家庭教育的重要性Word格式文档下载.docx

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在你们的打骂声中，没有了爱迪生，没有了爱因斯坦，没有了威特………。

再如幼儿期是口语发展的最佳时期，如果家长在这个时期注意注意培养孩子口语能力将是最明智的做法，而有些家长却逼着孩子写汉字、做

算术，不仅起不到教育的目的，反而会挫伤孩子学习的积极性，使其进入学龄期正式学习时对学习产生反感情绪，可谓欲速则不达。

其消极影响很难消除。

家长要全面了解孩子的心理，生理特点，掌握个性，从实际出发，因材施教。

为此家长们应挤出时间来学习一些家庭教育方面的知识。

如《中华家教》、《父母必读》、《家庭教育》、《为了孩子》、《幼儿教育》等刊物是家长们的良师益友，乌鲁木齐市妇联、乌鲁木齐市家庭教育研究会所编辑出版的《家教文萃》报荟了全国各地读物中的精华，同时也反反映了新疆特别是乌鲁木市家教信息，反映了家长及孩子们的心声，是沟通家长与孩子心灵的桥梁，家长通过它可借鉴家庭教育方法和经验，是学习家教知识的捷径。

此外家长们应积极参加家长学校的活动，听听讲座，与同龄孩子的家长交流切磋教子经验，这对提高教育子女的水平很有益处。

三、更新成才观念，明确培养目标，使孩子全面发展

将孩子培养成什么样的人，是每个家长都关心的问题。

所以孩子出生后，特别是到了幼儿期，家长就开始忙于奔波于各种学习班，忽儿让孩子学钢琴，学电子琴，忽儿让孩子学画画，忽儿又让孩子学书法……，一些家长视孩子为私有财产，子女出人头地，光宗耀祖，为达此目的，或物质刺激，或棍棒教育，以至于年幼的孩子盼望着自已能象爷爷奶奶那样退休就好了，就可以不学习了。

心理学研究表明，适度的期望是孩子健康成长和正常发展，甚至酿成悲剧。

南京一姓胡工人因三岁独生儿子背不出一名唐诗竟将孩子一脚踢死；

孩子为逃避练琴而伤残自已手指的事也时有发生，这些教训应引家长深思。

家长应更新成才观念。

四、创造良好的家庭氛围

所谓氛围，就是指人所处的环境气氛和情调，它是在某一种环境中的人们相互影响、相互制约过程中所造成的某种心理情绪和环境气氛。

家庭氛围也就是在环境中家庭成员产生相互影响、相互制约过程中所形成的心理情绪和环境气氛。

良好的家庭氛围，可使儿童性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；

不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗，因为儿童在适应家庭环境的过程中，常以家长为最亲近、最直接的模仿对象，形成自己的心理定势和性格特征，家庭氛围的好坏是儿童心理，行为健康水平的重要相关因素。

家长应从以下几方面为孩子创造一个良好的家庭氛围：

总之，如何做称职的家长是需要为人父母认真对待的事情，家长们从事的事业是塑造人类灵魂的事业，是提高整个中华民族素质的事业，而我们为这个事业的成功不断地在探索、在实践，当你们的孩子成为党和国家的有用之才时，能够说一句：

我尽到了为人之师的职责。

如何营造良好家庭学习环境

我们做为家长，是不是可以想一想，为什么在同样的社会背景，同一个教育体制，同一所学校，同一个班级，同样的任课老师，而只有家庭背景不同的情况下，成绩却是有排第一的，有排50名的？

我们做家长的是不是应该反省一下我们家长的责任呢？

无数实例证明：

父母是决定孩子命运最重要的人。

当我们能抱着"

孩子教育，我的责任。

我改变了，孩子一定会改变。

"

的态度去思考，你会发现问题好解决了。

你可以自己掌控局面。

如果你认为问题出在老师或孩子身上，你会感到生气和无可奈何。

因此，有人说，问题留给愚蠢的人去抱怨，而由聪明的人找方法去解决。

教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则船越大越有触礁沉没的危险。

人的品质决定了人的发展方向。

家庭教育的核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。

进入了21世纪，信息社会对人的素质要求越来越高，但是我却发现了一个奇怪的现象：

任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育孩子不需要培训，好像自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。

每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。

影响学生成绩的主要因素不是学校，而是家庭。

家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。

一、家庭环境的重要性

1、现代社会的育儿观

很多父母愿意为孩子出钱，他们让孩子进入各种补习班和兴趣班，但他们忘记了，最需要受教育的，不是孩子，而是孩子的父母。

如果父母让孩子1～6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在学校很可能会成为“问题儿童”：

他会成为默默无语的沉默者，或者，成为侵犯他人的捣乱者、攻击者。

看电视太多会导致阅读能力低下。

一个家里有一个看电视的“小东西”，这个家里一定有几个看电视的“老东西”。

家庭教育最严重的问题是两个“零”：

管理孩子的零食；

管理孩子的零花钱。

父母的责任就是经常和孩子一起，做三件事：

一是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事；

二是和孩子一起游戏、游玩；

三是邀请孩子参与家庭决策，参与家务劳动，参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补。

孩子的成长有三个关键期：

第一个关键期在3岁之前；

第二个关键期在9岁之前；

第三个关键期在13岁前后。

每个儿童都有自己成长的秘密，这些秘密构成了儿童之间的差异：

一是性格上的差异；

二是智力上的差异；

三是性别上的差异。

在孩子3岁之前，他的身边最好有放任型父母；

在孩子9岁之前，他的身边最好有权威型父母；

在孩子13岁前后，他的身边最好有民主型父母。

2、如今孩子生活的环境

内蒙古的学生最近“疯”了一样竞相跳楼。

进入今年春天，如果你留意新闻，内蒙古竟然连续发生了不下四起学生跳楼自杀事件，3月10、3月15日、3月25日、4月13日——

就在今天早晨，又有一名16岁的男孩子跳楼身亡。

当我在电视画面里看见孩子横卧在地上的尸体时，我的眼泪再一次訇然决堤。

不仅是为了一个青春生命的离去，也不仅是出于对与我同龄骤然痛失爱子的断肠人的怜悯，而是对一个国家没有未来的深切绝望！

“跳楼”一词，呈现出教育的尴尬和丑陋。

中国教育，从什么时候能学会珍惜生命？

其实，我实在不愿意再去责备孩子什么不爱惜生命，否则我们会愧对那些青涩的亡灵。

谁不爱惜生命？

为什么他们却选择失去生命？

他们到底要以死亡去证明或者抗争什么？

可惜，死去的人开不了口，而活着的人的话却没谁愿意听。

这就是教育吗？

那么，孩子出了问题到底是谁的责任？

大家都知道，孩子丢到狼群中八年后变成狼孩。

其实，没有不好的孩子，只有不合格的家长。

没有不好的学生，只有不称职的老师。

二、现在家长们的表现

在家庭教育问题的探讨中我发现，家长越来越关心孩子的成长，望子成龙心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。

可是，方法却不太妥当，归结起来有这么几个方面的问题。

1、互相抱怨

孩子出了问题，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。

家长抱怨老师、老师抱怨家长，甚至抱怨孩子。

心理学中有个归因理论，心理学家发现，人们在给问题归结原因时一般规律是这样的：

事情办的漂亮，归因自己聪明能干有水平；

出了问题，归因他人不好或环境有问题。

插播：

一年级孩子李萍不愿意写作业，速度特别慢。

2、限制性信息太多

我们发现，家长对孩子用的最多的字是"

不"

字。

比如：

不能，不行，不许、不可以、不应该等命令语言。

这些带"

字的命令好象许多条条框框在禁锢着孩子的思想和行为。

一个人字，外边加一个框子是什么字？

是囚徒的囚字，别以为孩子愿意做皇帝，根据调查初中学生中有34%的学生想离家出走。

两个初一男生扒火车离家出走，一周后，身上的钱花光了。

当父母找到他们时，以为他们一定很想家，没想到，他们说如果捡到能卖的东西，还不想回家。

中学生有了自己的思想，不再象木偶一样任人摆布，他们要求被尊重。

我替孩子说句公道话，我们大人有时真的很不讲道理，平时我们不给孩子锻炼、思考和选择的机会，孩子没有得到锻炼。

遇到事情的时候，我们大人又说孩子这不行，那不对。

仔细想想看，为什么现在的孩子能力差？

因为没有锻炼机会。

因此，我呼吁亲爱的家长朋友，对孩子要宽容，给孩子尝试犯错误的机会，也给孩子尝试成功的体验。

给孩子独立思考、独立选择的机会，让他们自己成长。

而不要过分的限制他们。

3、产生逆反心理的三个因素：

说教、唠叨、比较

有些家长问，为什么孩子跟母亲作对？

让他向东他偏向西？

因为他已经产生逆反心理。

有的母亲，一件小事唠叨每完没了，上纲上线，引古论今。

还有的母亲把以前的错误都翻腾出来，然后给孩子贴上负标签，你怎么那么笨？

你这辈子算是没出息了……这样做是在强化错误、强化负面信息。

唠叨说教不如去做，喊破嗓子不如做出样子。

说一千道一万，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。

比如看电视，不让孩子看，首先大人要作出表率。

另外，孩子最反感的就是父母总是拿别人与他比较。

你看人家……

一个孩子在报纸上发表文章说，不要再拿我与别人比，我一点信心都没有了。

4、四过分：

过分的爱、过分的关照、过分的干涉、过分的严厉

过分的爱，已经使这一代不懂得什么叫做爱，什么是关心，什么是感谢。

过分的关照，使孩子失去了独立生存能力，能干的母亲培养出不能干的孩子。

郑板桥临死的时候，让儿子给他做馒头。

并给儿子留下一句话：

淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母不算是好汉。

值得我们借鉴。

过分的干涉，使得孩子无所适从。

过分的严厉，使得孩子的人格扭曲。

不知道我们是否说过类似这样的话：

你再踢球就打断你的腿！

你真笨你怎么不如人家？

人家考试能考前三名，你为什么不能？

期末考不到前十名我就打断你的腿。

反正你是我生的，打死了也没关系……"

这话是被自己亲生儿子打死的母亲，在临死前对儿子说的话。

正是这些话才使得徐力，一个17岁的好学生，拿起榔头砸向了母亲。

4、亲子关系错位

有些家庭的亲子关系是主仆的关系、领导与被领导的关系、警察和犯人的关系、经济合伙人的关系……甚至把孩子当成私有财产。

而比较适宜孩子成长的亲子关系应该是什么样的呢？

我以为，父母应该是孩子的：

人生导师、知心朋友和充电器。

5、缺少童心

孩子为什么不与你说心理话？

因为许多朋友用量大人的尺子量孩子，认为这也不对那也不对。

你不理解他，他当然不会和你说心理话。

想一想如果我们10岁或17岁，我们会怎么做？

当我给小学生讲完课，十二岁的孩子在反馈表上写到：

陈老师，我以为这个世界上不会有人理解我们。

这样的话是不是该让我们大人反省一下我们的所作所为了？

家长到底应该怎样对待孩子？

家长的思维新区是什么？

我以为，应该是孩子的心灵世界。

6、只问分数

家长最关心的是学习，是打多少分，我能理解。

家长最头疼的就是孩子不爱学习。

那么我们是不是要探讨一下：

为什么孩子不爱学习？

怎么样才能让孩子爱学习？

答案很简单：

因为学习有痛苦，所以不爱学习。

如果学习有快乐，就爱学习。

所以我们要探讨的是：

如何使学习成为快乐的事情？

我一个朋友的小孩跟我说：

我妈说上句我马上知道她要说的下句，整天就那么几句话：

你看人家孩子得了多少多少分，你看你，还不赶快去学习，别看电视了，快去写作业。

打那么点分还好意思要踢足球？

不行，告诉你，这个暑假那都不能去，在家给我乖乖的补课。

我都烦死了，她越说我越不爱学。

经常有家长朋友跟我说，我儿子太懒，不爱学习。

问我怎么办？

我们看"

懒"

怎么写：

心束负。

心被束缚住了。

我们要探讨的是如何把他的心调动起来。

也就是激发学习动力。

学习动力来自于：

信念、目标、兴趣、爱好、好奇心、被承认、被赞赏、成功的体验、责任感等等。

所以希望家长当好充电器的角色。

让孩子有学习动力，学习热情。

有些家长就问：

充电器怎么当？

怎么能调动学习积极性？

许多教育学家和心理学家发现，大多数兴趣、爱好产生的原因是对某一事情的成就感，而成就感的产生源于被肯定、被欣赏。

我想问一问？

大家是不是经常用肯定和赞赏的口气对待孩子呢？

7、忽视品德教育和心理健康

有多大的胸怀做多大的事情。

清华有一名高考状元，高三时，中午从来没有睡过午觉，他利用午睡时间作数学作业，为的是在下午自习时，同学问他问题时，不必让同学等待。

他不但节省了同学的时间，同时也提高了自己的学习效率，并且锻炼了口才，扩展了解题思路。

其实帮人等于帮自己。

不但要培养孩子学习好，品德更要好。

现在的孩子不知道关心别人，自我中心，耐挫力差。

这就是一点小事就会发生自杀或他杀的主要原因。

因此家长在培养孩子过程中千万不要忽视了做人的教育，比如，好习惯的培养和人格塑造等方面的内容。

人的成长要接受四个方面的教育：

父母、老师、书籍，社会。

有趣的是，后者似乎总是与前面三种背道而驰。

农民父亲的教育绝招

记得曾在哪里读过这样一则故事：

在一列开往西北方向的火车上，一位作家问一位农民父亲，“您把两个孩子都送进了重点大学，请问有没有什么绝招啊？

”农民父亲的回答出人意料，“其实也没啥绝招——我只不过是让孩子教我罢了！

”

原来，这位农民父亲小时候家穷没念过书，自然也就没什么文化教孩子了，但他又不能由着孩子瞎混，于是就想出一个办法——每天等孩子放学回家，他就让孩子把学校老师讲的内容跟自己讲一遍；

然后孩子做作业，他自己也跟着在旁边做作业，弄不懂的地方就问孩子，如果孩子也弄不懂，就让孩子第二天去问老师。

这样一来，孩子既当学生又当“先生”，学习的劲头就甭提多大了！

哪怕是别人的孩子在外面玩的热火朝天，他家的孩子也不为所动，就这样孩子的学习成绩从小学到高中一路攀升，直到考上重点大学……

读完这则故事，我不禁对这位农民父亲肃然起敬。

也许在他看来，“教育孩子，就这么简单！

”“根本谈不上是什么绝招”。

但我却以为，这些看似表面“简单”而人人皆能为之的做法，却能从更深层处引发我们对当前家庭教育的思考。

二、为什么共建和谐的家庭学习环境

心理学家指出，“环境是一种特殊的教育资源。

”家教环境的特殊性，则会直接影响着家庭教育的走向。

通常我们所说的“学习型家庭”，其最重要的特征就是这类家庭里有着浓厚的学习氛围，而这种氛围本身就是一种潜在的不可忽视的家教资源。

尽管农民父亲自己没什么文化，但并不妨碍他以另一种方式去建设这种“教育环境”。

其中最为难得的就是近乎“文盲”的他，不顾农忙之累，还如此积极地参与孩子的学习中去。

“求知似渴，没有做作；

相互学习，共同提高。

”家长之举措营造了积极的学习氛围，也使得家庭里充满了和谐的因子。

孩子们在这样的环境下自然成长，享受的无疑是最好的“家庭生态教育”。

相反，我们有些父母借口忙，这不可否认，但农民父亲平日田地里的农活也不会少。

平时在孩子学习过程中很少过问，但一到孩子考试成绩出来就向其索要结果，这种“只问结果不问过程”的做法在今天家教中相当普遍。

还有一种就是父母全程“陪读”，这应该是极其关心孩子了吧？

殊不知，这种“关心”在孩子看来，却是监督大于关爱，多少有些如芒在背的感觉！

我们说，以上这些普遍而又极端的做法，与农民父亲和孩子体验过程乐趣的做法是有其本质区别的！

三、创建良好家庭学习环境的方法

（一）“身教”重于“言传”

家庭是孩子成长的“第一学校”，“父母是孩子的第一任教师”。

因而就有专家指出，“家庭成员（特别是父母）的文化程度、生活方式在很大程度上影响着孩子身心的健康发展。

”其实，在日常生活中，我们也不难发现在家庭文化的熏陶和濡化下，很多孩子的价值观、行为方式及情感模式就如同从父母身上复制出来一样。

由此可见，家庭成员尤其是父母对孩子影响的全面性与深刻性，是其任何学校教育所难以取代的。

孩子的语言能力在0-6之间飞速提高，为了使孩子在未来有好的口才和书写能力，我是这样做的，效果很好，

你也不妨试一试：

1、刚开始每晚坚持给孩子讲故事，然后让孩子复述。

锻炼孩子的听说能力。

2、给孩子一幅图画，或设想一个美妙的场景让孩子给父母讲故事，锻炼孩子的想象力和口才。

3、经常和孩子辩论一些感兴趣的东西，比如：

男孩为什么喜欢奥特曼，而女孩为什么喜欢芭比娃娃？

4、父母先在孩子面前“说”出自己的日记给孩子听，让孩子在平时接触日记，达到耳濡目染的效果。

5、让孩子说出自己的日记给父母听，哪怕只有一句话。

6、让孩子画出自己的日记，在写时不会表达的，用自己的彩笔把日记装扮的漂漂亮亮的，孩子是很喜欢做的。

（二）、为孩子树立好成长的榜样

家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。

孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。

父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，“孩子是父母的镜子”。

这是通过家长在日常生活中对孩子的言传身教、耳濡目染而实现的。

在三百六十行中，当家长，教育孩子，是最为复杂的一件事。

其实，教育说难也不难，只要大方向正确，再使用可行的方法，孩子一定会优秀出色，细说起来，最好的教育应做到7点：

　1、要给孩子“做个样子”——以身作则

　儿童是富于模仿性的，父母和子女天天朝夕相处，他们每时每刻都在接受子女的“监督”，其言行举止难以完全回避子女。

因此，做父母的，要禁止儿女不要做什么事，自己要先不去做；

要教儿女做什么事，自己总要先去做。

也就是说，父母要处处、时时、事事以身作则“样样都要自己先做样子”这是家庭教育的“根本法”，非常重要，决定家庭教育的成败。

所谓“习于善则善，习于恶则恶。

　2、注重第一次

　俗话说的好，万事开头难，第一次做得好，第二次、第三次……就容易做得好；

第一次做错，以后就容易做错。

许多孩子养成的种种坏习惯都是因为他们一开始学的时候，老师或父母没有及时去纠正他们才导致的，以至于后来一错再错，长大后就更难改变了。

　比如某幼儿园的一个小朋友，一开始握笔用四个指头，他的老师和爸爸妈妈都没有注意到，所以没有及时地去纠正他，后来，他换了一个幼儿园，那里的老师发现了他的坏习惯，用了将近5个月的时间，才把他纠正过来。

如果一开始老师和家长就注意到，及时帮他纠正，也许就不用5个月，只用5个星期就可以了。

相反，如果这个老师也没注意到，没有替他纠正，那么恐怕到后来用5年的时间还不知能不能帮他改掉这个坏习惯。

　　所以要把小孩子教得好，必定要在第一次的时候就得教好，奠定较好的基础，为以后做好准备工作。

　　3、不要有例外

　　陈鹤琴指出：

养成好习惯难，养成坏习惯易。

对于处在小年龄段的幼儿来说，他们容易受外界环境的影响，而养成坏习惯。

往往养成一个好习惯要用上很长时间，而养成一个坏习惯，却只需几分钟的时间，甚至更短。

　　所以，父母或老师的要使小孩子养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。

一个小小的例外，破坏力极强，有可能会前功尽弃。

　　4、让儿童使用自己的手脑

　　大人代替小孩子做的害处是：

剥夺了他们肌肉发展的机会；

养成他们怠惰的习惯；

养成他们不知劳苦的习性；

阻止他们发展独立自主的精神。

因此，陈鹤琴提出“做中教，做中学，做中求进步”，这个原则是教学的基本原则，所有的学习，都要靠“做”。

它强调注重幼儿直接经验的掌握，所以家长应积极地鼓励幼儿去实践，去获得直接经验。

凡是儿童能够自己做的，就应该让他们自己做。

凡是儿童自己能够想的，就应该让他们自己想。

我们一天到晚所做的事情，所有的活动，十之八九都是习惯。

比如早上起来，穿衣服是习惯，刷牙是习惯，吃饭是习惯，走路是习惯，写字是习惯，睡是习惯，所有的一切，都受习惯的支配，思想的时间却是很少。

因此，做父母的，千万不能一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，在适当的时候再进行指导。

　　为此，我们应让儿童自己去认识世界。

他自己所获得的知识，才是真正属于他自己的知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。

　　5、持之以恒，循序渐进

　做任何事情都要有恒心，持之以恒是养成习惯的必要步骤。

我想小猫钓鱼的故事大家都很熟悉吧，就是因为它没有恒心，所以它一点收获都没有。

如果只知道应该这样做而不去付诸于行动，或者只有理论，大道理一大堆，却不去实践，都是没用的。

只有不断地去做，养成习惯了，然后才会有突出的成绩。

　　陈鹤琴认为，习惯的形成还有一个循序渐进的过程。

它反映了我国教育的优良传统。

孟子说：

“其进锐者其退速。

”孟子认为，“揠苗助长”，操之过急，违背规律。

比如有些萌芽，你每天给它浇适当的水，它就会很快的成长，相反，如果一下子给它浇了很多的水，不但不会起到灌溉的作用，还会把它淹死。

习惯的养成也如此，一般要经历一个从被动到主动的过程。

首先是完全由父母来管理和约束。

第二阶段是由团体管理。

最后到达某个阶段时才是自己管理。

　6、以积极代替消极

　应积极的发展儿童的才能，积极的提高儿童的兴趣，可用暗示、启发和鼓励，切勿消极的批评和抑制他们，因为这样子有时候会容易引起他们的反感。

　7、多接近自然和社会

　陈鹤琴认为，走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。

他说，大自然、大社会是我们知识的宝库，是我们的活教材、活教师，每一个人都应当向它们领教，向它们探讨。

　综上所述，家庭教育是人生教育长河的源头，起着极其重要的作用，孩子一生的成长都始于此，因此，只有父母