教育管理专业实践活动总结Word格式.docx

教育管理专业实践活动总结Word格式.docx

《教育管理专业实践活动总结Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育管理专业实践活动总结Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

开放教育的学员有较强的实践能力（包括社会活动能力和分析问题能力），并且由于他们在职读书，缺乏连续参与活动的时间，因此集中一段时间实习既无必要，也无可能。

可行的操作方法是在教学计划中列举社会实践活动的种类，学员根据自身特点选择几种参加实习。

其次，社会实践的教学设计必须符合开放教育个别化自主化的学习的特点。

开放教育强调学生个别化自主化学习，这种自主性表现在对课程选择和媒体使用有一定的自主权；

在学习方式，学习进度，学习时间和地点上也有一定的自主权。

社会实践的教学环节的设计也应当体现开放教育这一特点，即在教学计划中排列出集中实践性教学活动种类，由学员根据自身情况（包括知识背景、学习进度、学习时间和地点）进行选择。

第三，社会实践的教学设计应当充分利用现代远程教育技术手段。

开放教育是设置在现代远程教育技术环境下的一种教育模式。

远程教育技术手段的采用可以满足学员不受时空限制的学习需求。

我们在社会实践教学设计中应允许学员在三个层次上参与实习：

即直接参与、间接参与、虚拟参与。

其中直接参与和间接参与都是现场参与，间接参与是指对实践活动的现场旁听和观摩，虚拟参与是更为间接的一种参与方式，指的是学员通过观看现场活动的VCD光盘、上网观看专题实况视频节目等。

第四，社会实践教学设计应贯彻实事求是原则。

集中实践性教学活动实施的理想状态是建立长期的固定的实习基地，组织每一届学员参与实习。

2、社会实践教学方案设计：

实践种类包括：

教育法规咨询活动、教育管理业务研讨、教育管理热点追踪、教学观摩、专题讲座、社会调查、工作实践等。

随着社会实践活动的展开和教学经验的总结，上述种类将不断扩大，我们提供的种类越多，学员可选择的余地就越大实践方式包括：

直接实践、间接实践。

所谓直接实践是指直接参加难度较大的指定活动项目。

必须在教育法规咨询活动、教育管理业务研讨、社会调查、工作实践等活动中选择两项；

所谓间接实践即现场旁听与观摩。

必须在教育管理热点追踪、教学观摩、专题讲座等活动中选择，并且必须选择二项；

3、实践时间可安排在第二、三、四学期；

4、实践监控必须提交相应的实践报告及有关部门的证明，如活动是学校组织由学校出具证明；

5、实践评价实践活动成绩分为及格、不及格。

符合要求者为及格，获得3学分。

为便于学员开展实践性活动，我们已建立了一所固定的实习基地（并将准备建立几所实习基地）裁庭）

（二）课程实践性环节教学设计实践教学不仅体现在集中实践性环节，而且应贯穿整个课程教学环节中。

目前我们课程实践性环节集中体现在“工作实践教学法”及“实施‘走出去，请进来’”系列活动上。

1.“工作实践教学法”

由于教育管理专业学员绝大多数为在职教师，因此完全可以结合工作实际进行有效的实践活动，将专业知识应用于具体的教育教学管理实践过程中，切实提高教育教学管理能力。

要求学员结合课程内容与工作实际，第三学期提交实践总结。

2.实施“请进来，走出去”活动

（1）邀请专家来校讲座

（2）组织学生去专业基地开展有意义的活动。

（3）学员开展学习小组活动，就自己工作内容以及在实际中遇到的疑难问题进行交流。

二、实践性环节教学实践

（一）集中实践性环节的教学实践

为便于学员进行开展集中实践性活动，我们与金州区实验小学、大连一零九中学等签定了“实习基地协议”，要求每个专业基地每学期组织一次集中性实践活动。

具体活动介绍：

1、教学观摩活动：

教学目的：

加深对所学理论的理解，提高教育教学实践能力。

教学设计：

参加学员为教育管理专业本专科科班学员，按照工作所在区域划分。

活动过程：

上课、说课、评课活动效果：

通过这样的实践性活动，一方面加深了对所学知识的理解，另一方面也感受到书本知识的局限性。

2、教育管理业务研讨会

加强学员之间的交流，有利于今后的教育实践工作。

学员就其实践中遇到的问题进行交流与研讨。

活动效果：

本次活动效果良好。

有的学员提出像这样的活动希望多组织，并且要求每次活动都参加。

扩展阅读：

教育管理专业实习总结

黄晓贤104400148345910秋教育管理

我实习所在的学校是下架山南湖小学，这次实习令我感受颇多，首先，在我的教学活动过程中，遇到了很多在大学课堂里所没有经历过，没有学过的东西，以前总认为自己的有很强的亲和力，做每件事都很自信。

但在一次尝试中，我的方法并结合实际的事例给学生上新课，刚开始学生还听得津津有味的，可到后面有部分学生已经听得有气无力了。

学生何以如此呢?

仔细分析了原因，在我看来，主要是由于学生没有学习兴趣，以及教师的教学方法太过于单一。

课堂应该充分的体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合，在自己认真总结过后，不断的改进了自己的缺陷和不足，而认识到本班学生对讨论活动比较感兴趣，在之后的上课之中，就改进了教学方法，同时指导学生对教师教学的相关具体案例进行讨论分析，这样就活跃了课堂气氛，使得我的教学与学生的学习达到了预想的效果。

其次，课前准备工作要充分，作为一名教师，我在考虑问题时，做到了细心全面，并且要切合实际的内容，同时在教学过程中我觉得自己的的眼神、表情、语速等等都很恰当。

最后，认真总结老师及学生给我的反馈意见和建议，不断的扩宽自己的知识面，不断的提到自己的教学水平，不断的充实和完善自己。

在这大约一个月的实习生活中，我学会了很多，也懂得了很多，虽然不能说实习能改变我的全部，但至少在经历实习之后，我变得更加的稳重和冷静。

同时也更加明确了自己的责任，明确了自己今后的奋斗目标。

在实习过程中，我更是得到了辅导教师张老师的细心指导和同事们的耐心指点，令我获益颇丰，得以让我的实习工作圆满结束。

下面我来说说我的实习任务：

教育实习是一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。

上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课的全部。

激发他们对学习的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。

因此，课堂上老师必须具有一种教学激情和自信，才能感染你的学生。

为他们提供宽松而自由的思考环境，让所有喜欢说话的孩子们都有机会和同学分享自己的发现成果，因此我不只是给机会让更多的学生有机会回答问题，而是给予更多的互动时间，让学生充分讨论或者提问之后给一点时间把他们的做法讲给同桌听。

一个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它也使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。

这一个月的实习，短短的实习生活，现在回想起来，感觉可以说不错，真的很不错，很有意思。

教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得：

第一是预备阶段，通过指导老师先熟悉实习班级的信息上课情况，认识班上的每个学生以及了解他们对于知识的掌握情况。

然后，认真听指导老师以及其他同事上课。

现在的听课的感觉和以前完全不一样：

以前听课是为了学习知识；

现在听课是为学习教学方法。

目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师及其他同事的上课方式，上课的思想思路。

接着，根据所学的教育知识和实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课、试讲，做足了上讲台的准备。

在经过了一周的听课、试讲后，我开始走上讲台，开始了我从事教学的第一节课。

作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。

这也是我们实习的重要内容授课。

我初次体会到当老师的辛苦。

上一节课，要经过“备课（写教案）试讲上课接受学生反馈的信息评讲”这样一个流水线。

看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。

这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。

针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且还面对面地指出我所备教案的不足以及上课时存在的缺点。

在帮助修改教案时，她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈，让我备感关怀。

为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同事和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。

在上课的过程中，我遇到了许多困难：

譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。

当时有人建议我使用强制的方法。

如罚抄、罚读等。

诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。

然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。

这是让我最不愿看到的。

作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。

而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。

通过一系列的活动后，我取得了良好的效果，之前那几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题，作业也很认真地完成了

俗话说：

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。

我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。

无论是上语文还是数学，我都采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂主要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。

这样不仅锻炼了学生的胆识，也使他们学习的主动性和积极性得到了充分调动，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。

激发了学生浓厚的学习兴趣。

其实一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，牵涉到方方面面。

做好班主任工作是保证教学质量的基础，是教育实习的重要组成部分。

初期的班主任工作学习，觉得很机械、很重复，只是简单地跟早读、跟操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通，但是重要的是从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模仿，认真做好班主任工作。

第一次完全以一位班主任的身份融入到老师中、融入到学生中，独立地做着班主任工作，教学、出操、应付学校的作业检查、处理班里的事务、做学籍册注册等等工作，让我经身体会到了作为一名小学班主任工作的琐碎，同时也感受到了作为一名老师、一名班主任的责任，于此对班主任工作有了一个更直观的认识。

班主任工作依旧重复，可是已经让我有了不一样的体会。

通过看、通过做、通过想，对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：

1、在工作准备方面

首先我能较快的了解整个班级的情况特点。

记得刚开始见习时，我就急着找班主任陆老师了解班级情况。

但陆老师并没有直接告诉我，而是让我自己去发现、去了解。

可能当初我有点不理解。

但后来想一想陆老师并没有做错。

我们应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。

接下来我就通过班委会议了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。

其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。

为了增进对学生的了解，我抓住一切肯能的机会和他们接触交流。

除了上课时间，我一直是跟班的。

刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。

我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应该采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。

通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。

师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。

2、在班级日常管理方面我能在张老师的指导下，辅助他主持日常工作并组织了一次班级活动。

在这短短的两个星期，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。

在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。

比如早读前把前一晚的作业上交，很多同学每次过来不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。

通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。

特别是我们班的黄立文，每次作业都是空白，到了后来都是他主动把作业本给我，看到上面写满满的，我非常高兴。

我想他们还是比较懒，学习主动性不够，像此类学生就需要我们的监督和引导。

除了作业，还有卫生打扫，女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。

对与这类学生，就应该给他们明确的任务。

我们班有太多调皮的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。

对于这类学生，应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。

3在班级活动方面

开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。

在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么体育比赛，以及什么性质的班会。

通过收集学生的意见，我组织了一场篮球友谊赛。

我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，为了更好的准备这场比赛，我还让学生展开了一些训练，这些训练非常有效果，最终以绝对优势赢得了胜利。

在比赛过程中，女生可谓表现积极，能够很好的为队员加油助威。

这就很好的体现了班级的凝聚力。

而在班会方面，很多学生喜欢比赛性质的，又要结合知识方面的活动。

班会下来，同学们的思维异常活跃，而且小组之间竞争非常激烈，这也很好的体现了我们班学生特点，好胜、好动。

时间过的非常快，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。

虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。

在这次实习中，我从张老师身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。

但在实习中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我对他们的爱有点过度，以致于有时有点迁就他们。

我想对学生的爱一定要有一个度，而且必须跟严结合。

该严的时候就严，只有这样学生才能理解你的爱。

友情提示：

本文中关于《教育管理专业实践活动总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，教育管理专业实践活动总结：

该篇文章建议您自主创作。