《习作写读后感》优质说课稿部编版1Word文档下载推荐.docx
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2.教师简单总结,引出本次习作。
过渡:
同学们,可见,只读书不行,还必须学会思考;
只是思考也不行,还要学会动笔写下自己的思考感受,也就是写读后感。
只有这样,才能启迪我们的智慧,丰富我们的心灵。
同学们,说到这里,老师想问问大家,觉得写读后感难吗?
这节课我们就来挑战一下自己,写一篇读后感,好不好?
(板书:
写读后感。
二、点拨技巧,交流方法
1.引导学生阅读教材上的文字,给出问题。
思考:
(1)本次习作的内容是什么?
(2)本次习作有哪些要求?
(3)该如何写作?
2.学生分组交流以上问题,教师巡视,并相机点拨。
3.指名学生说说自己的想法。
示例:
生1:
要简单介绍一下文章或书的内容,可以重点介绍给自己留下深刻印象的部分。
生2:
要选择一两个让自己感触最深的内容来写,感想要真实、具体。
生3:
可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句。
教师小结:
写读后感不是大篇幅抄录原文,而是简单地概括主要内容,读后感应以写读后的“体会”为主。
要写得有真情实感,所写感想应是发自内心深处的,这样才能打动读者。
此外,还要写出独特的、新鲜的感受,这样才能吸引和感染读者。
4.其他学生认真听,听完之后再发表自己的见解。
5.教师总结本次写作要领。
明确:
第一,读原文,抓重点。
第二,摆好位,侧重“感”。
第三,抓住“点”,联实际。
第四,定标题,明写法。
•确定标题的方法。
标题有两种写法。
一种直接命题,一般为“读《×
×
》有感”或“《×
》读后感”。
另一种是正副标题,正标题一般注明文章的中心内容,副标题表明题材。
•读后感的基本写法:
“引—议—联—结。
”
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论,说明道理。
联——就议论的中心展开联想,记叙某些典型事例。
也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心,总结全文,得出结论。
结论可与开头相照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。
三、融入情感,完成初稿
1.学生开始写作初稿,教师巡视检查,记录下写得不错的片段,后面进行展示阅读。
同学们,我们读过太多的文章和书籍,其中总有让自己感触深刻的内容,或是精彩的情节,或是典型的人物描写,或是作者寄寓其中的深刻的哲理……。
所以我们可谈的内容很多。
我们在选择“感点”的时候一定要融入自己的真实情感,这样写的感想才会真实、生动,才不会给人无病呻吟之感。
2.指名学生朗读所写片段,其他学生听一听、评一评。
同学们写完了吗?
现在我想请几位同学来读一读他们的作品,其他同学认真听,听完后我们再来评一评,看看他们是否抓住了“感点”,是否融入了自己的真情实感?
片段示例:
读了这篇文章后,我在惊叹于圆明园壮丽风景与珍贵文物、宝物的同时,也深深地痛恨无比残暴、无比野蛮、无比自私、无比贪婪的侵略者,痛恨他们的罪行。
正是他们将我们国家这座在世界上享有很高声誉、占有很高地位的举世闻名、盖世无双的皇家园林焚烧成了废墟,让我们国家受到了巨大的经济损失,而他们却靠野蛮掠夺得到了一辈子都用不完的财富,这让我感到非常愤怒。
但更让我愤怒的是清政府的腐败无能,他们治国无方,没有让我们的国家变强大,所以在侵略者火烧圆明园时,我们中华民族——这个原本无比强大的民族,这个原本无论哪个国家都不敢随意欺负的民族,却只能眼睁睁地看着这座“万园之园”慢慢消失……
3.把自己的习作读给同桌听一听,相互交流。
四、点评习作,修改誊写
1.投影出示几篇习作,师生集体评改。
点评重点:
(1)感受是否真实;
(2)语句是否通顺;
(3)有哪些可供借鉴的地方。
2.教师点评完后,学生能尝试自己修改习作。
修改重点:
(1)删掉或精简与感点关系不大的内容;
(2)改正不通顺的语句;
(3)改正用错的字、词、标点等。
3.小组交流自己的习作,互相修改点评。
4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
《狼牙山五壮士》读后感
“视死如归本革命军人应有精神,宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。
”①这是当年晋察冀军区司令员聂荣臻为狼牙山五壮士纪念塔题的词。
第一次听到这句话,我并没有在意,直到学了《狼牙山五壮士》这篇课文之后,我的心像波涛一样久久不能平静,对这句话也有了深刻的体会。
②
1941年秋,五位抗日战士顺利地完成了掩护人民群众和部队转移的任务,正要与部队会合时却被敌人追击。
为了人民群众和部队的生命安全,他们把敌人引上狼牙山顶峰。
五位抗日战士依托有利地形,英勇顽强地与敌人展开了战斗,他们消灭了很多敌人,在弹尽力竭后毅然跳下悬崖,谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。
③
当我读到五位壮士跳崖那部分时,我的心受到了震撼。
为了人民的幸福,为了祖国的解放,五位战士义无反顾地献出了自己的生命,用鲜血谱写了一首气壮山河的抗日颂歌。
由此我想到我们今天的美好生活是多么来之不易啊,是像狼牙山五壮士一样的千千万万革命先烈抛头颅,洒热血,用鲜血和生命换来的啊!
④他们是最伟大的人,他们是最令人敬佩的人,他们表现出来的是多么崇高的爱国情怀啊!
同时我也感到难过,为什么我们的祖国、我们的人民会遭受侵略?
那是因为我们国家贫弱。
如果我们国富民强,谁还敢来侵略我们的祖国。
⑤作为一名小学生,我们要努力学习,掌握科学文化知识,练就过硬的本领,将来成为祖国的栋梁之材,把我
⑥联系生活实际,表明自己的决心。
⑦结尾点题:
要勤奋学习,多做贡献。
们的祖国建设得更加富强。
只有这样,才对得起那些伟大的革命烈士。
⑥
俗话说:
“少年兴则国兴,少年强则国强。
”我们是祖国的花朵,祖国的未来。
我们要勤奋学习,肩负起振兴祖国的重任,为祖国的美好明天作贡献。
⑦
总评:
本文思路清晰,先写自己学完文章的感受,然后用简洁的语言概括了文章内容,再结合自己的实际生活对文章内容做出了自己的阐述,并得出感悟:
要努力学习,热爱祖国。
全文语言流畅,表达感情真挚动人,是一篇不错的文章。
5.引导学生再次完善自己的习作,并誊写在作文本上。
五、课堂回顾,交流收获
1.教师总结本课时所学,并点评学生的课堂表现。
小结:
这节课上,我们主要学习了写读后感的方法,明确了写读后感的要领——“引、议、联、结”。
同学们的表现都很不错,你们________,尤其是________同学,他_____________________________________________________________。
2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍、修改作文的方法等,使学生不断提高写作水平。
写读后感是小学高年级作文教学中的一个重要的训练项目,但据我的观察,不管是老师还是学生,都对写读后感有一定的抵触心理,老师不太愿意讲,感觉比较难讲,学生就更不愿意写了。
所以这节习作指导课我就当成是对我和学生的一个挑战。
我首先让学生明白写读后感应该有感而发,抓住自己感受最深的一点来谈。
通过发放一些材料,训练学生提炼“感点”以及就“感点”谈感想的能力,并通过小组交流讨论让学生对读后的感受有进一步的认识。
然后让学生通过范文了解读后感的基本结构——引、议、联、结,并让他们知道读后感中“读是基础,感是重点”,以及如何写好“感”。
总的来说,本次教学设计目标明确、重点突出,较好地让学生掌握了写读后感的步骤,彻底改变了他们过去对读后感的错误认识:
重在复述内容,感想就几句即可。
但这次教学设计也存在不足之处,就是时间分配上不太科学,没有留下更多时间去很好地引导学生就自己身边的事例谈内心感受,我在以后的习作教学中一定会注意。
写好读后感
【教学目标】
学会写读后感
1培养良好的读书习惯,用心读书
2将读书感悟与生活实际结合起来,得到更多的收获
3学习夹叙夹议的写法,写出自己的感想
【教学重点】
用夹叙夹议的写法写出自己的感受
【教学难点】
联系实际,怎样结合实际发表自己的观点
【教学方法】
讲解、启发、引导、体会
【教学过程】
一、1、知识积累:
(5分)
2、上次作文回放,分享成功与亮点
二、唤醒心中的记忆(5分)
1、你一定读过许多文章或书,你也一定为书中的人或事或激动或沮丧或高兴或悲伤或掩面沉思或久久不能忘怀,这就是书中的人或事触动了你情感的敏感的神经,请同学们回忆读过的书或文章,哪些让你有这样的情感经历,并和其他同学分享。
2、师引导:
是什么人或事或哪句话触动了你,为什么会触动你,由这你想到了什么。
联系生活(自己或他人他事),说一说你的看法。
二、真情体验(5分)
1、以《鲁滨逊漂流记》为例,说明怎样由读到感,重在感悟。
(老师口述)鲁滨逊的坚持和克服困难的能力着实让我佩服。
请看他在荒岛上是怎样解决吃住等问题的(结合原文),这是他的坚持和克服困难的能力的体现,或者说是生存能力的体现(也许是它的体内本来就流动着不爱不分的血液)他天生就爱冒险,或许它的坚持,它的毅力都来源于它的冒险性格。
总之,它的坚持和毅力让他获得了生存能力,给了他生的希望,使他在荒岛度过了二十六年荒岛生活后有得以重返人群,重返社会过上正常人的生活。
假如他不能坚持,没有毅力又会是怎样的情况呢?
难道这种坚持这种毅力只是鲁滨逊需要吗?
当今社会,每个人都要凭自己的能力立足于社会,我们同样也需要这份坚持和毅力,而且是更加需要·
·
2、引导:
以上老师的感发思路是:
读(原文)·
感(坚持和克服困难)·
发(联系自己)
3、小结:
以上就是老师的有感而发。
就是从你读过的书或文章中抽出一种思想,一种感情,一种精神,或一种道理,这就是“感”。
把这种“感”用准确精辟的语言写下来就是读后感。
看来,好的文章或书是人类的珍馐玉食,精神食粮,我们今天就和同学们一起探究怎样写读后感(板书课题)
四、习作指导:
(10分)(P61《习作指南针》中的1、2、3点)(老师灵活运用)边讲边板书
题目:
读***有感、由***想到的、***给我的启发
开头:
读了***之后我受到了很大的启发
简述原文或抽取一点(略、小、叙述)
中间叙议结合,以议为主
联系实际,重点感发(详、大、议论)
真情实感,见解独到
结尾:
总结升华主题
五、课间休息(5分)
六、习作风景线(1、2两项10分钟)
1、病文诊断室(P62),指出问题所在以避免
2、佳作欣赏(P63)《西游记》读后感
3、习作练兵场,开始写作(45分)
七、点评作文(10分)
八、板书:
见“四、习作指导”部分。
上面加上标题就可以了
读后感
教学目标
1.明确读后感的基本要求和写法。
2.通过学习读后感的写法,培养学生的创新能力。
3.明确自己的感觉,用凝练的语言准确地表达出来,体现自己独特的见解,树立正确的价值观。
教学重点
明确读后感受的基本要求和写法。
教学难点
读后感有感而发,写出真情实感、并且有一些独特的新鲜体会。
PPT
教学过程
一、导入(5分钟)
师:
同学们,我们曾学过一个成语叫“滥竽充数”谁还记得?
哪一位同学愿意给大家讲一这个故事?
《滥竽充数》
古时候,齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽,手下有300个善于吹竽的乐师。
齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威严,所以每次听吹竽的时候,总是叫这300个人在一起合奏给他听。
有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好,觉得有机可乘,是个赚钱的好机会,就跑到齐宣王那里去,吹嘘自己说:
“大王啊,我是个有名的乐师,听过我吹竽的人没有不被感动的,就是鸟兽听了也会翩翩起舞,花草听了也会合着节拍颤动,我愿把我的绝技献给大王。
”齐宣王听得高兴,不加考察,很爽快地收下了他,把他也编进那支300人的吹竽队中。
这以后,南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听,和大家一样享受着优厚的待遇,心里得意极了。
其实南郭先生撒了个弥天大谎,他压根儿就不会吹竽。
每逢演奏的时候,南郭先生就捧着竽混在队伍中,人家摇晃身体他也摇晃身体,人家摆头他也摆头,脸上装出一副动情忘我的样子,看上去和别人一样吹奏得挺投入,还真瞧不出什么破绽来。
南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天,不劳而获地白拿薪水。
可是好景不长,过了几年,爱听竽合奏的齐宣王死了,他的儿子齐湣(mǐn)王继承了王位。
齐湣王也爱听吹竽,可是他和齐宣王不一样,认为300人一块儿吹实在太吵,不如独奏来得悠扬逍遥。
于是齐湣王发布了一道命令,要这300个人好好练习,作好准备,他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。
乐师们接到命令后都积极练习,都想一展身手,只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁,惶惶不可终日。
他想来想去,觉得这次再也混不过去了,只好连夜收拾行李逃走了。
请你想一想:
读了《滥竽充数》这篇文章,如果让你写一篇读后感,你将怎样写呢?
引出课题读后感
二、体验(33分钟)
请欣赏
欣赏一篇读后感:
读《滥竽充数》有感
《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。
南郭先生根本不会吹竽,却装腔作势,混进齐宣王的吹竽队里。
后来,齐宣王死了,齐湣王继位,他也喜欢听竽,但却喜欢独奏,南郭先生知道后,便连夜逃走了。
读了这个故事,我为南郭先生感到悲哀,他如果学了真本事,不就可以舒舒服服地在宫里吗?
可他没有下苦功夫,却耍起了小联盟,靠糊弄人过日子,最后只能落荒而逃。
《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。
记得五年级时,语文老师要求我们多读、多背、多写,成绩才能踏踏实实。
然而我并不在乎,每当齐背时,我便是摇头晃脑,装模作样,就会一下就算了,因此每到考试时,我总是名落孙山。
现在我读了这则寓言,我知道了:
做人不能像南郭先生那样不学无术,经不住考验,这种人始终会被时代淘汰,成为“二等废物”。
要想干一番大事业,就必须有真才实学,学习也一样,决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。
1、这篇读后感作者开头是怎样的?
读后感的开头,要用少量的文字先概括介绍你所读的内容。
因为你读的作品并不一定为广大读者所熟悉,不作任何介绍就发表议论会使人感到莫名其妙。
而精要地简介,会使读者对陌生的作品有所了解,即使对于熟悉作品的人来说,也能起到引发思索的作用。
这是读后感的第一步“引”。
2、故事梗概介绍完后,第二段又写了什么?
根据原文的内容进行议论,表明了自己的观点、见解,这就是读后感的第二步“议”,“议”是对“感”的直接的、初步的论证。
3、根据原文内容进行了议论,表明自己的观点之后,第三段作者又写了什么?
作者与自己的实际联系起来,以自己的观点为依据,既可以联系自己的实际,又可以联系社会实际,这就是读后感的第三步“联”。
a、联系自己的实际,要反映自己的切身体会,要具有某种个性,而不要流于空泛和俗套;
b、联系社会实际,可以包括古今中外的事例,而主要指现实生活;
c、还可以联系原文,要扣住原作的有关的内容,克服只在开头提一下原文,以后就甩掉原文的毛病,在语言表达上,要不时地把原文的词句“点缀”在论述中。
d、联系实际之后,作者在结尾,总结全篇,看一看结尾有什么特点?
4、结尾要归纳看法,点明主旨,总结全篇。
请你来总结:
读后感在写作上一般有哪几个步骤?
引:
引原文
议:
对“感”直接的初步的论证
联:
①联系自己的实际②联系社会实际③联系原文
结:
结尾归纳看法,总结全篇。
总结:
“引、议、联、结”是一般结构,习作中是应灵活运用,适当变化的,正所谓“文无定法”,但不论怎样变化,都要做到“读”与“感”相交融,使全文成为一个严密的整体,同时,还要“感”得实在,“感”得有针对性。
一、仁者见仁,智者见智:
从南郭先生身上,你得到了哪些启示?
优点:
1.能够毛逐自荐,主动请缨,为个人为家庭为事业而出人头地。
2.能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹,而不被识破,必有超人的人际关系。
3.能够一眼看透齐宣王的喜好,冒欺君之罪,以假作真,有超人的胆识,非一般人可以想象。
4.主动下台走人,又有多少人能做到呢?
缺点:
1.个人应该勤学苦练,使自己具有真才实学。
2.不学无术,没有好下场。
从齐宣王身上,你得到了哪些启示?
1.不懂装懂:
自己不懂音乐还装风雅
2.做事不认真,稀里糊涂
3.视百姓如粪土凭空养三百吹竽的人,以满足个人的喜好,浪费国力、财力
从齐湣王身上,你得到了哪些启示?
追求精确,实行责任到人
一个一个听,势必花更多的时间在享乐,而忽视朝廷的公务。
常此以往,国将不国,历史就是如此!
请你来欣赏
请欣赏另一篇读《滥竽充数》有感,看看这一篇提炼的观点
暑假期间,乘学校放假的机会,我有幸阅读了爸爸给我买的《寓言故事》一书。
不时被书中那绝妙的故事惹的捧腹大笑。
其中有篇《滥竽充数》的故事,是我最喜欢的。
《滥竽充数》是讲的战国时期,齐国国王齐宣王很喜欢听吹竽,又好讲排场,常常组织起三百人的吹竽乐队,让他们一起吹给他听。
有个南郭先生,本不会吹竽,但他乘机混在里边吹,南郭先生就这样混日子。
后来,齐宣王死了,齐泯王接替了王位,他很喜欢听吹竽,但不喜欢大家一起吹,而是喜欢吹竽的一个一个地吹给他听。
南郭先生一看,可傻眼了,让他南郭先生吹,必然会露出马脚,怎么办呢,南郭先生想来想去,没什么良方妙策,只得趁别人不注意偷偷地跑了。
这则寓言故事,读起来引人入声,读罢使人有感而发:
对下层体察不明,好坏不分,常常会给投机取巧的人留下可乘之机。
只有通过实际工作认真进行考察,哪些不学无数的骗子就无法混下去。
是的,在当今时代,我们太需要有真正的伯乐,那样才会有真正的千里马。
三、佳作品悟
四、指路(5分钟)
写作指南
一、引——围绕感点引述材料或简述原文有关内容。
二、概——概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。
三、议——分析材料,提练感点。
选择文中让你感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来,这样的句子可称为“观点句”。
这也是我们句子的中心句。
四、联——联系实际,纵横拓展。
围绕“观点句”,摆事实讲道理。
联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题,但最好是联系自己在生活中看到或经历过的事情,这样写出来的文章才有真情实感。
五、结——总结全文,升华感点。
写作要求
1.写一篇读后感。
2.切忌平述原文多,无“感”而发。
3.字数:
550字左右。
五、超市(1分钟)
不求甚解手不释卷感慨万千秉笔直书
博览群书拍案叫绝字字珠玉妙趣横生
浮想联翩汗牛充栋如饥似渴情不自禁
读书百遍其义自见发人深思动人心魄
1.一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭,可就是打不败他。
-----海明威《老人与海》
2.《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲的是:
一个可怜的小女孩在又黑又冷的圣诞节前夜,冒着风雪在大街上卖火柴,因为一盒火柴也没有卖掉,所以不敢回家,最后冻死在街头的悲惨故事。
3.我们要有丑小鸭永不言败的精神,要有它永不言弃的精神,只要心存信念,就一定会成功的!
六、作业布置
七、教学反思
整体效果
优点
不足
(改进措施)
八、板
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