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4、学校规定学生必须在若干课程中选择学习一门或几门的课程,称为()。
A.必修课程
B.选修课程
C.限定选修课程
D.自由选修课程
C
5、“三段式”课程的基本结构为()、专业基础课、专业课三段。
A.操作课
B.文化课
C.公共课
D.必修课
B
6、下列不属于任务引领课程的特征是()。
A.任务引领
B.任务驱动
C.目标具体
D.做学一体
7、拉尔夫·
泰勒是()著名的教育学家、课程论专家。
A.英国
B.美国
C.法国
D.德国
[多项选择题]
8、职业教育课程的类型按照教学要求分,可以分为()课程。
A.必修
B.学科
C.活动
D.选修
A,D
9、隐性课程大体可以分为()。
A.制度性隐性课程
B.关系性隐性课程
C.校园文化隐性课程
D.校园环境隐性课程
A,B,C,D
10、“宽基础”阶段课程分为()。
A.政治文化类板块
B.工具类板块
C.公关类板块
D.职业群专业类板块
[判断题]
11、职业教育是以就业为导向的教育。
对
12、综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的,分科课程和综合课程各有其存在的价值,相互可取代。
错
13、群集课程内容的安排,大致可分为职业试探、职业定向两个阶段。
14、校本课程通常以必修课的形式出现。
15、职业教育是一种就业导向的职业定向教育,其培养目标是学生的综合职业能力。
16、职业教育要以分科课程为主。
17、课程开发首先要建构从事该职业所应具备的能力标准。
18、国家课程通常以必修课的形式出现。
19、职业教育课程模式,是指职业教育课程开发活动和职业教育课程方案、计划中,各个过程环节及组成要素等结构关系的概括性显示方式。
20、职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异。
21、课程观实质上要回答三个问题是:
为什么教?
教什么?
怎样有效地教?
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22、工作任务分析法通常有五个基本步骤:
查阅相关文献、设计职业调查表、选择工人样本进行抽样调查、管理职业调查表、分析所收集的信息。
23、泰勒目标模式由目标、内容、组织、评价四个环节构成。
24、职业教育课程开发不只是开发一门门具体课程,而且要开发整个课程计划。
25、职业教育课程开发,就是职业教育课程从无到有的发展过程。
26、国家课程集中体现一个国家的意志,它是专门为培养未来的国家公民而设计,并依据这些公民所要达到的共同素质而设计、开发的课程。
27、职业群集课程模式的课程结构安排有三种形式:
一是平行式;
二是双层式;
三是金字塔式。
28、学科课程是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。
29、职业教育课程的类型按课程教学内容分,可分为必修课程与选修课程。
30、职业教育课程的类型按课程教学形态分,可分为学科课程与活动课程。
31、不规定选择范围,允许学生在学校开设的所有课程中选择学习的课程,称为选修课程。
32、职业教育课程的类型按课程教学形态分,可分为分科课程与综合课程。
33、职业教育的根本任务是根据社会需要培养实用人才。
34、专业教育性质的课程是职业教育的核心课程。
35、职业教育课程主要包括:
专业教育性质的课程和专业操作性质的课程。
36、传统的课程定义主要包括两层涵义:
一是给学生提供哪些学习内容,二是让学生按照什么顺序来学习这些内容。
37、核心阶梯课程模式的特点有()。
A.广泛性
B.融合性
C.实用性
D.专业性
A,B,C
38、当代主要职业教育课程模式有()。
A.“三段式”课程模式
B.能力本位课程模式
C.模块式职业技能培训课程模式
D.实践导向的职业教育课程模式
39、综合课程的表现形式有()。
A.有关课程
B.融合课程
C.广域课程
D.核心课程
B,C,D
40、关于课程,下列说法不正确的是()。
A.国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志
B.国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性
C.校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程
D.地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来
C,D
41、职业教育课程的类型按照课程组织方式分,可以分为()课程。
A.分科
D.综合
42、根据课程开发主体的不同,课程开发可以分为()。
A.国家本位的课程开发
B.地方本位的课程开发
C.学校本位的课程开发
D.学科本位的课程开发
43、职业教育课程的动态适应性主要体现在()。
A.要适应经济社会不断发展的需要
B.要适应不同学习者的需求
C.要适应职业院校发展的需要
D.要适应国家的需要
A,B
44、职业教育课程的特点()。
A.职业定向性
45、职业教育课程主要包括()。
A.普通教育性质的课程
B.专业教育性质的课程
C.综合教育性质的课程
D.个体教育性质的课程
46、职业教育课程模式的构成要素中,起主导作用的是()。
A.课程观
B.课程目标
C.课程结构
D.课程开发方法
47、职业教育课程内容开发的基本方法是()。
A.工作任务分析法
B.功能分析法
C.重要事件分析法
D.特尔斐法
48、“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程:
课程目标分析、()、课程评价。
A.编写计划
B.编写大纲
C.编写教材
D.编写计划、大纲、教材
D
49、我国在20世纪90年代初推出的课程模式为()
A.职业群集课程模式
B.“宽基础、活模块”课程模式
C.实践导向的之额教育课程模式
D.核心阶梯课程模式
50、确立了课程开发的过程模式的是()
A.杜威
B.斯塔弗尔比姆
C.泰勒
D.斯腾豪斯
51、按照课程实施阶段,可分为建议课程、书面课程、()、教授课程、体验课程、评价课程。
A.显性课程
B.隐性课程
C.感知课程
D.必修课程
52、由政府或学校规定,学生必须学习而且要达到规定标准的课程叫做()
A.选修课程
B.学校课程
C.综合课程
53、()是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。
A.活动课程
B.学科课程
C.必修课程
D.选修课程
54、职业教育课程中,显性课程与隐性课程是按照()进行分类的。
55、职业教育课程中,分科课程与综合课程是按照()进行分类的。
56、职业教育课程中,必修课程与选修课程是按照()进行分类的。
57、职业教育课程必须与社会用人单位、行业企业紧密合作。
这体现了职业教育课程()的特点。
58、职业教育课程要适应经济社会不断发展的需要,要适应不同学习者的需求,这体现了职业教育课程()的特点。
59、职业教育学生的学习过程应尽可能与工作实践过程相结合,体现了职业教育课程()的特点。
60、下列不属于职业教育课程特点的是()。
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