PEP四年级英语上册教案及教学反思Word文档格式.docx
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1.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具ThisisZhangPeng.Sheis
Sarah.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let
goandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴
到黑板上:
Thisisanewclassroom提.问:
What’sintheclassroom?
让(
3
学生先熟悉一下对话情景。
)
2.让学生带着问题观看本部分的教学课件。
[Unit1Let’sta]lk/A
What’sintehclassroom?
WhereisSarah’spicture?
3.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必
要的帮助。
4.学生跟读并模仿Let’sta部lk分的内容。
(使用教材相配套的教学录音
带)
5.师生利用教室中的文具物品进行问答。
教师出示一本新书,提问:
What’sthis?
并将该物品放在课桌或椅子的不
同位置,再提问:
Whereisit?
学生根据实际所见逐一回答。
(三)Let’spaly
本活动可穿插在Let’stal的k教学过程中,如教学话轮Whereis⋯?
It’s⋯
之后,教师利用挂图或课件出示本部分图片,说:
Iseesomethingin
thepicture.It’sbeginswith―再c‖引导.W学h生at提is问it:
?
Whereis
it?
找出正确答案。
然后,教师用简单指令语说:
NowIseea―再p‖示.范一次。
教师也可将指
令说成有节奏的句子,如:
Ispy.Ispy.Iseealetter请个别―学p生‖发.
指令,也可请学生两两组合进行练习。
(五)布置作业(Homework)
1.Listentothetapeafterclassandtrytoimitatetheaccent.
2.Readthetextsmoothly.
4
板书设计:
Unit1Myclassroom
ALet’stalk
Wehaveanewclassroom.
Whereisit?
It’snearthewindow.
教学反思:
主要学习教室里部分常见设施的英文表达以及询问教室里有什么的
句型,内容和生活实际贴近,学生对英语的学习兴趣很浓。
UnitOneMyclassroom第二课时
教学目标:
1.能熟练运用What'
sintheclassroom?
One
blackboard⋯来回答教室中各种物品。
2.能听、说、认读本课主要单词:
classroom,window,
door,picture,board,light。
3.能听懂并能按照指令做事情。
教材分析:
学习What’sintheclassroom及?
相关单词:
classroom,window,door,
5
picture,
blackboard,light。
1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在
教学中应及时纠正。
2.在回答―What’sintheclassroom时?
,注意‖单词复数的读音。
1.教材相配套的教学课件[Unit1ALet’sl]earn
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一册Recycle1单元中得―Chanatndfind‖部分,学生跟
着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
―What’sinthepicture?
让‖
学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen
等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
What’sinthebag?
What’sin
thepencil-case?
5.在学生回答出问题后,教师可再追问:
Howmanypencils/pens⋯?
使学生能用复数进行回答。
如:
What’sinthepenc-iclase?
Aruler,two
pencils⋯
6
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
Thisisaclassroom.
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表
扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。
[Unit1Let’slear]n/A
5.让学生看着课件的画面回答:
在(看了两遍
课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,
能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学
生完整的回答出来。
如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs⋯
当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:
Howmany?
引导学生说出:
Aboard或Oneboard.Twolights.教师可
以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方
法。
如观察单词的第
一个字母和最后一个字母等。
(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿Let’lsearn部分的内容。
(使用教材相配套的教学录
音带)
7
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
Therearemanythings
intheclassroom.Whatarethey?
10.让学生观看教学课件,学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单
词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:
What’sthis让?
学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。
(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做pairwork:
根据教室中的实际情况,自编对话
15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指
导。
纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流,导入Let’sd的o学习。
Icandomany
thingsintheclassroom.:
Openthedoor,turnonthelight,cleanthe
window,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽
量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理
解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其
他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来,激
发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(Practice)
游戏1:
做―Listenanfind的游‖戏。
以小组为单位,小组内的每个
学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。
教师读door,
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那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然
后由各组的其他同学判断对错。
对了加分,教师接着读下一个单词,
游戏继续。
最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
游戏2:
做―找朋友‖的游戏。
(此时黑板上已贴有一张大的教室图片
和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后,让其他学生
判断对错。
如果对了,就大声朗读出来;
如果错了,请他人改错后再读
出来。
如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆单词。
(四)课堂评价(Assessmen)t
(五)扩展性活动(Add-activities)
Listen,drawandsay
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:
Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?
Apicture,
twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksand
chairs.
3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4.两人一组,看图做问答。
(六)布置作业(Homework)
1.Askthestudenttorememberthenewwords
2.ListentothetapeafterclassandtrytoimitatetheAmericanaccent.
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ALet’slearn
图片图片图片
classroomwindowdoor
picturelightblackboard
本课时主要学习用句型“Wehave⋯。
学生新单词学的较快,并能较快理
解运用新句子。
UnitOneMyclassroom第三课时
学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则;
能够读出符
合a-e发音规则的单词;
能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音
规则的单词。
能够读出符合a-e发音规则的单词。
能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
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1.Chant(P6)引导学生感知和体验a-e的发音。
1.教师出示男孩照片T:
Who’sthisboy?
课件显示文字:
MynameisJake.引导学生拼读Jake,name再,以同
样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.
2.教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake.引导学生拼
读make,cake.
3.完成Read,listenandtick的活动。
教师出示第一组单词cat\cake,请学生拼读,引导学生注意单词的区
别。
4.通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
(1)教师出示歌谣的第一段。
学生有节奏地朗读。
教师请个别学生展示,
关注学生的发音是否到位。
(2)Let’slistentothechantandsayafterthetape.
(三)巩固与拓展
(1)读一读,找一找
教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书。
引导学生自己总结归
纳出语音规则。
(2)听一听,读一读
教师播放Read,listenandchant中的四个单词录音,学生跟读。
(3)我会找规律
教师再次出示Read,listenandtick中的单词,请学生读一读,辨一辨。
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(4)完成《活动手册》对应页面的活动。
(四)Homework
1.Readthewordsfor5times.
Unit1MyClassroom
ALet’sspell
cakefacenamemake
教学后记:
在教学中结合教室内的真实环境引出新知的学习,之后运用
课件,通过视听帮助学生更有效地学习和记忆单词,效果会更好。
UnitOneMyclassroom第四课时
1、Letthestudentsmasterthesentence―Let’s―⋯Let‖and
me⋯‖
1.学习Let’s⋯和Letme⋯及其表示赞同的回答:
Goodidea.和
OK.
2.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthe
window,cleantheboard.
1.区分和正确使用Let’s⋯与Letmeclean⋯在本课中具有两种含
义,教师要在学生不理解时进行解释。
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’stal]k/B
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2.教材相配套的教学录音带
3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习本单元A部分Let’sd的o内容,让学生听指令做动作。
教师也
可把这一练习改为Simonsays的游戏。
如果听到教师说Simonsays:
Openthedoor学.生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有
说Simonsays,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势
不动。
1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。
教师先出示卡片,让
学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。
后分别出示卡片并贴到黑板上:
cleantheclassroom,cleanthedesks
andchairs,cleantheboard,让学生认读词组,并启发学生说出中
文。
2.教师创设情景,呈现新知。
教师出示人物面具,让学生使用Thisis⋯
介绍这些人物:
WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie
和MissWhite.教师创设情景:
Theyareclassmates.Onedaytheyaregoing
tocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowletlook!
’s
Whatdotheywanttodo?
3.师生共同观看教学课件2遍
4.教师提问,学生回答:
13
Whosays:
Let’scleantheclassroom?
(WuYifan)
Whowanttocleanthewindow.(John)
Whowanttocleantheteacher’s(dWesukY?
ifan)
5.教师提出问题让学生思考:
WuYifan,John与Mike,ZhangPeng所说
的句子相同吗?
有什么区别?
让学生带着问题再看一遍教学课件。
6.学生回答问题,教师进一步做讲解。
Let’s是⋯建议让我们做什么事情,
是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。
而Letme⋯也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没
有让大家一起做的意思。
7.让学生看黑板读出词组和句子。
8.看书听录音并跟读。
9.让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交
流。
(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。
10.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生
敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1
-2组进行展示,并及时进行评价。
12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
(三)Let’splay
游戏1:
猜词游戏(见Unit1Let’spla)y/B
小组活动。
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分
别表示:
cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,
14
cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,
sweepthefloor.游戏规则:
一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把
图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,
小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。
最后比一
比哪个同学猜出的单词最多。
最佳Partners
要求:
1)每两名同学为一对拍档。
2)每对拍档的时间均为4-5分钟。
方式:
一位同学说英语,他的拍档在前面做表演。
(注意:
不许往后看)。
最佳拍档:
配合得最默契的一对将获得―最佳拍档‖的称号。
(四)扩展性活动(Add-activities)
你能用Let’s⋯或Letme⋯说出多少个句子?
学生把学过的句子加以总结,并可说出课外所学的有关句子并教给
大家。
(五)布置作业(Homework)
Askthestudentstomemorizethetextandlistentothetapeafterclassand
trytoimitatethetape.
BLet’stalk
Let’s⋯.
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Letme⋯
cleantheclassroomGoodidea.
cleanthewindowAllright.
cleantheboardIt’snice.
cleanthedesksIt’sniceandclean.
cleanthechairsGoodjob.
教学反思:
教学情境对话时,创设使用情境帮助学生理解对话中的关键句
子,并介绍对话背景,这样就减轻了对话学习的难度。
UnitOneMyclassroom第五课时
Rememberthewordsandexpressions:
computer,wall,fan,floor
teacher'
sdesk
学习Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.
学习单词:
computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor
表达复数时be动词的运用。
1.教材相配套的教学课件[Unit1BLet’sle]arn
3.教师自制的单词卡
4.自制颜色转盘(形如第一册P28页Let’slea部rn分的图片)
16
1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转
动。
当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生
继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red,yellow,green,blue,
purple,white,black,orange,pink,brown)都被复习过一遍。
1.复习本单元A部分Let’slear的n内容。
2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:
What’sthis?
让学生试着回答问题。
教师可做适当提示。
3.播放本部分的教学课件[Unit1Let’slear]n/B教师分别点击以上事
物,通过视听使学生更有效地记忆单词。
(建议课件的制作能在用鼠
标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。
当再次点击时可
显示英文单词。
)
4.利用课件显示英文单词并教读。
及时纠正学生的发音。
5.教师播放课件中的句子部分。
6.教师提出问题:
Whatcolouristhewall?
Whatcolouristhefloor.通过让
学生回答问题,学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意
及时纠正the的发音。
7.学生跟读并模仿―Let’slear部n分‖。
(使用教材相配套的教学录音带)
8.观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。
如:
Look!
Thisismy
classroom.Thewalliswhite.Thefloorisgr
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