常州市继续教育素质教育概论74分.docx

常州市继续教育素质教育概论74分.docx

《常州市继续教育素质教育概论74分.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常州市继续教育素质教育概论74分.docx（96页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

常州市继续教育素质教育概论74分

素质教育概论考试

（一）单选题：

每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

1.

（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

（A）

文化素养教育

（B）

心理健康教育

（C）

素质教育

（D）

思想道德教育

[分值：

1.0]

2.

劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

（A）

社会教育

（B）

综合教育

（C）

德育教育

（D）

技术教育

[分值：

1.0]

3.

优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。

（A）

社会作风

（B）

教学环境

（C）

校风

（D）

校园环境

[分值：

1.0]

4.

（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。

（A）

个人道德素质

（B）

思想道德素质

（C）

法纪责任素质

（D）

学习素质

[分值：

1.0]

5.

教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。

（A）

给学生传授多少经验、知识

（B）

开出多少实验

（C）

培养哪些技能

（D）

能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展

[分值：

1.0]

6.

教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。

（A）

外部矛盾

（B）

心理矛盾

（C）

教学矛盾

（D）

内部矛盾

[分值：

1.0]

7.

（）是辩证统一的。

生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。

（A）

心理健康

（B）

身心健康

（C）

生理健康

（D）

心灵健康

[分值：

1.0]

8.

（）就是教育，一种比有意识的教育势力更大的教育。

（A）

圈子

（B）

资质

（C）

环境

（D）

范围

[分值：

1.0]

9.

我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。

这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。

（A）

整合优化

（B）

集中统一

（C）

开放创新

（D）

解放思想

[分值：

1.0]

10.

（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

（A）

个人品德修养

（B）

科学文化素质

（C）

独立人格素质

（D）

思想道德素质

[分值：

1.0]

11.

教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。

它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。

（A）

施教思想

（B）

教育水平

（C）

教育经验

（D）

教育方法

[分值：

1.0]

12.

经过素质教育培养的学生，应具有（）。

（A）

适应时代、社会需要的共有素质

（B）

体现不同学生个性特点的独特才能

（C）

为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀

（D）

以上都正确

[分值：

1.0]

13.

素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。

（A）

育人为本

（B）

以人为本

（C）

自我塑造

（D）

深化改革

[分值：

1.0]

14.

（）不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。

（A）

个人素质

（B）

个人品行

（C）

法纪责任素质

（D）

思想道德素质

[分值：

1.0]

15.

（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。

（A）

社会学习

（B）

个人学习

（C）

集体学习

（D）

自主学习

[分值：

1.0]

16.

素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。

（A）

目标

（B）

成果

（C）

经验

（D）

总结

[分值：

1.0]

17.

素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

（A）

多样性

（B）

统一性

（C）

同步性

（D）

专一性

[分值：

1.0]

18.

（）首位是教育经验的总结、教育规律的反映。

（A）

教学

（B）

成绩

（C）

德育

（D）

思想素质

[分值：

1.0]

19.

学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。

（A）

单一教学

（B）

个性化教育

（C）

因材施教

（D）

素质教育

[分值：

1.0]

20.

（）是共产主义道德的实质和核心。

教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。

（A）

社会主义

（B）

个人主义

（C）

集体主义

（D）

人文主义

[分值：

1.0]

21.

（）是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。

（A）

教育方法

（B）

教育目标

（C）

教育成果

（D）

教育标准

[分值：

1.0]

22.

（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。

（A）

教学经验

（B）

培训经验

（C）

教育方法

（D）

课改方法

[分值：

1.0]

23.

课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。

（A）

分级管理

（B）

学科管理

（C）

地方管理

（D）

学校管理

[分值：

1.0]

24.

（）永远是教育的根本目的之一。

（A）

对传统教育思想的变革

（B）

促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展

（C）

促使学生健康成长

（D）

对教育前提的深入思考

[分值：

1.0]

25.

素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。

（A）

坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成

（B）

使每位学生成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力

（C）

提高全体受教育者的思想道德素质

（D）

保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应

[分值：

1.0]

26.

以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。

（A）

教案

（B）

经验

（C）

成果

（D）

内容

[分值：

1.0]

27.

教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

（A）

教育思想

（B）

教育水平

（C）

教育经验

（D）

教育方法

[分值：

1.0]

28.

（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。

（A）

基础教育

（B）

家庭教育

（C）

学校教育

（D）

社区教育

[分值：

1.0]

29.

1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。

（A）

举办的“21世纪新型人才培养研讨会”

（B）

颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

（C）

颁发的《中国教育改革和发展纲要》

（D）

召开了全国中小学素质教育经验交流会

[分值：

1.0]

30.

（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。

（A）

学生成绩

（B）

素质教育

（C）

升学率

（D）

教育质量

[分值：

1.0]

（二）多选题：

每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1.

就目前的情况而言，现有教育内容改革至少包括（）等方面。

（A）

缩减时间

（B）

适当精简

（C）

降低难度

（D）

适度综合

[分值：

2.0]

2.

提高科学文化素质，应从（）抓起。

（A）

个人道德素质

（B）

思想道德素质

（C）

法纪责任素质

（D）

学习素质

[分值：

2.0]

3.

授知内容全面具体包括的意思是（）。

（A）

在向学生传授知识的过程中，教育者应站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度，不能满足于局部知识，无视知识整体及其发展变化

（B）

既向学生传授做人的知识，又向他们传授做事、做研究的知识

（C）

既向学生传授理论知识，又向他们传授实际知识

（D）

既向学生传授自然科学、技术科学知识，又向他们传授人文社会科学知识

[分值：

2.0]

4.

素质教育模式尽管有层次之分，但共同拥有的组成部分是（）。

（A）

有共同的灵魂

（B）

教育模式发挥效力所必需的各种条件

（C）

有完整的逻辑步骤和整套的操作程序

（D）

有特定的评价标准和评价方法

[分值：

2.0]

5.

素质教育理论认为，（）。

显而易见，这样的以人为本，已经内在地包含了社会的长远要求和根本利益。

（A）

个人是社会的个人，社会是个人组成的社会，个人和社会在本质上是一致的

（B）

在社会为本和个人为本之间，素质教育应当兼顾两端，有所侧重，力求保持一种