每组3号同学或4号同学);
每两个月班主任根据学生大考(期中考试、期末考试)成绩,重新分组,编制学号。
建立动态有效的竞争机制。
学生课堂展示的要求
(一)大胆、大声、大方
1.
只要有个人的见解,要勇于展示自我,以在同学间表现自己为荣,不怕出错,就怕不说。
2.起立迅速,目视前方。
回答问题不弯腰、不低头、不乱看,答完自行坐下,上讲台动作迅速,讲解时不挡住同学视线,用手做必要提示,大部分时间面向同学。
展示时要注意其他同学反应,有补充异议的及时提出。
3.吐字清晰,语速适中,发音干脆响亮,做到“不含混、不吞吐、不拉音”4.
本组交流时,声音不宜过大,以本组组员听清为准。
5.必须用普通话。
桌面上只可有本科书本。
(二)主动回答
1.当被提问同学5秒后仍未开始回答,本组要主动替他完成这个问题。
本组5秒后仍未作答,其他组可抢答加分。
2.当被提问学生答案错误或不完整、不科学并且停止回答时,任何同学都可以抢答,加分。
3.当有新思路、新思想、新方法时要积极主动说出与大家共享。
加分。
4.起立时要有相应过渡语:
老师我来回答、老师我有补充、老师我有新方法等,不必大喊,以老师听到为宜。
5.听到或看到许多人主动回答时,为了争取自己回答,大号要大声报号(小号和单一主动回答时不需报号)
6.发现同时有大于自己号的同学,要主动坐下,把机会让给大号。
7.本已经主动回答过,不准再自行起立,但要举手,等老师给自己机会。
8.大号同学要注意自己大号的身份,要坚持努力,尽快变成小号。
(三)书写
1.练习本上书写、上黑板书写要工整,力求快捷,注意直腰挺胸。
2.上黑板书写字的大小为5CM见方左右,注意字间距与行距、一行字的直。
要求:
1、各校要根据教委实施方案制定出学校课改实施案。
2、没有课改的学校要在本周(3月24日—3月28日)内成立教改领导小组,制定出切实可行的课改计划,并按计划认真实施。
已经推行课改的学校要进一步细化教改方案,深入推进课堂教学改革,确保收到良好的教学效果。
3、学校在课改实施活动中的材料保存完好以备教委检查。
4、教委将根据课改实施地优劣进行表彰和督促。
教师课堂教学评价表
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学目标
三维目标明确,教学目的符合《课程标准》的要求和学生实际,知识技能、能力培养、思想教育的要求明确、恰当、可行,操作性强。
5
教学内容
体现教学目标,教材的理解与处理具有科学性、系统性,做到理论联系实际,做知识的链接。
6
教学结构
教学安排:
循序渐进、层次分明、系统完整、密度适中。
教学基本功
教学语言
教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨,运用普通话教学,有激励性的评价语言。
板书设计
板书设计具有科学性,工整、完美、简明、扼要,条理清楚。
3
教学手段
熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解,并能将演示和讲解有机结合。
教学行为
方法选择
灵活运用本学科模式,方法选择灵活多样,与教学目的和教学内容相适应,与学生的年龄特征相适应,有课堂教学机智。
教学原则
以学生主动发展为主,体现学生的课堂主体性,教学原则的选择科学合理,符合学生的实际。
时间分配
课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理,做到精讲多练,加强能力培养,教师总体讲授时间不得超过10分钟。
激发兴趣
有意识、恰当的运用生动的实例、分组展示和积极的评价激发学生学习动机,培养学生的学习兴趣,提高教学效率。
教学效果
课堂反馈
课前对学案完成情况进行检查、点评,课堂上教师及时掌握学生的反馈信息,并采取相应的调控措施进行教学。
课堂气氛
课堂秩序活而不乱,秩序井然,和谐高效,有分组活动与竞争。
学生状态
学生积极参与教学活动,参与度在90%以上,争问抢答,勇于发表个人见解,回答问题大方、大声、大胆,展示面不低于60%。
15
学习效果
基础好、中、差学生各尽其智,各有所获,均衡提高。
学生对本节课的知识、技能掌握合格率在80%以上,满分率在50%以上。
总分
(满分100分
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- 课堂教学改革实施方案 课堂教学 改革 实施方案