茌平小学教师招聘考试真题含答案及部分解析文档格式.docx
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A、教学
B、课外活动
C、社会实践
D、校外活动
8:
小学德育常用的方法有〔 〕。
A、劝说法
B、典范法
C、锻炼法
D、陶冶法
E、品德评价法
9:
班主任作为学生的导师,要擅长运用〔 〕。
A、晕轮效应
B、马太效应
C、角色效应
D、竞争效应
E、皮格马利翁效应
10:
传统“师遭尊严〞的师生关系主要是一种[ ]
A、“以教师为中心〞的专制型师生关系
B、“以儿童为中心〞的放任型师生关系
C、民主合作式的师生关系
D、教学相长的师生关系
11:
根据《国家中长期教育改革与进展规划纲要(2010--2020年)》,切实推动义务教育均衡进展,要实行〔 〕。
A、县(区)域内教师、校长沟通制度
B、镇(乡)域内教师、校长沟通制度
C、省(区)域内教师、校长沟通制度
D、地(市)域内教师、校长沟通制度
12:
技能是学生学习的重要目标和手段。
13:
教学评价包括哪三个方面?
A、认知
B、情感
C、技能
D、道德
14:
《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的〔 〕。
A、社会权利的客体独立地位
B、社会权利主体非独立地位
C、社会权利主体独立地位
D、社会权利的客体非独立地位
15:
维也纳古典乐派的三个代表人物是〔 〕。
A、巴赫、海顿、贝多芬
B、海顿、贝多芬、莫扎特
C、巴赫、贝多芬、莫扎特
D、贝多芬、莫扎特、舒伯特
16:
主见“经师和人师合一〞“老师要做园丁,不要做樵夫〞,被毛泽东称为“革命第一,工作第一,他人第一〞的教育家是〔 〕。
A、陶行知
B、徐特立
C、蔡元培
D、鲁迅
17:
在杜威看来,教学过程的实质在于〔 〕。
A、将教材上的学科学问内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活阅历出发,引导儿童的现有阅历向着教材所包含的规律阅历不断前进和进展
C、将把握学问、进展能力与培育品行统一起来
D、教师的教与学生的学的矛盾运动
18:
“学而时习之〞反映的是〔 〕的教学原那么。
A、因材施教
B、稳固性
C、循序渐进
D、理论联系实际
19:
班主任在班级管理过程中,创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是〔 〕。
A、谈话法
B、说理法
C、情感谢励法
D、典范法
20:
在太阳系的行星中,体积最大的是〔 〕。
A、土星
B、木星
C、金星
D、火星
21:
昆体良的《雄辩术原理》被称为是〔 〕。
A、“教育学的雏形〞
B、第一部特地论述教育的著作
C、教育学成为一门独立学科的标志
D、世界上第一本讨论教学法的书
22:
标准化测验比大部分课堂测验更具有随便性。
23:
影响迁移的主要因素有〔 〕。
A、原有学问阅历
B、原有认知结构
C、相像性
D、共同性
E、学习的心向与定势
24:
《中华人民共和国教师法》规定教师有以下哪些权利?
A、参与专业学术团体
B、指导学生的学习和进展
C、按时获取工资酬劳
D、对学校教育教学提出意见和建议
E、参与进修和其他方式的培训
25:
给中世纪脱离儿童实际生活的经院式教学以沉重打击的进步是提出了〔 〕。
A、因材施教教学原那么
B、启发性教学原那么
C、直观性教学原那么
D、稳固性教学原那么
26:
在学生咨询中,〔 〕是着重训练行为的方法。
A、鼓舞表达法
B、系统脱敏法
C、深入共感法
D、身体放松法
27:
以下属于负强化事例的是〔 〕。
A、老师对迟到的学生罚款
B、老师不再批判按时完成作业的小明
C、感觉屋内人声嘈杂时临时离开屋子
D、上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
28:
小学生的道德认识能力具有哪些特点?
A、具有依附性
B、缺乏原那么性
C、进展的趋势是稳定的、和谐的
D、自我为中心
29:
课程改革就其实质来讲,就是课程〔 〕的问题。
A、现代化
B、综合化
C、系统化
D、理论化
30:
推断一个人的心理健康状况时,应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。
31:
埃里克森指出,很多人对工作和学习的看法习惯可以追溯到人格进展阶段的〔 〕
A、羞辱感
B、内疚感
C、勤奋感
D、孤独感
32:
商朝末年.武王伐纣的有名战役是()。
A、鸣条之战
B、牧野之战
C、城濮之战
D、长平之战
33:
“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等独特倾向性上有所不同〞.这显示了儿童身心进展具有〔 〕
A、不均衡性
B、可变性
C、稳定性
D、个别差异性
34:
教师的领导风格对课堂管理有〔 〕。
A、肯定的关心
B、直接影响
C、较弱的影响
D、间接影响
35:
教育目的确实定要符合〔 〕的需要。
A、社会言论
B、生产力和科技进展
C、个人意志
D、社会政治经济
E、受教育者的身心进展规律
36:
中国古代就有“不愤不启,不悱不发〞这种启发之说,提出这一思想的是〔 〕
A、孟子
B、荀子
C、墨子
D、孔子
37:
为适应科学学问的加速增长和人的持续进展要求而渐渐形成的教育思想和教育制度称为〔 〕。
A、终身教育
B、一般教育
C、职业教育
D、义务教育
38:
学生是具有进展〔 〕的人。
A、特点
B、潜能
C、主体
D、需要
E、价值
39:
测验有个质量指标问题。
测验是否测出了它所要测出的东西,到达测验目的的程度,这是指测验的〔 〕
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
40:
少年期的年龄一般在〔 〕。
A、11、12岁~14、15岁
B、6、7岁~11、12岁
C、7、8岁~11、12岁
D、8、9岁-14、15岁
41:
班级活动的主要形式是〔 〕
A、小组活动
B、集体活动
C、个别教育
D、主题班会
42:
体育课上,小刚和小明因为好奇将李老师拿来的扩音器弄坏了,李老师看到后并没有直接批判他们,而是给他们讲解了扩音器的原理,满足了他们的好奇心以后才进行处理。
这反映了教师劳动的〔 〕特点。
A、冗杂性
B、示范性
C、创造性
D、长期性
43:
以赫尔巴特为代表的“教师中心论〞主见〔 〕。
A、学生处于主体地位
B、教师处于主导地位
C、教师处于顾问地位
D、学生活动处于中心地位
44:
有关操作技能的特点,正确的选项是〔 〕。
A、物质性
B、内潜性
C、展开性
D、外显性
E、简缩性
45:
元认知打算策略包括〔 〕。
A、设置学习目标
B、浏览阅读材料
C、对留意力加以跟踪
D、产生待回答的问题
E、分析如何完成学习任务
46:
提出德育的体谅模式的学者是〔 〕。
A、科尔伯格
B、彼得?
麦克费尔
C、班杜拉
D、皮亚杰
47:
在word文档中,将光标直接移到文档尾的快捷键是〔 〕。
A、PgUp
B、End
C、Ctrl+End
D、Home
48:
朱老师是三
(2)班的班主任,兼上两个班的语文,还是教科室主任,负责全校的科研工作。
但是,不管工作压力多大,事务有多繁杂,学生有多少问题,朱老师始终保持主动的工作看法,用微笑面对每一个同学。
这表达了朱老师〔 〕。
A、职业心理健康
B、身体素养良好
C、教学水平高超
D、学科学问丰富
49:
群体规范的形成经受三个阶段,其中第一阶段是互相影响阶段,第二阶段是由于趋同倾向而导致评价、推断和相应行为上的一致性,第三阶段是出现一种占优势的意见。
50:
自我掌握法是一种经过人本主义心理学改善过的行为转变技术。
51:
班级成员在服从班集体的正确确定和承当责任的前提下,参加班级管理的管理方式属于()。
A、常规管理
B、目标管理
C、平行管理
D、民主管理
52:
实践性较强的教材内容、难度较大的内容以及初步概念的引入课。
不适合用尝试教学法。
53:
以下秦汉时期的科技成就居世界第一的是〔 〕。
①关于太阳黑子的记录②子午线的长度③地动仪④麻沸散⑤纸的发明⑥《神农本草经》
A、①②③④⑤⑥
B、①②③④⑤
C、①③④⑤
D、②③④⑤
54:
小章原来认为“教学心理〞就是讨论学问把握和技能形成的,后来要让他认识到“认识策略〞的学习也是教学心理讨论的内容之一,这是〔 〕。
A、并列结合学习
B、类属学习
C、下位学习
D、上位学习
55:
依据教学中使用的主要方法划分课的种类,可分为〔 〕。
A、新授课
B、试验课
C、稳固课
D、练习课
E、演示课
56:
以下技能中,属于操作技能的是〔 〕
A、阅读技能
B、运算技能
C、记忆技能
D、吹拉弹唱技能
57:
教学改革所要解决的核心问题是改革教育方法,提高课堂教学质量,减轻学生的课业负担。
58:
实施素养教育就应当完全放弃考试。
〔 〕
59:
正确的学生观应包括〔 〕。
A、学生都有巨大的进展潜力
B、学生的不成熟性具有成长价值
C、学生具有主体性,特殊是创造性
D、学生是责权主体,有正当的权利和利益
E、学生是一个整体的人,是知、情、意、行的统一体
60:
教学设计中最先要考虑的问题是〔 〕。
A、教学方法
B、教学内容
C、教学环境
D、教学目标
查看答案
答案A,B,C,D,E
答案错误
答案A
答案B
解析夸美纽斯是捷克教育家.著有《大教学论》,该书提出了班级授课制,是教育学形成一门独立学科的标志。
答案A,B,C,D
解析瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的讨论,揭示了个体认知进展的一般规律,即根据感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的顺序进展。
答案C
解析依据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机,内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。
由内在动机支配下行为更长久。
解析教学是教育的最基本途径。
答案C,E
解析现实生活中,人们以不同的社会角色参与活动,这种因角色不同而引起的心理或行为改变被称为角色效应。
皮格马利翁效应由美国有名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。
示意在本质上,是人的情感和观念,会不同程度地受到别人下意识的影响。
人们会不自觉地接受自己喜爱、敬佩、信任和崇拜的人的影响和示意。
班主任要利用好的就是这两种效应。
解析《国家中长期教育改革与进展规划纲要((2010--2020年)》规定:
加快薄弱学校改造,着力提高师资水平实行县(区)域内教师和校长沟通制度。
答案正确
解析略。
答案A,B,C
解析与教学目标相一致,教学评价也包括认知、情感和技能。
解析《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。
解析杜威是现代教育家,强调“在做中学〞,教学过程的实质就是从现有的阅历出发,不断向着教材所包含的规律阅历前进和进展。
解析“学而时习之〞的意思是指学习了(学问),然后按肯定的时间去实习(温习)它。
主见“学〞和“习〞并重,认为教学中的稳固工作,不仅可以熟记已学的学问,还能起到知新的作用。
所以它指的是稳固性这一教学原那么。
解析木星是太阳系从内向外的第五颗行星,是太阳系中体积和质量最大、自转最快的行星。
答案D
解析标准化测验具有更强的打算性,而不是随便性。
答案A,C,E
解析影响迁移的主要因素有原有认知结构,相像性,学习的心向和定势,环境。
解析直观性原那么的提出是教育史上的一个进步意义,它给中世纪脱离儿童实际生活的经院式教育以沉重的打击,使书本学问与其反映的事物联系起来。
解析在学生咨询中,身体放松法是着重训练行为的方法。
解析负强化,主要是让孩子摆脱厌恶刺激(撤销惩处),从而增添其良好行为出现的概率。
回避条件作用与躲避条件作用都是负强化的条件作用类型:
AD两项是主动刺激,C项属于回避条件作用。
解析见教材相关内容。
解析课程改革就其实质来讲,就是课程现代化问题。
解析推断一个人的心理健康状况时,应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。
解析6~11岁为勤奋感对自卑感阶段,埃里克森指出这一阶段的勤奋感对很多人的工作和学习的看法习惯有影响。
解析鸣条之战是夏朝末年商汤灭夏之战。
牧野之战是商朝末年周武王灭商之战。
城濮之战是春秋时期晋、楚为争夺中原霸权而进行的战略决战。
长平之战是战国时代秦国和赵国的战争。
答案B,D,E
解析教育目的的选择必需考虑两个因素:
社会和个人。
社会因素包括:
社会关系现实和进展,社会生产和科学技术进展。
个人因素包括:
人的身心进展特点和人的需要。
解析【参考答案】A【名师点睛】终身教育主见在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的学问和技能。
终身教育思想已经成为许多国家教育改革的指导思想。
终身教育是为适应科学学问的加速增长和人的持续进展要求而渐渐形成的教育思想和教育制度。
答案B,D
解析学生是正在成长和进展中的人,具有极大的进展潜能和需要。
解析教育机灵可以用四个词语概括:
因势利导、随机应变、把握分寸、对症下药。
李老师没有因为小刚和小明弄坏扩音器而直接批判他们,而是因势利导地满足他们的好奇心,给他们讲解扩音器的原理,之后才对他们并坏扩音器这件事进行处理。
这在肯定程度上表达了教育机灵。
因此,这反映了教师劳动的创造性特点。
答案A,C,D
解析操作技能具有物质性、外显性、展开性。
答案A,B,D,E
解析C项属于元认知监视策略内容。
解析体谅模式把道德情感的培育置于中心地位。
此模式的一大特色是,它的理论假设是在对学生广泛调查的基础上提出的,它的教材也取自对学生的调查。
它以一系列的人际与情境问题启发学生的人际意识与社会意识,引导学生学会关怀、学会体谅。
该理论是英国德育学家彼得?
麦克费尔等人于20世纪70年月所创,曾风靡于英美。
故正确答案为B。
解析Home键可以将光标移到当前行的开头位置;
End键可以将光标移到当前行的末尾;
PgUp是向上翻页键,多次点击可将光标移到当前文档的开头位置;
Ctrl+End可将光标直接移到文档尾部。
解析群体规范的形成经受三个阶段,其中第一阶段是互相影响阶段,第二阶段是出现一种占优势的意见,第三阶段是由于趋同倾向而导致评价、推断和相应行为上的一致性。
解析自我掌握法是让当事人自己运用学习原理进行自身行为改善,强调当事人的个人责任感。
解析民主管理是指班级成员在服从班集体的正确确定和承当责任的前提下,参加班级管理的一种管理方法。
班级民主管理的实质是在班级管理的过程中.调动学生自我教育的力量,使每一名学生都主动主动地参加班级事务。
应选D。
解析【参考答案】C【名师点睛】秦汉时期是中国秦汉两朝大一统时期的合称,这段时期政治统一、社会安定,封建制度初步进展,经济也得到很大进展,科技文化繁华兴盛。
秦汉时期中国领先于世界的科技成就主要表如今:
(1)西汉关于太阳黑子的记录,公认为是关于太阳黑子的最早记录;
(2)东汉张衡制作的地动仪是世界上第一台测定地震方向的仪器,早于欧洲一千七百多年;
(3)东汉末年杰出的医生华佗以外科手术著称于世,他发明的麻沸散,是世界上最早的麻醉剂;
(4)东汉的《九章算术》,是当时世界上最先进的应用数学;
(5)西汉时期,我国已经有
解析下位学习包括两种形式:
派生类属学习和相关类属学习,题干描述的是相关类属学习。
解析课的种类可按教学方法划分,也可按教学任务来划分,新授与稳固均是按教学任务划分的。
解析
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