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c分割注意点——面积的大小、形态的变化。
3.小结并点题:
只要你勤于动脑、巧于思考,一个简单的图形通过不同的分分合合,能产生无穷的变化。
今天,让我们走进这奇妙的世界,用各种几何形进行分分合合的探索。
4.认识几何形:
三角形、方形、椭圆形、菱形、梯形、扇形、半圆形、多边形等。
6.重组练习,掌握要领。
d再次练习。
7.学习阴阳式的分割组合法
a欣赏范例。
b讨论方法:
沿一直边剪后180度翻转。
c选择带有直边的几何形进行尝试。
b请学生仿照一个图例初步尝试。
c说说你是怎样做的。
剪——分、拼贴——重新组合。
5.分割练习。
a各自试着将分割的图形重新组合成具象或抽象图形。
b分析、归纳重组的方法——平移(上下、左右)、旋转(任意角度)、翻转(注意:
几何形中剪下的每一块都要派上用场,但不能重叠)
c修改、完善自己的组合,并贴在白纸上。
小组讨论。
a任选一个几何形进行分割。
b请学生交流分割的方法。
将已完成的作业展示在黑板上;
介绍自己的作品;
选出你喜欢的作品;
教师谈谈看法。
拓展延伸
总结提升
1.了解“马蒂斯剪纸”,并试一试。
2.用“撕”的方法来进行分分合合的尝试,感受不同的艺术风格。
板书设计
分分合合
分割方法——直线分割、曲线分割、折线分割。
分割次数——单刀或多刀
13《亲昵》
在活动中逐步理解“亲昵”的内涵,激发情感冲动,产生创作欲望。
由“感觉一感知一感受一感动”的内化过程,向“表演一表述一表现一表达”的外化过程进行转换。
以绘画的方法塑造动物、人物等主体形象,尝试用自己擅长的手法及喜欢的画面去表现主题、表达感情,画出所思所想,同时提高想像能力和创作能力。
通过各种有益的感知和体验活动,感受亲情友情,学会释放爱心爱意。
即:
善于接受他人关爱,乐于给予他人关爱。
探讨日常生活中有关爱的因素,激发爱的情感,全景式地表现爱。
选择合适的内容表现“亲昵”这一人文主题,并注意刻画动物或人物的表情和姿态,用具体的绘画技能技巧进行创作。
课前向家长了解自己的童年趣事。
(1)学生伸手触摸教师带来的玩具,由其柔软的质地,猜测是何种物体。
(2)回忆童年时“过家家”的游戏场面,学着装扮成爸爸妈妈的样子,给绒毛玩具熊穿衣戴帽打扮一下。
1)将新旧照片进行对比,通过照片中人物的年龄变化和身份角色的变化,体会长辈对子女的关爱。
(2)用自己学过的词语贴切地形容这种感觉,加强对亲情的理解与感悟。
教师将同学所说的好词好句板书在黑板上。
教师展示电脑课件,展示人与人、人与动物在一起时的多幅优美的摄影图片。
方法一:
用抽象的点、线、面、几何形来表现。
方法二:
用具象的人物、动物等来表现。
议题一:
抽象的点、线、面、几何形能表现出“亲昵”吗?
议题二:
哪种方法表现得更恰当?
议题三:
还有哪种方法能够表现“亲昵”的主题?
议题四:
我打算选择哪种方法去表现?
老师展示各种与“亲昵”主题密切相关的艺术、文学形式的作品,如绘画、诗歌、乐曲等,同学互相讨论,彼此交流,探讨艺术、文学等对“亲昵”的诠释,同时回忆人类文明生活中的有关亲情的节日。
如:
春节、情人节、清明节、母亲节、端午节、儿童节、中秋节等。
同学互相用恰当的动作表现亲人之间互表亲昵的神情和动作,如:
微笑、拥抱、拍打、抚摸等。
学生观看这些直观的形象,从构图、色彩、内容等多个层面深入理解“亲昵”内涵,欣赏画面的美。
同学观看教师用两种不同的方法表现“亲昵”的主题。
学生选择自己喜欢的作画方式试笔,看看能否用简洁的形与色表现“亲昵”。
同学对问题展开讨论。
同学把自己对“亲情”的理解和体会加以表现,充分发挥想像,大胆勾画描绘,用自己最擅长的技法进行刻画,释放自己的美术创作灵感。
拓展延伸,总结提升
对完成的作品欣赏交流。
教师将大家的作品收集起来,布置成一个大的“计算机显示屏”,教室好像一个现代网吧,可取名“亲吧”。
全班同学对作品发表看法,再深入谈谈自己的作品是如何对“亲昵”这一主题进行表现的。
亲昵
微笑、拥抱、拍打、抚摸
课题
14、天外来客
教学目标:
欣赏影视或绘画作品中的天外来客,了解运用想像、大胆组合的造型方法。
尝试用各种工具和材料,,表现奇思妙想的外星朋友,挖掘创造潜能。
培养学生欣赏美、表现美的能力,激发学生对美好生活的热爱。
重点
与
1、对学生进行各种外星生命创造性设计构思的思维训练。
2、引导学生通过人、动物、植物等原型启发,能够根据事物的造型、材质、功能,大胆组合,完成作品。
想像力培养
学生绘画
学生展台尝试
教师指导方法
播放《奥特曼》的影片或欣赏图书,师生共同欣赏、辨认,说说片(书)中人物和怪兽给你的感觉。
揭示课题:
天外来客。
1、看影片。
欣赏,激发兴趣
2、读课题
多媒体播放影片《奥特曼》,
老师今天给大家带来一段影片,通过欣赏,你们能看到些什么有趣的事物?
想一想外星朋友会是什么样?
和地球上的生命一样吗?
出示宇宙、星空和不同星球的图片、文字资料,引导学生观察、讨论、补充。
游戏:
改头换面。
a.出示若干人物、动物、植物拼版,学生共同辨认。
b.动动手移动拼版,重新排列组合图片,看看他们会变成啥模样?
c.小结:
有打破陈规的胆量,就可以创造出新奇、有趣、不可思议的新形象。
欣赏毕加索、米罗、克利的绘画、雕塑作品,感受新奇的表达方式。
出示学生的范画、范作,共同欣赏。
四人一小组讨论,说说你设计的外星朋友是什么样的?
它是美丽的,可怕的?
还是可爱的?
学生回答
学生参与游戏。
欣赏、研究、讨论
学生操作、游戏
欣赏大师作品
小组讨论
全班交流
多媒体展示
PPT展示大师及学生作品
运用手边的绘画、制作工具,独立或小组合作完成外星朋友的想像练习。
a.可以表现对单个外星朋友,也可以进行多个外星朋友的组合练习。
b.辅导重点:
启发联想,合理选材,表达构思。
学生作画、练习
教师全程巡视辅导
注意对外星朋友面部表情的表现,给他们每人取个名字,赋予他们生命吧!
a.学生自评:
带上自己的作品,参加“太空家园”(作业展示区)里的狂欢舞会。
b.学生互评:
选出优秀作品,说明理由,颁发“证书”。
c.教师总评:
巩固联想创作的方法,提出优缺点,指出今后需要努力的方向。
本课以绘画、泥塑的形式表现想像中的外星朋友,在此基础上可鼓励学生用各种手法、材料制作(如剪纸、泥塑,各种废旧材料如植物、文具、羽毛、贝壳、电池等),把平面的作品变成立体的作品。
学生给自己设计的外星朋友取名字
学生自评
学生互评
教师总评
比比自己和同学谁画得好?
天外来客
改头换面
新奇
15、小泥人
了解无锡惠山泥人独特的艺术风格,学习小泥人的制作方法。
通过学习较熟练地掌握各种泥塑的表现方法并塑造有趣的动态人物造型。
增强学生对民间艺术的热爱,引发对祖国文化传承问题的思索。
1、能掌握小泥人的塑造方法并表现它的动态。
2、想像一定的情景,依据情景做出各种造型有趣的泥人,掌握塑造人物细节的技法(如:
五官、服饰、手的表现方法)。
动手能力锻炼
手工制作
同桌互相帮助
(1)教师准备一个精美的盒子,在里面放上无锡的惠山泥人“大阿福”,请同学猜猜盒子里放了什么。
还可以让学生用手摸一摸,激发兴趣。
(2)教师出示惠山泥人的代表作品“大阿福”及“手捏戏文”的图片,引导学生观察其外形、色彩特点。
(3)教师说一说“大阿福”的传说。
传说在无锡地区的山上住着一对人形巨兽“沙孩儿”,他们力大无比,山中各种猛兽只要见到他们微微一笑,便会伏俯投入怀中,被他们吞噬,山下山上的老百姓均可安居乐业。
为了怀念“沙孩儿”的功绩,人们用泥土捏制了笑盈盈、胖墩墩的“大阿福”,表现人们对美好生活的渴望。
无锡泥人:
“大阿福”造型夸张,头和身子压缩成一团,稚拙天真,富有儿童情趣,主要适合儿童玩耍。
手捏戏文:
它是写实风格的泥塑,讲究“情、俏、稳”。
情:
情趣,俏:
形象俊俏,稳:
姿态稳定。
用游戏的形式激发学生的兴趣。
师生互动
(1)感受泥性。
学生依据自己的喜爱,用泥来捏制各种东西,感受泥的特性。
“你用泥捏了些什么?
你是怎么捏的?
”请学生说出自己的感受和常用的技法:
搓、团、拍、压等。
(2)试捏外形。
教师讲解泥塑人物的轮廓制作方法,强调“随意捏”,要大胆,可夸张一些。
请学生尝试随意捏制一个小泥人的外型。
(3)调整动态。
师生共同欣赏小泥人不同动态的图片,并跟随歌曲《泥娃娃》,模仿小泥人的动作,做一做“小泥人体操”。
学生依据自己最喜欢的动作姿势,捏小泥人的动态。
(4)美化泥人。
教师展示小泥人的图片,提问:
“你觉得他们美吗?
美在哪里?
你能看出是用什么方法做的?
师生共同总结小泥人的美化方法,上色彩绘要诀:
“从上到下,先淡后浓,先白后黑,头发鞋子最后”、“头色不过四,身色勿过三”、“红要红得鲜,绿要绿得娇,白要白得净”,提示:
彩绘要待泥胚阴干后,用细砂纸砂光,再用白色水粉颜色上底色,然后彩绘。
使用其他辅助材料一一弹簧:
可以做成人物的帽翅或小动物的头及尾部,增添动感及趣味性。
小绢花:
可插在人物的头部,增强作品的立体感。
火柴棒:
可做成纸制的兵器及装饰。
师生共同美化自己的小泥人作品。
学生说说自己的制作感受
提示:
如果做的小泥人不够生动,只要将头和身体的姿势朝不同方向转一下,把四肢稍作调整就可以了。
体验感受
同学间相互交流
(1)学生展示各自的作品,说一说自己觉得有趣或喜爱的小泥人形象。
(2)学生可依据自己表现的内容自由组合,编唱与作品有关的小故事。
学生欣赏、评价
教师用多媒体向学生展示民间彩塑艺术,如战国时军事家孙膑为研究战术摆的泥人阵,无锡惠山泥人与“手捏戏文”、天津的“泥人张”、陕西“凤翔泥偶”、北京的“兔二爷”等,并引导学生从表现的内容及造型、色彩上进行赏析,感受其质朴的艺术风格。
欣赏的同时请学生思考下列问题:
这些民间艺术品在古代有什么用途?
现在又有什么作用?
有些民间艺术已失传或将要失传,是否这些艺术品已没有人喜爱、没有艺术价值呢?
我们该怎样对待它们?
独立思考,也可合作
小泥人
16对称美,秩序美
了解对称知识,掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征,并能区分各种对称图例。
能表现出不同形式的对称,并尽量展现特有的秩序美感。
,将感受到的秩序美延伸到生活学习中,做一个遵守秩序的小公民。
1、通过欣赏生活中的景物范例,了解、认识对称的秩序美,在生活中感受秩序美。
2、用绘画的方式表现对称的秩序美。
小练习
各种线条、点和形状的绘画练习
独立完成
1.感受秩序美。
a播放录像:
内容1,你争我抢上汽车;
内容2,排着队有序上汽车。
b学生讨论,发表自己的观点,并寻找生活中行为上的秩序美。
事物依一种规律井然有序地存在叫秩序,世界万物都有着各自的规律,遵循规律便能显现其美的一面,因此,有序是一种美。
欣赏录像
讨论、寻找生活中的秩序美
多媒体展示,激发学生的学习兴趣。
用讨论的形式使学生更有参与的积极性。
1.对称的秩序美。
a看图片,感受自然界中的秩序美。
b描述自己感受到的、看到的秩序美。
2.感受秩序中的对称与渐变(秩序包括对称、渐变等因素)。
3.点题:
今天,我们重点学习秩序中的对称美。
4.以图为例,学习、了解对称知识——镜面对称、平移对称、旋转对称。
图例分析三种对称的特征。
O镜面对称:
形体一边与另一边完全相同,可以折叠重合,它具有左右对称或上下对称,如人或动物等。
O平移对称:
平行移动一定的间隔,图形完全重复,如竹节或串珠,它给人以连贯、流畅的感受。
O旋转对称:
一朵有5个花瓣的花绕它的轴旋转一周,有5个位置看上去是完全一样的,它给人以匀称的感受;
一个圆形则旋转任意的角度保持形状不变,它具有更大的旋转对称性。
5.看图判断对称形式。
6.尝试表现对称的事物。
欣赏图片
学生说说自己对秩序美的感受。
欣赏图例,进一步理解
O剪窗花:
师生共同用镜面对称的剪纸方法剪一窗花,贴于教室的玻璃窗上。
O用绘画形式表现平移对称或旋转对称。
教师引导,学生体验感受秩序美。
进一步深入学习
欣赏同学的作品,分析作品中的对称规律。
1、学生讨论、试画
1、学生作业
2、学生评价
巡视辅导
1.感受汉字、文学中的对称性。
O“从”“双”“鼎”“林”“卡”“木”“金”等汉字。
O兵荒马乱、披星戴月、欢天喜地、摩拳擦掌等成语都有对偶成分。
2.了解奇谋方略中的“对称美”——对称推导。
16对称美、秩序美
17、剪纸
了解剪纸的图案特点和用途,在自主学习活动中大胆展开探究性学习,摸索剪纸小窍门,运用折、剪、刻等技法进行形象的表现,激发学生的创造力和表现力。
理解手帕作为一件用品与人的身体语言结合之后所产生的意义和内涵。
1、剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相接。
民间艺术赏析
走访或电脑搜集
同桌交流,师生交流
教师提供几幅画作,教师在同学总结的基础上再进行归纳概括:
以上几幅图案都不是用笔画,而是用剪刀剪的,线条显得比较粗犷,色彩也显得简洁单一;
中国有许多民间艺人虽然没有经过正规美术院校的学习,但是有丰富的民俗文化的积淀以及长期从事剪纸的经验,他们能够随心所欲地剪出丰富多彩的剪纸图案。
学生认真听,和老师互动
在学生总结的基础上教师再总结介绍
(1)教师向同学介绍剪纸:
剪纸一般以深色纸或大红纸来刻画物像,如果是浅色,一般用深色纸加以衬底。
剪纸的形式有阴剪、阳剪和阴阳综合剪。
(2)学生观看老师学习剪纸:
教师以折叠剪纸为例,详细地演示剪纸的基本技法:
将纸张对折成双层或多层(有色部分内折),确定对折线后在纸上画出草稿图样,剪刻后打开即成对称的纹样。
用这种方法可剪花边图案、圆形图案、方形图案、三角形图案等。
同学分4—6人一小组开展活动。
①试一试:
同学先自学教材,探索剪纸方法,找出剪纸中的问题所在。
还可以拿出一张纸,试着折一折、剪一剪。
②谈一谈:
同学将自学成果以及自己尝试的结果与同伴交换意见。
学习剪纸方法
学生认真学
教师示范,学生学
(1)想一想:
同学先构思,确定一个图案设计稿。
(2)画一画:
勾勒出形象的外轮廓,线条部分适当加粗,需要剪去的部分和留下的部分分别做不同的记号,里面的细节部分可不画。
如果是对称剪纸,则先折后画。
(3)剪一剪:
按勾描的轮廓线剪纸,剪时要特别注意图形相连的部分不能剪断。
里面的花纹可对折后剪一个小口子,然后把剪刀伸进去剪。
(4)贴一贴:
选择与剪纸图案用纸色彩反差较大的纸作衬纸,用胶棒粘贴衬底。
学生构思作品内容
制作
贴衬纸
学生制作,教师指导
(1)同桌同学之间互评剪贴好的作品。
作者谈谈创作的感受以及在创作过程中遇到的问题,自己又是如何解决的。
(2)教师向学生提出课后学习、欣赏的要求,如继续查找书籍、网上资料等,整理教室下课。
剪纸
18、皮影戏
一、教学目标:
通过观看皮影戏、欣赏皮影作品,了解皮影戏这种中国传统民间艺术的特色。
尝试用透明胶片或纸板设计制作造型新颖、别致的皮影作品。
培养学生欣赏美、表现美的能力,激发学生对民间艺术的热爱之情。
1、学会利用先分解、再组合的方法来制作影偶。
2、影偶关节部位的固定与连接。
师生相互交流
A.师生互动。
a.出示上节课学生优秀剪纸作品,共同欣赏。
b.展示剪纸《鼠》,老鼠给你的印象是怎样的?
B.揭示课题。
a.讨论说说片中的小老鼠为什么会跳来跳去偷油吃?
b.教师出示范作“皮影鼠”,学生观察,找出皮影与剪纸的差别。
c.板书课题:
第18课皮影戏。
念儿歌“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来,骨碌骨碌、骨碌骨碌滚下来”,教师播放皮影戏《三只老鼠》的课件,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性
A.教师活动。
课件播放不同时期、朝代的皮影作品,引导学生欣赏,谈谈你此刻的感受?
B.师生互动。
给每个学生小组一件影偶,学生自行耍玩,教师巡回指导。
(让学生在游戏中了解影偶的制作方法,懂得影偶各部分固定的要求。
)
C.你能说出影偶的制作方法吗?
D.教师示范。
a.讲解过程并板书。
b.指导着色技巧。
E..辅导重点:
皮影的着色方法和四肢的打孔固定。
学生活动。
相互讨论皮影戏影偶的选材特点、制作特点、色彩特点。
(作业)
用手边的工具材料,学生小组合作1~2件“皮影”。
a.要求:
(a)影偶造型新颖,别具一格。
(b)图案绘制清晰、色彩丰富。
课件展示,学生谈感受
实物互动,教师指导
F.展示与评价。
带上设计制作的影偶来参加“皮影戏”的演出。
b.生生互评:
选出优胜作品,说明理由。
巩固皮影制作的方法,讲解光的性质,提出优缺点,指出今后表演需要努力的方向。
表演展评
相互评价作品
学生表演
师生评价
鼓励学生将制作的影偶装在镜框里,制成装饰画,悬挂在家中,装点居室。
(启发学生“学以致用”,培养学生热爱生活的情趣.)
回家尝试制作
皮影戏
19、摸物背形
欣赏多种造型手法表达的绘画或泥塑作品,了解背形的基本方法。
通过触摸物体,训练学生形象特征的记忆能力和默写能力,积累学生的触觉经验。
训练学生触觉和视觉的协调发展。
通过游戏培养学生的想像力和语言表达能力,培养学生的合作意识和综合学习的能力。
1、学习摸物背形的本领,训练学生的触觉和造型能力。
2、泥塑的具体捏制及摸物时对物体整体和局部细节的把握。
体验、感受
动手摸
独立完成,同桌交流
a.讲解(或课件播放)《盲人摸象》的故事,活跃课堂气氛。
b.出示道具,师生共同表演故事内容。
c.师教授摸物的方法:
先整体,后细节。
d.出示“神奇的盒子”(内装几件文具),请几位同学上来摸一摸,用油泥捏出来或者画出来给大家看看。
学生听故事
和老师一同表演
学生尝试着摸
多媒体课件活跃课堂
A.学生游戏:
“摸物报名。
B.请学生说说摸物的经验。
C.教师小结。
a.摸物时要注意物体的整体外形和主要特征。
(板书:
整体)
b.先摸大轮廓,再感觉细部环节。
细节)
c.摸物的过程可以重复几遍。
d.摸完后把物品拿走,仅根据摸物时的感觉把物体捏出来或者画出来。
e.背形(泥塑或绘画)时也要注意从整体到细节地进行表现。
D.教师示范练习。
学生参与游戏
说经验
进一步学习摸物细节
学生看老师示范
利用游戏的方式交流学习
带上自己的作品参加“工艺品商店”的展销活动,从物体的形、色、材料利用等方面介绍自己的“商品”,请学生参与选购,模仿商品交易的过程。
b.同座位学生互评或全班互评:
选出优胜作品,说明评选理由。
巩固摸物背形的方法,提出优缺点,找出今后努力的方向。
学生评价
互评
本课以泥塑的形式表现摸到的物体,在此基础上可采用
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