人教版三年级上册语文导学案Word格式.docx

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2、要重视对学生能力培养的同时，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不搞一刀切，要重视调动差生的积极性，力求使每个学生都有较大发展。

3、在导学过程中，让学生多读，教师少讲，鼓励学生一边读，一边想，敢于提出问题，让他们发表自己的见解。

4、要开展丰富多彩的语文实践活动，语文实践活动的内容与课内导学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。

5、要充分利用现代化导学，丰富学习方式，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

总之，在导学时，导学方法要灵活，导学模式要多变。

在培养学生的听、说、读、写的能力的同时，也要重视学生的思想品德教育和科学启蒙教育，培养学生的创造能力和实践能力，为学生的终生学习，生活、工作打下良好的基础。

五、导学时间安排：

参照县教研室统一安排

第一单元集体备课1

一、导学内容分析。

这一组共有四篇课文。

其中《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。

《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了各族儿童之间的友爱和团结。

《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。

《爬天都峰》记述了儿童攀登天都峰。

反映了儿童对人生的思考和感悟。

《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

本组中的口语交际、习作、综合性学习等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。

从课内道课外，继续围绕本组专题展开。

展示台是这一专题训练的拓展和延伸。

二、导学目标。

1．学会本组49个生字。

其中37个生字要用钢笔正确书写。

并掌握由生字组成的词语。

引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。

2．在教师的引导下，理解四篇文章的主要内容，感受生活的丰富多彩。

3．能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。

如：

自豪的情感、快乐的情感等。

4．积累语言。

将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。

三、导学重点。

1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

四、课时安排。

整个单元大体用11——12课时。

1.《我们的民族小学》

主备人红河小学吴洪霞

导学目标：

1、会认“坝、傣”等13个字。

2、正确、较流利地朗读课文。

3、理解课文内容，受到民族团结的教育。

导学重点：

了解我国各族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。

导学难点：

体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前准备：

有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料和生字卡片。

课时安排：

2课时

导学过程

检查预习学案

一、我能正确读出下列字词

坪坝穿戴打扮欢唱飘扬

敬礼蝴蝶热闹粗壮洁白

二、我了解了课文。

这篇课文写的是西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的学校，美在（）；

是一所团结的学校，体现在（）。

第一课时2

一、创设情境，激趣导入。

　　1.（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！

安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

　　教师相机出示相关词语：

傣族　景颇族　阿昌族　德昂族

　　2．顺势切入，初读课文

　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？

（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看。

二、初读感知

1．指名连读课文，思考：

课文主要写了什么内容？

按什么顺序写的？

读了有什么感受？

（结合正音）

2．全班交流。

3．教师归纳总结。

三、自读自悟。

1．展示导学案（小黑板）

（1）作者是怀着怎样的感情写的？

从哪些语句中体会到的？

（2）作者为什么会产生这种情感？

从文中的哪些语句体会到的？

（3）课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？

2．个人自主学习按上面的学案自学，并做好不明白的问题的记录。

3．合作探究

（1）小组交流，生生合作

交流自己没有解决的问题，在小组内交流探究，并做好记录。

（2）班内交流，组组合作

教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题。

4．精讲点拨

第二课时3

一、课堂检测

1.看拼音写词语。

pí

ngbà

chuāndà

ihú

dié

kǒngquè

（）（）（）（）

Zhāoshǒutó

ngzhōngcūzhuà

ngwěibà

2．我会用线把词语连起来。

飘扬的枝干敬爱的铜钟

欢唱的国旗鲜艳的老师

粗壮的小鸟古老的民族服装

3．抄写描写窗外安静的句子。

注意：

看一句写一句，还要注意标调符号。

4．我会填。

这时候，窗外十分，不摇了，不叫了，停在花朵上，好像都在听同学们

。

下课了，大家在大青树下、

、。

，挂在大青树的枝干上。

凤尾竹的，在的粉墙上摇晃。

三、主题丛书阅读

1．自读主题学习丛书《五彩的童年》中的《童年故事》前六篇课文。

2．交流阅读收获。

四、课后拓展

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

板书设计：

1.我们的民族小学

上学花、不同民族、鲜艳的民族服饰——绚丽多彩

室内：

学生读课文

上课室外：

树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子不动了。

下课做游戏松鼠、山狸看热闹

导学反思

上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。

与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。

　在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。

孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：

“他们听得目不转睛。

”有的说：

“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。

“他们把课文读得又整齐又动听。

”

整堂课总体感觉导学环节还是比较清晰的，重点也突出。

导学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。

但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。

其实，在导学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。

这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！

2.《金色草地》

导学目标

1．认识11个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

4．理解课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

导学重点

通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

导学难点

初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

搜集有关蒲公英的材料。

1课时

导学过程4

一、我会读

盛开玩耍绒毛假装钓鱼

观察花瓣合拢手掌有趣

二、我能说出他们的意思

一本正经:

引人注目：

三、我会填

课文主要写了件事，一是

：

二是

四、我的疑惑

在预习中你发现了哪些不明白的问题请写在下面。

导学案

一、激发兴趣，导入课题

1．同学们见过草地吗？

它们是什么颜色的？

（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

2．看到这个题目，你想知道什么？

（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

1．学生开火车连读课文，思考：

课文主要写了哪两件事？

3．师归纳总结。

三、交流材料

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

四、自读自悟。

（1）草地一天有什么变化，为什么？

作者是怎样发现的？

（2）在发现前，“我”是怎样做的？

发现后又是怎样做的？

（3）“多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

”从哪些语句中看出来？

课堂检测

一、我会写

Dià

oyú

jiǎzhuāngguānchá

huābà

n

二、我会填

（）的草地（）的花瓣（）的绒毛

三、我能背诵文中的美句。

1．把课文中自己喜欢的句子抄下来。

2．双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

五、主题学习

1．自读主题学习丛书《五彩的童年》中的《童年故事》中《抬起头来做人》等六篇课文。

2.金色的草地

我吹弟弟

发现

金色的草地绿色的草地

这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动。

导学前，我充分调动孩子学习的积极性，先将图片和录像放给学生看，让孩子在平和、轻松的氛围中学习，充分调动他们的学习兴趣。

接着，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

随之我让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？

孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

有的说：

“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！

“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！

“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！

”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？

”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！

我！

”唯恐我不让他们回答。

为了让每个孩子能得到情感的宣泄，我又学生进行了现场表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表演可以不拘一格，可以多样化，这样可以寓教于乐。

让孩子很快领悟到了作者热爱大自然的情感。

3.爬天都峰

1．会认６个生字，会写１１个生字，正确读写１２个词语。

2.分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。

3.抄写课文第二自然段。

理解“我”爬天都峰的过程。

读懂课文最后一段中爸爸的话：

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。

导学准备

导学过程5

预习学案

峰顶似乎忽然咱们奋力终于

辫子勇气决心居然力量白发苍苍

二、比一比、读一读

陡──徒　　莲──链　　峰──锋　　辫──瓣　拢──扰

钓──钩　　耍──要　　装──妆　　冒──昌假——霞

课文是按照（）——（）——（）的顺序写的。

在爬天都峰的过程中我的心理发生了（）——（）——（）的变化。

一、自主默读课文并在小组内交流

我和爷爷在爬天都峰的过程中克服了哪些困难？

他们是怎样克服的?

请用自己喜欢的符号画出相关的句子，并说一说自己的体会？

（当我站在天都峰脚下时看到了什么？

此时我的心情是怎样的？

）

二、深入探究

读一读，一老一小两人互相道谢的话以及最后爸爸的话，在小组内交流并在全班内说一说爬天都峰对在这一老一小是很难的事。

他们为什么能做到呢？

你从中学到了什么？

1.根据拼音写汉字

pá

cāngcāngfè

nyǒng

（）山白发（）（）力（）

2.给下面加点的字注音

（）（）（）（）（）

天都峰暑假似乎都是假装

3.美句积累填空

我站在天都峰脚下抬头望:

啊，！

我爬的上去吗？

再看看，！

4.主题学习

（1）自读主题学习丛书中规定的篇目。

（2）交流阅读收获。

5.课后拓展

（1）叙述自己曾遇到过的困难，说一说自己是如何克服的，当时是怎样想的？

（2）假如没有遇到老爷爷，想象一下我会怎么做，试着编个小故事。

板书设计

困难心理

前（我、爷爷）峰险犹豫不自信

中奋力—攀—爬一起吧！

坚定信心

后爬上顶峰欣喜、高兴

今天上课分别在两个班讲了《爬天都峰》这一课。

开课时以《黄山奇石》一课为导入，本计划让学生把这篇课文回忆着背一下，结果两班学生都忘得差不多了，于是我只得引学生背了其中的一段，学生回忆起当时的金鸡叫天都了。

接着以爬的前后为线引导学生进行朗读理解。

在找自然段时，三班学生先讲学生们说前两段是爬山前，三到七是爬的过程，我当时觉得学生说得有道理，就很赞同，然后我们就这样进行了练习朗读及指导，在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作，说明他俩在比，这一点学生体会得较好，边想象了当时的情况边述说，不少学生都觉得这两个人很有意思大笑起来。

到第二节在一班讲课时，学生在找时说一到五是爬山前，六七是爬山过程，并也说了理由，我觉得也算对，也赞许了，当时心里很矛盾：

两个班讲的不一样，但两种答案我也不知到底哪个最准，觉得似乎都有理，就两种都同意了吧，反正也不影响学生体会文意。

学生在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们作动作并想象，学生读得有的都出了汗，接着让他们对比想象爷爷爬时的样子。

有的学生就开玩笑似的说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得我和其余学生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找几个说一说，但却和学生一样笑得肚子疼，这时候老师不像老师，学生不像学生了，过了一会儿我忍住笑说：

“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了山顶。

”然后进行读七八九段，学生就学会了对比。

在一班指导读六七自然段时，有个学生提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？

山上不是有台阶还有扶的铁链吗？

”当时我就鼓励说：

“她提的问题很有思考价值，她真动脑子！

”然后我和学生一起讨论了一下，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。

通过这一课的导学，我了解到课堂必须有一个主要目标把这个目标记在心里，让学生每上一节课就有一些收获。

4.槐乡的孩子

1.有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3.培养独立阅读能力，体会一些词语表情达意的作用。

导学重难点：

1．引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。

2．使学生感受到劳动的快乐。

导学过程6

槐乡花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞着

缕缕炊烟觅食满载而归月落柳梢甜蜜磨好

二、熟读课文

以小组为单位进行开火车读

三、我的疑惑

自主学习导学案

一、自主阅读课文并思考交流：

槐乡的孩子具有哪些特点，请你画出有关的句子并在小组内交流。

二、深入探究：

想一想你和槐乡的孩子有什么不同，谈一谈你从他们的身上学到了什么？

一、给下面加点的字注音

（）（）（）（）（）（）

槐乡花苞耷拉塞东西缕缕炊烟

二、结合课文内容填空

（1）那花苞米粒般大小，散发着（）的清香。

（2）小槐米（）在槐树丛中，轻轻地随风（）动。

（3）男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀（）地削着槐米。

（4）有的往篮子里塞着槐米，头（），像觅食的小鸭子。

（5）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着（）的微笑进入梦乡。

三、课后拓展

1.通过想象，接着写一写槐乡孩子快乐地劳动的情景。

明天，只要是晴天，子们又将投入到火热的劳动中，他们又会怎样呢？

2.找出自己喜欢的句子，并抄下来。

4槐乡的孩子

花清香

槐乡的孩子树

米换钱——懂事不向爸爸妈妈伸手要钱

勤劳不怕热、走的早、回的晚槐

以苦为乐快乐的歌声、甜蜜的梦想

课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？

让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。

学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。

学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。

反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。

下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

语文园地一（口语交际）我们的课余生活

本次口语交际交流自己的课余生活，以此来提高学生的口头表达能力，与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。

导学重难点

如何说与评价。

关于自己课余生活的记录

导学过程7

一、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

二、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

三、全班交流

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

四、评议

1．看学生他们的课作生活安排有何不同？

（注意内容充实）

2．选拔优秀，颁发小奖品。

3．生谈交流后自己的打算。

语文园地一（习作）我的课余生活

按一定的顺序把你想写的一件事写清楚、完整。

如何把事情有条理地写下来。

导学过程8

一、导入。

二、生选择写作题材

游戏娱乐生活：

踢毽子、跳皮筋、跳绳……

课余辅导训练：

网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

个人爱好：

小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

家务劳动家庭帮手：

洗衣服、餐具、打扫卫生……

三、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

四、生拟定提纲、评议。

五、生起草。

六、生交流，师生共同评议。

七、生各自修改。

八、誊写文章。

语文园地一（我的发现、日积月累、展示台）

1.进一步了解汉字中多音字的现象。

2．发现和运用识字方法。

3．熟练背诵古诗。

4．交流自己前一阶段的课余生活。

导学过程9

一、日积月累

1．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

2．指名横着读。

3．揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4．齐读巩固。

二、读读认认

1．生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2．比赛：

谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字的共同之处。

5．单独指读横线条中的生字。

三、读读背背

1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生模仿读。

4．比赛读。

5．师生合作、表演。

6．竞赛背诵。

四、展示台

1．小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2．了解展示准备。

3．举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选优秀展示组。

第二单元备课10

一、教材分析

人教版三年级上册第二单元，是学生从低年级升入中年级开始学习的第二组课文，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组导学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。

因此，教