新北师大版小学数学三年级上册《过河》导学案教学案设计word文档资料Word格式.docx

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而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

课题

过　河

课型

新授课

设计说明

使学生认识小括号，了解小括号的作用，会恰当地使用小括号，是本节课教学的重点。

为了突出重点，突破难点，本节教学设计如下：

1.精心构思课前导入，激发学生的学习兴趣。

在新课开始之前，课件出示“（　　）”，并进行简要介绍，但暂时不点明小括号的作用，使学生对小括号产生一定的神秘感，激发学生学习新课的兴趣，为接下来的教学埋下伏笔。

2.发挥教师的主导作用，精心设计提问环节。

在教学中，为了使学生的探究性学习落到实处，提高探究的效率，充分发挥教师的主导作用，在每一个探究环节，提出能引起学生思考、指导探究方向的问题，使学生顺利找到解决问题的方法，获得探究的成就感。

课前准备

教师准备：

PPT课件　关于小括号由来的资料

学生准备：

关于小括号由来的资料

教学过程

第1课时　过河

（一）

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、激趣引入。

（5分钟）

1.课件出示“（　　）”。

同学们，你们认识这个符号吗？

能说出它的名字吗？

2.简介小括号，导入新课：

这个符号叫小括号，它是荷兰人吉拉特最先开始使用的。

我们这节课就来了解小括号的作用并学习使用小括号解决问题。

（板书课题）

1.观察课件，回答教师提出的问题。

2.倾听教师的讲述，初步认识小括号，准备学习新课。

1.脱式计算。

12＋24÷

8

54÷

6＋9

35÷

7－5

8＋18÷

9

二、合作探究，学习新知。

（20分钟）

1.课件出示教材8页情境图，引导学生收集数学信息。

2.课件出示教材8页第二个问题：

同学们都坐大船，需要几条船？

（1）提问：

要解决这个问题，需要哪些信息？

（2）要解决这个问题，应该先算什么，再算什么？

怎样列算式？

（3）组织学生汇报，展示解题方法。

3.了解小括号的作用。

（1）出示学生的错误算式：

29＋25÷

9，请大家讨论：

这样列式对不对，为什么？

（2）引导学生思考：

在这个算式里，如果要先算加法，再算除法应该怎么办？

（3）引出小括号：

遇到这种情况，我们就要请出刚才我们认识的一个帮手——小括号，算式里用小括号括上的部分就要先算。

（4）组织学生进行脱式计算，体会运算顺序。

4.课件出示问题：

如果54人都坐小船，需要多少条船？

组织学生独立完成。

5.组织学生回顾解决问题的过程，总结小括号的用法。

1.观察情境图，读出情境图中的每一条信息，并加以理解。

2.

（1）了解要解决的问题，根据题意筛选有用的信息，明确：

要解决这个问题，需要的信息有：

男生29人，女生25人；

一条大船坐学生9人。

（2）分组讨论，探究解决问题的方法并列式。

（3）将自己的解题方法向全班汇报，并说说自己的思考过程。

3.

（1）观察算式，明确：

如果这样列式，应该先算除法，再算加法，而根据题意应该先求出一共有多少人乘船，即求男生与女生的人数和，再用总人数除以9，也就是先算加法，再算除法，所以这样列式不对。

（2）针对教师的提问展开讨论，然后说出自己的想法。

（3）观察加上小括号以后的算式，说出先算什么，再算什么，以及每一部分表示的实际含义。

（4）独立完成脱式计算，掌握带小括号的混合运算的运算顺序。

4.了解要解决的问题，独立收集信息，分析数量关系，并尝试列出带小括号的综合算式。

5.明确小括号的作用是改变混合运算的运算顺序。

知道在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。

2.填一填。

（1）小括号能改变混合运算的（　　）。

在一个算式里，如果有小括号，要先算（　　）里面的。

（2）算式（18＋17）÷

5的运算顺序是先算（　　）法，再算（　　）法。

3.判断。

（1）算式35÷

7－2与35÷

（7－2）的得数相同。

（　　）

（2）在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。

（3）小括号的作用是改变混合运算的运算顺序。

（4）一个算式里，如果先算加法，再算乘法，说明这个算式里一定有小括号。

4.脱式计算。

4×

（56－48）

（32＋16）÷

72÷

（21－12）

（100－73）÷

5.李奶奶家有15只花鸡和17只黑鸡，每8只鸡装在一个笼子里，一共需要多少个笼子？

三、巩固练习。

（10分钟）

1.解决下列问题。

（1）三

（1）班有男生18人，女生24人，每6人分成一个小组，一共能分成多少个小组？

（2）一种日记本，原价每本6元，现在每本降价2元，乐乐有24元，现在可以买多少本日记本？

2.组织学生汇报、展示答案，并订正。

1.独立阅读题目，理解题意，并尝试用带小括号的综合算式解决问题。

2.组长对本组学生的算法进行收集整理，向全班汇报，集体订正。

6.给下面的算式加上小括号，使等号左右两边相等。

6＋39÷

5＝9

63－36÷

9＝3

25÷

9－4＝5

四、全课总结。

1.引导学生说说本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈谈本节课的收获。

教师批注

板书设计

过河

（一）

（　　）……小括号

作用：

改变混合运算的运算顺序。

　（29＋25）÷

954÷

（9－3）

＝54÷

9＝54÷

6

＝6（条）　　　　＝9（条）

算法：

先算小括号里面的。

第2课时　过河

（二）

一、谈话导入。

（3分钟）

1.提问：

在一个算式里，既有除法，又有减法，应该先算什么，再算什么？

如果我们想改变这样的运算顺序，应该请谁来帮忙？

2.导入新课：

这节课我们还要请小括号来帮我们解决问题。

1.注意倾听，回答教师提出的问题，明确：

应该先算除法，再算减法。

要改变混合运算的运算顺序，应该请小括号来帮忙。

2.初步了解本节课将要学习的内容。

1.连一连。

（5＋27）÷

4　　　　　　20

90－（45＋25）8

8×

9－4230

（78－50）÷

74

二、自主学习，掌握新知。

1.自学教材9页“试一试”的第一个问题。

（1）课件出示情境图及问题。

（2）课件出示自学提示及要求。

第一：

理解题意，收集情境图中的数学信息并理解每条信息的含义；

第二：

了解要解决什么问题；

第三：

思考要解决这个问题应该先算什么，再算什么；

第四：

独立列式计算。

2.组织学生交流思考的过程及解决问题的方法。

3.出示算式（70－46）÷

8，提问：

生活中还有哪些实际问题可以用这个算式来解决？

范例：

妈妈有70元，买一桶豆油花去46元，剩下的钱买了8袋精盐，每袋精盐多少元？

1.

（1）观察情境图，了解要求的问题。

（2）阅读自学提示，根据提示按步骤独立解决问题。

2.展示算法。

（1）说说自己是怎样想的。

（2）说说算式每一部分的实际含义。

（3）说说所列算式的运算顺序。

3.将原题中的乘车情境换成生活中的其他情境。

如一本书有70页，已经看了46页，余下的想用8天看完，平均每天看几页？

2.为下面的算式选择恰当的情境。

（填序号）

（1）（3＋4）×

5　（　　）

（2）（45－25）÷

5（　　）

（3）70－（23＋17）（　　）

A.芭比娃娃的上衣3元，裤子4元，买5套芭比娃娃的衣服需要多少元？

B.一本书有70页，小松上午看了23页，下午看了17页，还有多少页没看？

C.小华有45元，买词典花了25元，剩下的钱都买5元一本的日记本，能买多少本？

3.解决问题。

一辆大卡车每次能运15吨煤，一辆三轮车每次能运2吨煤，学校有25吨煤，用大卡车运一次之后，剩下的都由三轮车来运，需要运几次？

（12分钟）

（1）一个大桶能装56千克白酒，一个小桶能装6千克白酒，某商店有80千克白酒，装满一个大桶后，可以装满几个小桶？

（2）这个算式还可以解决哪些问题？

2.引导学生交流，明确正解。

1.

（1）独立思考，解决问题。

（2）寻找生活中的实例，在小组内交流。

2.将自己的解题方法与联想到的实例在全班展示，纠正错误的答案。

4.说一说，下面的算式能解决哪些问题？

（举出两个例子）

（75－35）÷

1.总结本课学习内容。

过河

（二）

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

（70－46）÷

＝24÷

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

＝3（辆）

答：

至少需要3辆小车。

北师大,小学数学,教学