社工事务大作业Word格式.docx

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帮助青少年学习正确规划人生，明确未来目标。

四小组活动的内容

第一次活动：

第一次亲密接触

时间

目的

活动 

物资

10分钟

以了解组员的基本情况，方便最后的评估工作。

填写量表

GPIUS量表

60分钟

帮助组员踏出第一步，使组员相互认识。

1自我介绍：

拿着球的人说：

我是（自己的名字），我玩得最好的是（一个网络游戏的名字）。

然后将球抛给别人。

该组员必须也这样做。

（20分钟）

2互相认识：

两人一组，个人从自己的随身物品中任取三件，互相根据物品猜测对方是什么样的人，然后互相印证。

所有人围圈而坐,请组合中的猜想者对大家介绍同伴，互相补充。

每次介绍完大家要鼓掌鼓励！

（40分钟）

一只气球

探索组员对小组的期望，协助组员制定个人目标

填写期望纸条

期望纸条

5分钟

制定小组规范

工作者和组员共同讨论

纸、笔

布置家庭作业

让成员回家准备一本小册子，其中写上今天在活动上所认识的朋友以及有关他们的一些情况（如兴趣等），还可以在每个人下面画自己喜欢的图案。

第二次活动：

说出自己的秘密

20分钟

释放自己，加深友谊

让每位组员说一个自己印象最深的其他组员，学会欣赏他人。

25分钟

让组员了解一些别人的情况。

主题游戏：

真实与虚假。

每位组员准备三个“事实”：

两个假的，一个真的。

然后依次说出自己的名字，说出三个事实，让别人分辨真假。

40分钟

让组员了解沉迷网络的危害，并从小组中得到支持。

魔箱知我心 

60分钟

活动方法：

准备一个纸箱，加以美丽的包装,里面装上描述网络游戏迷身体状况的纸条，每张写一个，有组员每人抽出一个，并大声念出来，其他人要说出自己是不是有这样的状况。

如：

我莫明的焦躁不安、视力下降、失眠、情绪低落、心情不佳、思维变得迟钝、不可抑制地想上网、时刻担心自己错过了什么等等

活动讨论：

为什么会产生这样的状况，你喜欢这样吗？

怎么解决？

纸箱；

描述网络游戏迷身体状况的纸条

认识两个新朋友，但不能使用网络途径，并相约减少上网次数。

第三次活动：

学会掌握时间

让组员认识更多的朋友，促进他们的社会交往。

回顾作业：

你认识了新朋友了吗？

和网络游戏朋友有何不同

35分钟

帮助组员了解自己目前的生活状态，并学会正确分配时间。

主题游戏活动：

生活馅饼。

工作者在黑板上画下一个大圆圈，代表一天二十四小时，请组员按照自己时间的使用把圆圈分割，项目为：

网游、上课、睡觉、课外学习、朋友、独处、其他，并记录下来然后提出以下几个问题：

A、你对自己目前时间的使用满意吗？

B、你认为你理想中的时间分配是什么样的？

（可以把理想中的时间分配画出来）

C、你能不能采取行动改变目前的分配现状，使它接近你的理想状态

一个气球

帮助组员明白如何让自己的人生更有意义。

人生盾牌：

重新发给组员每人一张纸在纸上画一个盾形图分割为七块写下不同的内容：

A、个人座右铭

B、目前为止一生中最大的成就

C、别人能做到的一件能使你快乐的事情

D、一生中最大的一件失败

E、个人目标

F、目前一个个人问题

G、如果今天你死去，希望别人对你说的一句话。

分享盾牌内容及想法，争取向正面引导

纸

第四次活动：

我也能适应社会

15分钟

帮助组员学会自我公开。

让每一位组员介绍自己带的钥匙的作用。

30分钟

了解组员的所思所想。

唱出自己所选的歌，并解释为什么选这首歌 

。

让组员从游戏的过程中初步体会合作的意义。

“夹球比赛” 

：

将组员分为两人一组，背对背夹住一个气球，不准用手帮忙，听组织者口令开始从活动室的后面跑到前面，比比哪组球不掉，用时最少。

讨论：

①让冠军组的两个成员说说自己为什么会成功。

②组员们在完成这个游戏后有什么心得体会，共同总结出失败的原因。

让组员记录一周内在三种不同的情况下向别人提供帮助。

姓名：

________

情境1 

提供的帮助

________ 

__________

情境2 

_______ 

第五节活动：

增强决断性

帮组员建立自信，适应正常人际交往

帮助了谁？

感受怎样？

让组员体验正确的处理方式

“角色扮演”：

根据组员们在分组讨论问题（即“在生活中你有没有过战胜自己欲望的经历？

”）时所出现的场景，让他们进行角色扮演，体验正确的处理方式。

15钟

欣赏他人

说出某一个同伴一个特长（除网游以外的），帮他们发现自己的其他出路 

让组员想想自己最近的目标，制定一个短期计划

第六节活动 

学会计划人生

帮助组员制定人生规划。

有什么计划？

讨论怎样能实现它。

互相鼓励！

让组员畅想未来生活，树林人生目标

游戏：

水晶球遐想。

准备一个球，假设它是水晶球，让组员畅想未来的生活，说出人生目标，并引导他们想想怎样才能幸福，沉迷网游会影响未来发展。

球一个

寻求家庭支持

了解家长对组员的希望和看法

宣告小组即将结束，让组员有心理准备

活动：

要求大家每人对组员提出一个期许

下周前改掉一个毛病

第七节活动：

离别

让组员对未来更有信心。

向大家宣布自己改掉的毛病，并希望大家在小组结束后对自己进行监督

50分钟

离别祝福

将每一个成员的名字分别写在纸条上，将这些纸条混淆并放在一个盒子或袋子内，让每一个成员到盒子或袋子内分别摸取一张纸条。

随后，要求成员依次用赞美的语言陈述纸条上的成员在整个小组的过程中的进步或是他（她）获益的表现。

在陈述的过程中，先将纸条上的成员的名字保密，而是由抽取该纸条的成员对他的外貌及该成员对他性格的了解进行描述，在赞美之后让其他成员

猜出纸条上的成员。

纸条；

盒子或袋子一个

回顾活动，评估小组成效

让组员分享参加小组的感受，讨论小组活动对自己与脱离网游是否有帮助，认识到其实自己可以尝试其他的活动，更加优秀！

并做组后问卷。

问卷

五工作成效

我认为小组活动基本上达到了预期目标。

通过小组服务，案主已经和我们成为了好朋友。

通过小组活动促进了少年真实世界的社会交往；

六工作反思

部分孩子在成为“网瘾少年”之前，就存在一定的焦虑和痛苦，或有一种被遗弃的感觉。

也就是说，家庭氛围、亲子关系不好，很容易导致孩子迷恋网络，寻求某种解脱。

而孩子的这些心理需求与他们所处的生活环境有着极为密切的关系，包括家庭结构、家庭社会经济地位、家庭关系和父母教养方式。