送教上门康复教案Word文档格式.docx

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按摩操和口舌操。

按摩操是以按、摸、揉、捏、搓、弹等手法刺激穴位，从而使参与发音的各局部肌肉功能得到提高。

按摩操分五个步骤：

〔1〕.抹口轮〔2〕、捏下颜〔3〕、擦下巴〔4〕、揉面颊〔5〕、轻拍面部，在舒缓的音乐中对口部进展按摩。

口舌操步骤：

第一节：

X大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一X一合；

第二节：

伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；

第三节：

顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左右各一次；

第四节：

舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；

第五节：

卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；

2、学习儿歌并做手指操¬

——?

五个好兄弟?

五个好兄弟

两个大拇指〔两手成拳相对，拳心面向身体，拇指伸直〕，

比比一样高〔拳心相对，拇指并在一起〕，

相互点点头〔两手拳相对，拳心向身体，拇指向前弯屈〕，

接着弯弯腰〔拳心相对，拇指向前弯屈〕

两个小拇指〔两手小指伸直〕

一样都灵巧〔两手小指弯屈运动〕

相互拉拉勾变成好朋友〔两手小指反复互勾〕

食指、中指、无名指〔依次弹动食指、中指、无名指〕

样样事情离不了〔两手食指中指无名指弯屈运动〕

五个兄弟在一起〔分指、合指〕

团结起来力无比〔拳头〕

教师带着学生熟读儿歌之后，教师完示X动作讲解要点，分节教授并指导。

〔二〕学习声母ao。

学习声母a

〔1〕读"

爸爸"

，引出声母a，教师X读a，学生跟教师读。

〔2〕教字形。

学习声母o

喔"

，引出声母o，教师X读o，学生跟教师读。

目标达成情况及反思

在游戏中学生不仅复习了数字还玩的很开心。

在玩中学这让学生整堂课下来都感到轻松和愉快，活动过程中学生积极的配合使得教学进展的很顺利。

家长签名

备注

2020.05.08

1、触觉及手指训练各个肌肉的灵活性。

2、认识颜色。

3、学会数字1。

4、认识圆形。

师生打招呼

〔一〕触觉训练

针对学生触觉敏感的特点，教师用触觉板、毛绒小兔子、软塑料毛毛虫等物品对学生进展触觉训练。

学生对触觉还是敏感，刺激出现就躲避，但是面露微笑，喜欢这样的活动。

〔二〕手指动作训练

教师出示软塑料毛毛虫，教师和学生各拉教具的一端，把塑料拉长，锻炼手指力量。

教师出示塑料螺丝玩具，示X怎样将螺丝拧下和拧上。

教师再让学生操作螺丝。

学生不会就进展动作辅助，锻炼手指的灵活性。

教师还利用书本，让学生自己用手指头翻书，重点是让学生自己学会用大拇指和食指配合用力。

〔三〕认识颜色，涂色

结合学生喜欢动画片中的人物角色，教师选择了“奥特曼〞进展教学。

教师出示“奥特曼〞图片，让学生学习图片上的配色，自己选择颜色给“奥特曼〞涂色。

在活动中，学生学习了红色、蓝色等颜色。

〔四〕学习数字“1〞

教师利用身边的物品，指导学生认识数字“1〞。

帮助学生理解了数字“1〞可以表示数量是一个的物品。

学习数字“1〞的形状就像一支笔，还能用食指表示数字“1〞。

还指导学生利用数字“1〞来说句子：

我有1个妹妹。

〔五〕学习形状：

圆形

教师出示圆形木板，让学生用手摸一摸，学习圆形没有棱角，认识身边圆形的物品。

〔六〕语言：

讲故事?

三只小猪?

教师给学生讲解故事?

，教育学生要勤劳，自己的事情自己做。

本次送教活动，学生是期待着教师来上课的。

在学习中，学生注意力维持时间短，但比上次的注意力维持时间要长一些。

学生不管是手指灵活性还是语言表达能力都有了一点进步。

但是，学生在学科知识的学习上记忆力较差。

2020.05.16

1、插吸管训练肌肉的灵活性。

2、认识红色、绿色。

3、描写笔画横。

讲授法演示法游戏法

课前礼仪

介绍自己与学生相互打招呼

新授

认识盒装牛奶

师：

这是一盒牛奶，牛奶盒上有小孔，有吸管，吸管装在透明的塑料袋里。

〔教师准备一个空的牛奶盒，方便学生反复训练。

〕

了解喝牛奶的步骤

〔1〕将牛奶吸管从牛奶盒取下，

〔2〕撕开透明的塑料袋，拿出吸管，

〔3〕把吸管插进牛奶盒上的小孔里。

我们喝牛奶的时候，要将牛奶吸管从牛奶盒取下，撕开透明的塑料袋，拿出吸管，把吸管插进牛奶盒上的小孔里。

今天我们就重点练习最后一个步骤，把吸管插进牛奶盒上的小孔里。

插吸管训练

〔1〕教师示X

〔2〕教师辅助学生训练

〔3〕学生自主练习

学生能单独完成插吸管，成功5次后，就给予奖励。

认识红色、绿色，并给苹果涂色。

学习人教版教材第一课?

教师同学?

。

总结，布置作业

在家长的指导下，继续训练插吸管的速度和准确度。

描写笔画横。

学生手指的精细动作能力还需训练，通过学习能将吸管插入牛奶盒，家长继续指导学生训练，预计学生自己能单独喝牛奶。

2020.05.22

1、认识有没有学习，利用多种感官感知多种形式的，有没有。

2、在活动中体验学习的乐趣。

3、加强听觉触觉的训练。

讲授法、探究法

变魔术认识“有〞、“没有〞

我给你变个魔术，变变变〔翻开空的手〕有吗？

〔翻开另一只手〕有么？

变出个糖果。

递给学生一个玩具，让学生用手摸一摸，问学生手中有东西没有；

收回玩具，问学生手中有东西没有。

听觉训练

〔1〕带响铃的物品

出示带响铃的物品，问学生有没有声音

摇一摇响铃，问学生有没有声音

〔2〕音乐

播放孩子喜欢的音乐，问学生有没有声音

暂停音乐，问学生有没有声音

找礼物：

用多种感官探索多种形式的“有〞、“没有〞。

出示饮料，响罐、喝过的空瓶等。

请学生用手探索。

〔摇、听、拿、掂等〕

通过声音、重量等信息感知“有〞、“没有〞。

延伸

分辨糖纸和内包泡沫的玩具糖、空透明饮料瓶和装水的饮料瓶等等。

学生为盲人，语言表达能力欠缺，并不能说出，只能通过听觉和触觉探索和感知“有〞、“没有〞，通过摇、听、拿、掂等方式来感受“有〞、“没有〞。

2020.05.29

1.触觉训练

2.嗅觉和味觉训练

3.认知训练

4.情绪训练

5.粗大动作训练

6.精细训练

一、触觉训练

1.李东敏教师对孩子进展触觉训练，首先用软橡胶玩具在学生的脸上，颈部按摩使其感受橡胶玩具的柔软度，再让孩子用手摸一摸。

然后，再摸一摸玩具兔兔的柔软度，最后再摸一摸触觉板的硬度，通过三种玩具的比照，感受不同的触觉。

2.面部按摩。

二、嗅觉和味觉训练

梁绍惠教师用白醋让孩子闻一闻，酸的，在让孩子用嘴巴尝一尝醋的酸度。

三、认知训练

1.由于学生属于全盲，所以通过用手摸来认识圆形。

2.认识自己的五官。

四、情绪训练

采用音乐疗法使学生情绪稳定下来。

五、粗大动作训练

1.训练单独坐立。

2.训练用肚子匍匐向前爬。

六、精细动作训练

让学生自己用手捡起桌子上的开心果，并放到自己的嘴里。

学生能够对酸味做出相应的表情反响。

对触觉有一定的区分。

比拟喜欢音乐疗法。

精细动作和粗大动作仍需加强训练。

2020.06.05

教学时间：

2.味觉训练

4.粗大动作训练

5.精细训练

然后，再摸一摸触觉板的硬度，通过三种不同触觉板的比照，感受不同的触觉。

二、味觉训练

梁绍惠教师用棒棒糖〔孩子的讨厌物品〕让孩子自己用手撕糖纸，再让孩子用嘴巴尝一尝甜味。

1.由于学生属于全盲，所以通过用手摸来稳固圆形，在其大脑中稳固圆形的形象。

2.用手感知三角形。

四、粗大动作训练

2.训练用膝盖跪立。

3.训练脚步力量。

五、精细动作训练

1.让学生自己用手捡起桌子上的开心果，并放到自己的嘴里。

2.旋转玩具。

认识软硬、甜味、无味、香味，两指取物

一、课前礼仪

二、新授

1.摸一摸：

认识软硬

出示玩具，让学生用手摸摸，教师用语言描述玩具的特征。

摸摸毛毛虫玩具，它是软软的。

摸摸棒棒糖，它是硬硬的。

教师重点指导词语：

软软的、硬硬的。

2.尝一尝：

用多种感官探索软硬。

出示软糖、硬糖等。

请学生用手摸一摸。

〔1〕给学生软糖，让学生用食指和拇指配合拿着放进嘴巴。

教师用语言描述软糖的特点。

软糖是软软的，葡萄味的，甜甜的。

学生用声音或动作表达要吃，就给学生软糖。

〔2〕给学生棒棒糖，让学生吃棒棒糖。

教师用语言描述棒棒糖的特点。

棒棒糖是硬硬的，甜甜的。

学生用声音或动作表达要吃，就给学生棒棒糖。

〔3〕给学生豌豆，让学生吃豌豆。

教师用语言描述豌豆的特点。

豌豆是硬硬的，香香的。

让学生用食指和拇指配合拿着放进嘴巴。

学生用声音或动作表达要吃，就给学生豌豆。

〔4〕给学生白开水，让学生喝水。

教师用语言描述白开水的特点。

白开水是没有味道的，杯子是硬硬的。

三、总结，布置作业

在家庭的指导下，学生继续学习软硬、训练用两指取物等内容。

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进展观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验

一、从生活经历出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念

1、看看你的房间，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：

如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？

继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、找一找。

在生活中体会上下的位置关系

三、分层活动，稳固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力

〔一〕、小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？

谁在最下面？

〔二〕1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。

2、教师出示电脑：

小动物赛跑

电脑演示：

小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

〔生看电脑观察小动物的位置变化〕

〔暂停演示〕问：

你看到了什么？

现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？

谁第二？

小白兔跑第几？

小蜗牛跑第几？

问：

如果比赛继续进展，可能会有什么情况发生？

四、课堂小结

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。