初中英语人教版七下Unit5SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

初中英语人教版七下Unit5SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

《初中英语人教版七下Unit5SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语人教版七下Unit5SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

11-（8）明确目标，制定计划，

11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。

四、情感态度

12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容

课标具体知识、技能、文化目标

知识与技能、文化意识的重、难点内容

课标具体策略目标选择

sectionA

目标1

在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。

11-

（1）

11-

（2）

11-（3）

目标2

词汇：

lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica,pet,leg,cat,sleep

语言形式：

①Let’sseethe…first

②Whydoyou/doesshe/doeshelike…?

③Becausetheyare….

目标3

课堂教学活动中的英语交际

11-（4）

11-（5）

目标4

1b,2a,2b,

目标5

1a,1c,2c,

目标11

describetheanimalssomeonelikes

11-（9）

备注：

目标8要求每天课外阅读至少200词

目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

SectionA

备学情

（15分）

预测学生可能达到的程度：

（80）%以上的教学目标能够实现。

学生存在的普遍性问题：

听力；

阅读理解；

助动词do单数第三人称误用为第一人称；

befrom和comefrom的区别；

准确运用形容词描述动物。

备教学目标（25分）

教学目标1.（知识及策略目标）

100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica,pet,leg,cat,sleep

语言形式

（1）Let’sseethe…first

（2）Whydoyou/doesshe/doeshelike…?

（3）Becausetheyare…

（4）Wherearetheyfrom?

80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。

终点目标：

能正确使用whatanimals,why,where引导的特殊疑问句,并能简单询问喜欢的动物。

一级子目标：

能理解whatanimals,why,where的含义，并能作出简单的回答

↓

二级子目标：

能正确使用whatanimals,why,where就喜欢的动物进行问答

三级子目标：

理解句型中相关词汇、句子的意思，并能简单谈论喜欢的动物

教学目标2．（听与策略目标）

80%学生能够听懂1b,2a,2b的对话，获取“whatanimals”,“countries”等信息；

80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

能在听力题中选对答案，听出“whatanimals”,“why”，“countries”等信息；

能听出关于“whatanimals”,“why”，“countries”有关的信息

能听出喜欢动物的原因，来自哪个国家。

理解对话中相关词汇、句子的意思，能正确使用。

教学目标3．（说与策略目标）

90%学生能够能运用tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,kindof,Australia,south,Africa,SouthAfrica等词汇和“Whydoyou/doesshe/doeshelike…?

Becausetheyare….”语言形式达成1a,1c,2c对话交流。

90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。

学生能用whatanimals,why,where引导的特殊疑问句,简单谈论“喜欢的动物”，“原因”和“国家”

语言形式进行对话交流，角色表演。

学生能用

（1）Let’sseethe…first

进行对话交流，

学生会说

（1）Let’sseethe…first

等句型

能理解相关词汇、句子的意思，并能简单谈论喜欢的动物，并描述外貌特征及来自哪个国家。

教学目标4（文化意识目标）

能恰当运用“Whydoyou/doesshe/doeshelike…?

Becausetheyare….”方式来knowthereasonsofwhatothers’likesanddislikesofanimals.

教学目标5（情感态度目标）

乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学活动

第一课时

活动一：

各抒己见话动物！

活动前：

谁是“快嘴大明星”（1a、1b）

一、活动目标

100%学生能够理解和领悟tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica等词语的基本含义；

80%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。

（达成教学目标1中的1a目标）

90%学生能够能运用以上词汇和已学Whydoyoulike…?

语言形式达成对话交流。

90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的1a目标）；

80%学生能够听懂1b的对话，获取“animals”信息；

（达成目标2中的1b目标）

二、活动程序、策略及评价

1.构建动场：

布置任务：

先观看一个动物的歌曲，引起学生的兴趣，然后展示tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe等词的图片。

2.自主学习：

根据音标拼读练习单词。

3.交流探究：

组内比赛，看谁能又快又准的说出动物的名称以及描述动物的形容词。

4.综合建模：

组内选出用时最短的即是快嘴大明星，班内表扬，学生自我统计得分。

活动中、后：

各抒己见话动物！

100%学生能够理解和领悟语言形式Whydoyouwanttoseethem?

及其回答的基本结构和表意功能。

80%学生能够利用语境其表意功能。

（达成教学目标1中的1c目标）；

90%学生能运用tiger,elephant,panda,lion,koala,giraffe,cute,lazy,smart,beautiful等词汇和“Whydoyouwanttoseethem…?

90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的1c目标，同时达成教学目标5和6）；

展示带有动物的图片及句型：

“Let’ssee….Whydoyouwanttoseethem?

Becausetheyare…结合动物名称和描述动物特点的形容词造句，多多益善。

学生造句，教师巡视。

组内比赛，看谁编的对话又多又准确。

学生展示同桌编的对话，班内表扬，学生自我统计得分。

活动二：

争当最佳小记者

耳聪目明知动物（2a2b2c）

活动目标：

80%学生能够听懂2a,2b的对话，获取“animals”,“countries”descriptionwords等信息,80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

（达成教学目标2中的2a,2b）

100%学生能够理解和领悟语言形式Whydoyoulike…?

（达成教学目标1中的2c目标）

能运用相关词汇和“Whydoyoulike…?

语言形式达成对话交流。

90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的2c目标，同时达成教学目标5和6）

Listenandwritetheanimalsyouhear.Drawalinefromtheanimalstothedescriptionwordsandthecountriestheyarefrom；

完成对话练习。

听录音，完成任务。

学生根据2b模音，教师出示答案，交流答案，学生Pairs间准备对话。

活动中/后：

争当最佳小记者

一、活动目标：

学生能够运用语言形式Whydoyoulike...?

Because.../Wherearetheyfrom?

Theyarefrom...基本结构达成对话。

1.构建动场：

Ifyouareareporterfromtheanimalprotecting（保护）club.YouwanttoaskthestudentsinCaishiMiddleSchoolaboutanimals.

师生示范:

A:

Hello,I’mareporterfromtheanimalprotecting/prə’tektIŋ/club.CanIaskyousomequestions？

B:

Sure.

Whatanimalsdoyoulike?

Ilike…

Whydoyoulikethem?

Becausethey'

re…

Wherearetheyfrom?

They’refrom...

班内做一个调查并填写如下表格，2分钟时间，看谁采访的学生多。

2.自主学习：

学生班内采访,教师巡视。

3.交流探究：

学生groups间相互展示，

4.综合建模：

班内举牌，选出采访最多的即是最佳小记者，填写评价量规。

Name

Favoriteanimal

（What）

Reason

（Why）

Country

（Where）

LiJing

pandas

cute

China

活动七当堂检测

活动目标:

检测本节课中语言知识的达成情况。

A层：

作业目标：

能够正确掌握运用本课时重点短语，句型。

作业内容:

单项选择（2分/题）

（）1.-–Doyoulike________?

---Yes,theyareverysmart.

A.elephantB.tigerC.pandasD.animal

（）2.---______doyoulikethechildren?

---Because_______areverylovely.

A.Why;

heB.What;

sheC.Why;

themD.Why;

they

（）3.Thepandasare______shy.Wealllovethem.

A.akindofB.kindsofC.kindofD.kind

（）4.---_______thepandasfromChina?

---Yes,theyare.

A.AreB.IsC.DoD.Does

（）5.Iwant_______thedolphinsnow.Canyoucomewithme?

A.toseeB.seeC.lookD.tolook

B层：

能够正确掌握运用本课时重点知识点完成一篇报道。

（10分）

AReport

示范：

Report:

I’mareporterfromtheanimalprotectingclub.IasksomestudentsinCaishiMiddleSchoolaboutanimals.

ThefirststudentisLiJing.Helikespandas,becausethey’recute.AndpandasarefromChina.

Andxxx’sfavoriteanimalsare..

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Homework

课外作业

A层目标：

能够理解记忆并熟练运用Whydoyoulike...?

Because....?

Wherearetheyfrom?

Theyarefrom...等。

作业内容：

运用本单元的Where/Why...?

句型和表示动物的名称和描述动物特点的形容词，以animals为话题造句,多多益善。

B层目标：

能够独立完成一篇短文。

写一篇60词左右的美文。

每个人都有自己喜欢的小动物，你喜欢的小动物是什么?

常用地表达句式：

1.Myfavoriteanimalisa/an…

2.Itisfrom…

3.Ilike…because…

4.Itiscute/beautiful/smart…

Myfavoriteanimal

Doyouknowwhatmyfavoriteanimalis?

It__________________

_____________________________________________________

____________________________________________.

Ithink…arefriendlytopeople.Let’smakefriendswiththem.

我的得分_______

课后反思

七下Unit5Whydoyoulikepandas？

学情分析

1.对于七年级下学期的学生来说，他们在经过上个学期的英语学习后,学生已经掌握一定的基础知识,对一般现在时的用法比较熟练,再加上与生活密切相关的话题,学生学起来就会觉得轻松容易和乐于开口。

2.学生已经掌握了一些有关动物和描述动物形容词的词汇。

3.大部分学生会对动物的话题感兴趣，也比较熟悉，这样有利于激发学生的学习兴趣。

4.学生可能存在的问题：

befrom与comefrom的区别

与Wheredotheycomefrom?

的区别

效果分析

1.学生对这本课时的基本句型掌握都很牢固，通过分析学生测验卷做的情况，学生正确率达到95℅，对于基础知识的掌握效果还算不错。

1c，2c的对话也能达到熟记的效果。

2.学生听力技巧的训练还有待提高，有待加强训练。

分析原因：

一方面是教师对听力的重视程度不够，另一方面是学生听得少，掌握的朗读技巧不够。

3.学生的听后输出很好，能就本课时的听力材料，编出一个比较完整的对话。

教材分析

一、SectionA内容介绍

本单元的中心话题是“Animalsinazoo”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的，因为生活中离不开各种“动物”，因此本单元就是学习描述动物，表达喜好。

学习一般现在时，一个生活中离不开的时态。

本课时为SectionA第一课时,以听说为主，感受语言，通过听和看图来确定或描述人物的出行方式图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及他们生长的地方和习性，并能运用英语简单谈论动物的喜好和原因。

重点掌握和熟练应用Let’sseethe…first.Whydoyou/doesshe/doeshelike…?

Becausetheyare…Wherearetheyfrom?

及其答语等句型。

1a-1c展示了“参观动物园”的情景，集中呈现一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观那些动物的过程，并呈现了what，why，where引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。

2a-2d部分，延续了参观动物园的主题，但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。

两个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述这些动物的词汇以及动物产地，最后要求能够根据所听的内容进行回答。

口语化的语言，适合学生模仿表演或在此基础上进行灵活改编和表演。

二、重难点突破建议

（一）词汇教学

1．通过Guessinggame，复现学生已知动物名称的词汇。

2．通过看图说动物名称和描述动物特点的形容词，拓展新词汇。

3．通过构词法，学生将词汇分类，记牢词汇的复数形式。

（二）语法

通过本单元的学习，围绕Let’sseethe…first.Whydoyou/doesshe/doeshelike…?

Becausetheyare…Wherearetheyfrom?

等句型，学会运用这些形容词和句型对喜欢的事物进行描述。

这些话题来源于现实，贴近学生生活，学生爱学，教师易于组织课堂教学，开展听、说、读、写等活动。

当堂测试

七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?

班级_______姓名________得分_______

A.Why;

（）4.---_______thepandasfromChin