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在你们的打骂声中,没有了爱迪生,没有了爱因斯坦,没有了威特………。
再如幼儿期是口语发展的最佳时期,如果家长在这个时期注意注意培养孩子口语能力将是最明智的做法,而有些家长却逼着孩子写汉字、做
算术,不仅起不到教育的目的,反而会挫伤孩子学习的积极性,使其进入学龄期正式学习时对学习产生反感情绪,可谓欲速则不达。
其消极影响很难消除。
家长要全面了解孩子的心理,生理特点,掌握个性,从实际出发,因材施教。
为此家长们应挤出时间来学习一些家庭教育方面的知识。
如《中华家教》、《父母必读》、《家庭教育》、《为了孩子》、《幼儿教育》等刊物是家长们的良师益友,乌鲁木齐市妇联、乌鲁木齐市家庭教育研究会所编辑出版的《家教文萃》报荟了全国各地读物中的精华,同时也反反映了新疆特别是乌鲁木市家教信息,反映了家长及孩子们的心声,是沟通家长与孩子心灵的桥梁,家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验,是学习家教知识的捷径。
此外家长们应积极参加家长学校的活动,听听讲座,与同龄孩子的家长交流切磋教子经验,这对提高教育子女的水平很有益处。
三、更新成才观念,明确培养目标,使孩子全面发展
将孩子培养成什么样的人,是每个家长都关心的问题。
所以孩子出生后,特别是到了幼儿期,家长就开始忙于奔波于各种学习班,忽儿让孩子学钢琴,学电子琴,忽儿让孩子学画画,忽儿又让孩子学书法……,一些家长视孩子为私有财产,子女出人头地,光宗耀祖,为达此目的,或物质刺激,或棍棒教育,以至于年幼的孩子盼望着自已能象爷爷奶奶那样退休就好了,就可以不学习了。
心理学研究表明,适度的期望是孩子健康成长和正常发展,甚至酿成悲剧。
南京一姓胡工人因三岁独生儿子背不出一名唐诗竟将孩子一脚踢死;
孩子为逃避练琴而伤残自已手指的事也时有发生,这些教训应引家长深思。
家长应更新成才观念。
四、创造良好的家庭氛围
所谓氛围,就是指人所处的环境气氛和情调,它是在某一种环境中的人们相互影响、相互制约过程中所造成的某种心理情绪和环境气氛。
家庭氛围也就是在环境中家庭成员产生相互影响、相互制约过程中所形成的心理情绪和环境气氛。
良好的家庭氛围,可使儿童性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等;
不良的家庭氛围,可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗,因为儿童在适应家庭环境的过程中,常以家长为最亲近、最直接的模仿对象,形成自己的心理定势和性格特征,家庭氛围的好坏是儿童心理,行为健康水平的重要相关因素。
家长应从以下几方面为孩子创造一个良好的家庭氛围:
总之,如何做称职的家长是需要为人父母认真对待的事情,家长们从事的事业是塑造人类灵魂的事业,是提高整个中华民族素质的事业,而我们为这个事业的成功不断地在探索、在实践,当你们的孩子成为党和国家的有用之才时,能够说一句:
我尽到了为人之师的职责。
如何营造良好家庭学习环境
我们做为家长,是不是可以想一想,为什么在同样的社会背景,同一个教育体制,同一所学校,同一个班级,同样的任课老师,而只有家庭背景不同的情况下,成绩却是有排第一的,有排50名的?
我们做家长的是不是应该反省一下我们家长的责任呢?
无数实例证明:
父母是决定孩子命运最重要的人。
当我们能抱着"
孩子教育,我的责任。
我改变了,孩子一定会改变。
"
的态度去思考,你会发现问题好解决了。
你可以自己掌控局面。
如果你认为问题出在老师或孩子身上,你会感到生气和无可奈何。
因此,有人说,问题留给愚蠢的人去抱怨,而由聪明的人找方法去解决。
教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则船越大越有触礁沉没的危险。
人的品质决定了人的发展方向。
家庭教育的核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。
进入了21世纪,信息社会对人的素质要求越来越高,但是我却发现了一个奇怪的现象:
任何岗位都要求培训、考核,但似乎只有生养、教育孩子不需要培训,好像自动就会上岗而且永远不会下岗,其实这种认识是错误的。
每一个人在做父母之前都要学习相关的知识,关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好,越充分越好。
影响学生成绩的主要因素不是学校,而是家庭。
家庭是人成长的根部和根本,家庭教育是“培根教育”。
一、家庭环境的重要性
1、现代社会的育儿观
很多父母愿意为孩子出钱,他们让孩子进入各种补习班和兴趣班,但他们忘记了,最需要受教育的,不是孩子,而是孩子的父母。
如果父母让孩子1~6岁在祖父母或外祖父母那里度过,等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学,那么,这个孩子在学校很可能会成为“问题儿童”:
他会成为默默无语的沉默者,或者,成为侵犯他人的捣乱者、攻击者。
看电视太多会导致阅读能力低下。
一个家里有一个看电视的“小东西”,这个家里一定有几个看电视的“老东西”。
家庭教育最严重的问题是两个“零”:
管理孩子的零食;
管理孩子的零花钱。
父母的责任就是经常和孩子一起,做三件事:
一是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事;
二是和孩子一起游戏、游玩;
三是邀请孩子参与家庭决策,参与家务劳动,参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补。
孩子的成长有三个关键期:
第一个关键期在3岁之前;
第二个关键期在9岁之前;
第三个关键期在13岁前后。
每个儿童都有自己成长的秘密,这些秘密构成了儿童之间的差异:
一是性格上的差异;
二是智力上的差异;
三是性别上的差异。
在孩子3岁之前,他的身边最好有放任型父母;
在孩子9岁之前,他的身边最好有权威型父母;
在孩子13岁前后,他的身边最好有民主型父母。
2、如今孩子生活的环境
内蒙古的学生最近“疯”了一样竞相跳楼。
进入今年春天,如果你留意新闻,内蒙古竟然连续发生了不下四起学生跳楼自杀事件,3月10、3月15日、3月25日、4月13日——
就在今天早晨,又有一名16岁的男孩子跳楼身亡。
当我在电视画面里看见孩子横卧在地上的尸体时,我的眼泪再一次訇然决堤。
不仅是为了一个青春生命的离去,也不仅是出于对与我同龄骤然痛失爱子的断肠人的怜悯,而是对一个国家没有未来的深切绝望!
“跳楼”一词,呈现出教育的尴尬和丑陋。
中国教育,从什么时候能学会珍惜生命?
其实,我实在不愿意再去责备孩子什么不爱惜生命,否则我们会愧对那些青涩的亡灵。
谁不爱惜生命?
为什么他们却选择失去生命?
他们到底要以死亡去证明或者抗争什么?
可惜,死去的人开不了口,而活着的人的话却没谁愿意听。
这就是教育吗?
那么,孩子出了问题到底是谁的责任?
大家都知道,孩子丢到狼群中八年后变成狼孩。
其实,没有不好的孩子,只有不合格的家长。
没有不好的学生,只有不称职的老师。
二、现在家长们的表现
在家庭教育问题的探讨中我发现,家长越来越关心孩子的成长,望子成龙心切,把自己一生的希望都寄托在孩子身上。
可是,方法却不太妥当,归结起来有这么几个方面的问题。
1、互相抱怨
孩子出了问题,丈夫抱怨妻子,妻子抱怨丈夫。
家长抱怨老师、老师抱怨家长,甚至抱怨孩子。
心理学中有个归因理论,心理学家发现,人们在给问题归结原因时一般规律是这样的:
事情办的漂亮,归因自己聪明能干有水平;
出了问题,归因他人不好或环境有问题。
插播:
一年级孩子李萍不愿意写作业,速度特别慢。
2、限制性信息太多
我们发现,家长对孩子用的最多的字是"
不"
字。
比如:
不能,不行,不许、不可以、不应该等命令语言。
这些带"
字的命令好象许多条条框框在禁锢着孩子的思想和行为。
一个人字,外边加一个框子是什么字?
是囚徒的囚字,别以为孩子愿意做皇帝,根据调查初中学生中有34%的学生想离家出走。
两个初一男生扒火车离家出走,一周后,身上的钱花光了。
当父母找到他们时,以为他们一定很想家,没想到,他们说如果捡到能卖的东西,还不想回家。
中学生有了自己的思想,不再象木偶一样任人摆布,他们要求被尊重。
我替孩子说句公道话,我们大人有时真的很不讲道理,平时我们不给孩子锻炼、思考和选择的机会,孩子没有得到锻炼。
遇到事情的时候,我们大人又说孩子这不行,那不对。
仔细想想看,为什么现在的孩子能力差?
因为没有锻炼机会。
因此,我呼吁亲爱的家长朋友,对孩子要宽容,给孩子尝试犯错误的机会,也给孩子尝试成功的体验。
给孩子独立思考、独立选择的机会,让他们自己成长。
而不要过分的限制他们。
3、产生逆反心理的三个因素:
说教、唠叨、比较
有些家长问,为什么孩子跟母亲作对?
让他向东他偏向西?
因为他已经产生逆反心理。
有的母亲,一件小事唠叨每完没了,上纲上线,引古论今。
还有的母亲把以前的错误都翻腾出来,然后给孩子贴上负标签,你怎么那么笨?
你这辈子算是没出息了……这样做是在强化错误、强化负面信息。
唠叨说教不如去做,喊破嗓子不如做出样子。
说一千道一万,不如以身示范,己所不欲勿施于人,自己做不到不要要求孩子。
比如看电视,不让孩子看,首先大人要作出表率。
另外,孩子最反感的就是父母总是拿别人与他比较。
你看人家……
一个孩子在报纸上发表文章说,不要再拿我与别人比,我一点信心都没有了。
4、四过分:
过分的爱、过分的关照、过分的干涉、过分的严厉
过分的爱,已经使这一代不懂得什么叫做爱,什么是关心,什么是感谢。
过分的关照,使孩子失去了独立生存能力,能干的母亲培养出不能干的孩子。
郑板桥临死的时候,让儿子给他做馒头。
并给儿子留下一句话:
淌自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠天靠地靠父母不算是好汉。
值得我们借鉴。
过分的干涉,使得孩子无所适从。
过分的严厉,使得孩子的人格扭曲。
不知道我们是否说过类似这样的话:
你再踢球就打断你的腿!
你真笨你怎么不如人家?
人家考试能考前三名,你为什么不能?
期末考不到前十名我就打断你的腿。
反正你是我生的,打死了也没关系……"
这话是被自己亲生儿子打死的母亲,在临死前对儿子说的话。
正是这些话才使得徐力,一个17岁的好学生,拿起榔头砸向了母亲。
4、亲子关系错位
有些家庭的亲子关系是主仆的关系、领导与被领导的关系、警察和犯人的关系、经济合伙人的关系……甚至把孩子当成私有财产。
而比较适宜孩子成长的亲子关系应该是什么样的呢?
我以为,父母应该是孩子的:
人生导师、知心朋友和充电器。
5、缺少童心
孩子为什么不与你说心理话?
因为许多朋友用量大人的尺子量孩子,认为这也不对那也不对。
你不理解他,他当然不会和你说心理话。
想一想如果我们10岁或17岁,我们会怎么做?
当我给小学生讲完课,十二岁的孩子在反馈表上写到:
陈老师,我以为这个世界上不会有人理解我们。
这样的话是不是该让我们大人反省一下我们的所作所为了?
家长到底应该怎样对待孩子?
家长的思维新区是什么?
我以为,应该是孩子的心灵世界。
6、只问分数
家长最关心的是学习,是打多少分,我能理解。
家长最头疼的就是孩子不爱学习。
那么我们是不是要探讨一下:
为什么孩子不爱学习?
怎么样才能让孩子爱学习?
答案很简单:
因为学习有痛苦,所以不爱学习。
如果学习有快乐,就爱学习。
所以我们要探讨的是:
如何使学习成为快乐的事情?
我一个朋友的小孩跟我说:
我妈说上句我马上知道她要说的下句,整天就那么几句话:
你看人家孩子得了多少多少分,你看你,还不赶快去学习,别看电视了,快去写作业。
打那么点分还好意思要踢足球?
不行,告诉你,这个暑假那都不能去,在家给我乖乖的补课。
我都烦死了,她越说我越不爱学。
经常有家长朋友跟我说,我儿子太懒,不爱学习。
问我怎么办?
我们看"
懒"
怎么写:
心束负。
心被束缚住了。
我们要探讨的是如何把他的心调动起来。
也就是激发学习动力。
学习动力来自于:
信念、目标、兴趣、爱好、好奇心、被承认、被赞赏、成功的体验、责任感等等。
所以希望家长当好充电器的角色。
让孩子有学习动力,学习热情。
有些家长就问:
充电器怎么当?
怎么能调动学习积极性?
许多教育学家和心理学家发现,大多数兴趣、爱好产生的原因是对某一事情的成就感,而成就感的产生源于被肯定、被欣赏。
我想问一问?
大家是不是经常用肯定和赞赏的口气对待孩子呢?
7、忽视品德教育和心理健康
有多大的胸怀做多大的事情。
清华有一名高考状元,高三时,中午从来没有睡过午觉,他利用午睡时间作数学作业,为的是在下午自习时,同学问他问题时,不必让同学等待。
他不但节省了同学的时间,同时也提高了自己的学习效率,并且锻炼了口才,扩展了解题思路。
其实帮人等于帮自己。
不但要培养孩子学习好,品德更要好。
现在的孩子不知道关心别人,自我中心,耐挫力差。
这就是一点小事就会发生自杀或他杀的主要原因。
因此家长在培养孩子过程中千万不要忽视了做人的教育,比如,好习惯的培养和人格塑造等方面的内容。
人的成长要接受四个方面的教育:
父母、老师、书籍,社会。
有趣的是,后者似乎总是与前面三种背道而驰。
农民父亲的教育绝招
记得曾在哪里读过这样一则故事:
在一列开往西北方向的火车上,一位作家问一位农民父亲,“您把两个孩子都送进了重点大学,请问有没有什么绝招啊?
”农民父亲的回答出人意料,“其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了!
”
原来,这位农民父亲小时候家穷没念过书,自然也就没什么文化教孩子了,但他又不能由着孩子瞎混,于是就想出一个办法——每天等孩子放学回家,他就让孩子把学校老师讲的内容跟自己讲一遍;
然后孩子做作业,他自己也跟着在旁边做作业,弄不懂的地方就问孩子,如果孩子也弄不懂,就让孩子第二天去问老师。
这样一来,孩子既当学生又当“先生”,学习的劲头就甭提多大了!
哪怕是别人的孩子在外面玩的热火朝天,他家的孩子也不为所动,就这样孩子的学习成绩从小学到高中一路攀升,直到考上重点大学……
读完这则故事,我不禁对这位农民父亲肃然起敬。
也许在他看来,“教育孩子,就这么简单!
”“根本谈不上是什么绝招”。
但我却以为,这些看似表面“简单”而人人皆能为之的做法,却能从更深层处引发我们对当前家庭教育的思考。
二、为什么共建和谐的家庭学习环境
心理学家指出,“环境是一种特殊的教育资源。
”家教环境的特殊性,则会直接影响着家庭教育的走向。
通常我们所说的“学习型家庭”,其最重要的特征就是这类家庭里有着浓厚的学习氛围,而这种氛围本身就是一种潜在的不可忽视的家教资源。
尽管农民父亲自己没什么文化,但并不妨碍他以另一种方式去建设这种“教育环境”。
其中最为难得的就是近乎“文盲”的他,不顾农忙之累,还如此积极地参与孩子的学习中去。
“求知似渴,没有做作;
相互学习,共同提高。
”家长之举措营造了积极的学习氛围,也使得家庭里充满了和谐的因子。
孩子们在这样的环境下自然成长,享受的无疑是最好的“家庭生态教育”。
相反,我们有些父母借口忙,这不可否认,但农民父亲平日田地里的农活也不会少。
平时在孩子学习过程中很少过问,但一到孩子考试成绩出来就向其索要结果,这种“只问结果不问过程”的做法在今天家教中相当普遍。
还有一种就是父母全程“陪读”,这应该是极其关心孩子了吧?
殊不知,这种“关心”在孩子看来,却是监督大于关爱,多少有些如芒在背的感觉!
我们说,以上这些普遍而又极端的做法,与农民父亲和孩子体验过程乐趣的做法是有其本质区别的!
三、创建良好家庭学习环境的方法
(一)“身教”重于“言传”
家庭是孩子成长的“第一学校”,“父母是孩子的第一任教师”。
因而就有专家指出,“家庭成员(特别是父母)的文化程度、生活方式在很大程度上影响着孩子身心的健康发展。
”其实,在日常生活中,我们也不难发现在家庭文化的熏陶和濡化下,很多孩子的价值观、行为方式及情感模式就如同从父母身上复制出来一样。
由此可见,家庭成员尤其是父母对孩子影响的全面性与深刻性,是其任何学校教育所难以取代的。
孩子的语言能力在0-6之间飞速提高,为了使孩子在未来有好的口才和书写能力,我是这样做的,效果很好,
你也不妨试一试:
1、刚开始每晚坚持给孩子讲故事,然后让孩子复述。
锻炼孩子的听说能力。
2、给孩子一幅图画,或设想一个美妙的场景让孩子给父母讲故事,锻炼孩子的想象力和口才。
3、经常和孩子辩论一些感兴趣的东西,比如:
男孩为什么喜欢奥特曼,而女孩为什么喜欢芭比娃娃?
4、父母先在孩子面前“说”出自己的日记给孩子听,让孩子在平时接触日记,达到耳濡目染的效果。
5、让孩子说出自己的日记给父母听,哪怕只有一句话。
6、让孩子画出自己的日记,在写时不会表达的,用自己的彩笔把日记装扮的漂漂亮亮的,孩子是很喜欢做的。
(二)、为孩子树立好成长的榜样
家庭教育是一种生活教育,是寓教育于家庭日常生活之中的。
孩子的模仿力、可塑性极强,父母是孩子首先学习的对象。
父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩子,孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度,“孩子是父母的镜子”。
这是通过家长在日常生活中对孩子的言传身教、耳濡目染而实现的。
在三百六十行中,当家长,教育孩子,是最为复杂的一件事。
其实,教育说难也不难,只要大方向正确,再使用可行的方法,孩子一定会优秀出色,细说起来,最好的教育应做到7点:
1、要给孩子“做个样子”——以身作则
儿童是富于模仿性的,父母和子女天天朝夕相处,他们每时每刻都在接受子女的“监督”,其言行举止难以完全回避子女。
因此,做父母的,要禁止儿女不要做什么事,自己要先不去做;
要教儿女做什么事,自己总要先去做。
也就是说,父母要处处、时时、事事以身作则“样样都要自己先做样子”这是家庭教育的“根本法”,非常重要,决定家庭教育的成败。
所谓“习于善则善,习于恶则恶。
2、注重第一次
俗话说的好,万事开头难,第一次做得好,第二次、第三次……就容易做得好;
第一次做错,以后就容易做错。
许多孩子养成的种种坏习惯都是因为他们一开始学的时候,老师或父母没有及时去纠正他们才导致的,以至于后来一错再错,长大后就更难改变了。
比如某幼儿园的一个小朋友,一开始握笔用四个指头,他的老师和爸爸妈妈都没有注意到,所以没有及时地去纠正他,后来,他换了一个幼儿园,那里的老师发现了他的坏习惯,用了将近5个月的时间,才把他纠正过来。
如果一开始老师和家长就注意到,及时帮他纠正,也许就不用5个月,只用5个星期就可以了。
相反,如果这个老师也没注意到,没有替他纠正,那么恐怕到后来用5年的时间还不知能不能帮他改掉这个坏习惯。
所以要把小孩子教得好,必定要在第一次的时候就得教好,奠定较好的基础,为以后做好准备工作。
3、不要有例外
陈鹤琴指出:
养成好习惯难,养成坏习惯易。
对于处在小年龄段的幼儿来说,他们容易受外界环境的影响,而养成坏习惯。
往往养成一个好习惯要用上很长时间,而养成一个坏习惯,却只需几分钟的时间,甚至更短。
所以,父母或老师的要使小孩子养成良好的习惯,在好习惯未成的时候,不准小孩子有例外的动作。
一个小小的例外,破坏力极强,有可能会前功尽弃。
4、让儿童使用自己的手脑
大人代替小孩子做的害处是:
剥夺了他们肌肉发展的机会;
养成他们怠惰的习惯;
养成他们不知劳苦的习性;
阻止他们发展独立自主的精神。
因此,陈鹤琴提出“做中教,做中学,做中求进步”,这个原则是教学的基本原则,所有的学习,都要靠“做”。
它强调注重幼儿直接经验的掌握,所以家长应积极地鼓励幼儿去实践,去获得直接经验。
凡是儿童能够自己做的,就应该让他们自己做。
凡是儿童自己能够想的,就应该让他们自己想。
我们一天到晚所做的事情,所有的活动,十之八九都是习惯。
比如早上起来,穿衣服是习惯,刷牙是习惯,吃饭是习惯,走路是习惯,写字是习惯,睡是习惯,所有的一切,都受习惯的支配,思想的时间却是很少。
因此,做父母的,千万不能一手包办,或横加干涉,应当从旁观察,在适当的时候再进行指导。
为此,我们应让儿童自己去认识世界。
他自己所获得的知识,才是真正属于他自己的知识,他自己所发现的世界,才是他的真世界。
5、持之以恒,循序渐进
做任何事情都要有恒心,持之以恒是养成习惯的必要步骤。
我想小猫钓鱼的故事大家都很熟悉吧,就是因为它没有恒心,所以它一点收获都没有。
如果只知道应该这样做而不去付诸于行动,或者只有理论,大道理一大堆,却不去实践,都是没用的。
只有不断地去做,养成习惯了,然后才会有突出的成绩。
陈鹤琴认为,习惯的形成还有一个循序渐进的过程。
它反映了我国教育的优良传统。
孟子说:
“其进锐者其退速。
”孟子认为,“揠苗助长”,操之过急,违背规律。
比如有些萌芽,你每天给它浇适当的水,它就会很快的成长,相反,如果一下子给它浇了很多的水,不但不会起到灌溉的作用,还会把它淹死。
习惯的养成也如此,一般要经历一个从被动到主动的过程。
首先是完全由父母来管理和约束。
第二阶段是由团体管理。
最后到达某个阶段时才是自己管理。
6、以积极代替消极
应积极的发展儿童的才能,积极的提高儿童的兴趣,可用暗示、启发和鼓励,切勿消极的批评和抑制他们,因为这样子有时候会容易引起他们的反感。
7、多接近自然和社会
陈鹤琴认为,走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。
他说,大自然、大社会是我们知识的宝库,是我们的活教材、活教师,每一个人都应当向它们领教,向它们探讨。
综上所述,家庭教育是人生教育长河的源头,起着极其重要的作用,孩子一生的成长都始于此,因此,只有父母
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