时分秒教案Word文件下载.docx
- 文档编号:21448135
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:28.93KB
时分秒教案Word文件下载.docx
《时分秒教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《时分秒教案Word文件下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
【设计意图】教师要充分相信学生,学生能做的事教师决不代替。
所以在观察钟面时,完全放手让学生自己借助手中学具表,对其观察。
然后让学生把观察到的有顺序地说出来,达到了既传授知识、又培养能力的目的。
2、认识时、分的关系,知道1时=60分。
分针走一小格是多长时间?
走3个小格呢?
5小格呢?
游戏:
看谁反应快!
看看分针走了几分钟。
(出示课件,分针走5分,7分,15分,30分,33分,45分,55分,60分)
提问:
分针从12回到12,走一圈是多少分钟?
(板书60分)
刚才我们看了分针走一圈走了60分,那分针走的时候时针走不走?
时针怎么走呢?
请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时,然后让分针走一圈,看一看时针怎么走的?
从几走到几?
学生汇报交流:
分针走一圈,时针从几走到几。
小结:
只要分针走一圈,时针不管从几走到几,都是走了一个大格。
时针走一大格是多长时间?
(板书1小时)
分针走一圈是60分,同时时针走一大格是1小时,所以1小时=60分(让学生多读两遍)
让我们一起再来看看大屏幕的演示。
(课件演示:
开始时刻是12时,然后时针和分针同时出发,分针走一圈,时针走一大格到1,是1时。
3、学写时刻
第一个节目是什么时刻开始的?
你是怎么知道的?
学生试着拨一拨,并把时刻写下来,教师相机教授:
8时31分可以写成8:
31
【设计意图】放手让学生利用学具自己独立地探索知识,在操作中仔细观察时针和分针的运行情况,进而得出了1时=60分的关系,这样学生自己探索学会知识,牢固扎实。
真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。
4、体验一分钟的长短
你能写出联欢会开始的时刻吗?
它与第一个节目开始的时刻小差几分钟?
听一分钟的音乐
刚才我们观察了钟面,认识了时和分的关系,现在我们来放松一下,听一分钟的音乐,你来感受一下一分钟有多长?
(播放音乐)
你感觉一分钟怎么样?
(学生可能回答:
一分钟很短;
一分钟很快)
其实一分钟也能做很多事情,现在老师再给你一分钟的时间,你可以做口算,写字或者背古诗,我们来试试一分钟能做多少事情。
学生体验一分钟能做哪些事情。
汇报交流:
一分钟做口算的做了几道?
写字写了几个?
古诗背了几首?
老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料,一起读一读。
(课件展示资料:
生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。
一分钟能做这么多的事情,我们一定要珍惜生活中的每一分钟,做个珍惜时间的人。
【设计意图】数学教学是数学活动的教学。
为了让学生体验一分钟的实际长短,设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动,引导学生体验一分钟的长短,同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。
老师出示的信息更能触动学生,使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情,让学生深入体会时间的重要性。
5、认识几时几分。
(1)正确拨出8时31分这个时刻。
刚才我们具体地认识了几分,体验了一分钟的长短,现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻8时31分了吧。
试一试。
学生拨完展示,并说说自己是怎么拨的。
小结:
拨8时31分,要先拨出8时,然后让分针走31个小格,这就是8时31分。
再来看看这个时刻,谁能说说8时31分时,时针和分针分别指向哪里?
学生可能回答:
时针过了8,还不到9,所以是8时多;
分针走到6是30分,再走1个小格就是31分。
我们在认时刻的时候,要先看时针,时针过了几就是几时多,多多少呢要看分针,分针走了几个小格就是几分,合起来就是几时几分。
8时31分除了这种文字表示法外,我们还可以这样表示8:
31,用两个小圆点把时和分隔开,这个时刻也读作8时31分。
你在哪里见过这种表示时刻的方法?
(2)试一试:
。
你能用刚才学的方法读出下面这个时刻吗?
(课件出示:
10时45分)
你是怎么看出来的?
【设计意图】学习认几时几分是这节课的难点,学生不容易掌握,为突破这一难点,我安排两个层次进行教学,分散难点,减缓难度。
首先重点解决看几时多这一层,再解决多了多少分这一层,最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。
这样教学,不但课堂气氛活跃,而且教师教得轻松,学生学得愉快,体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。
6、体会一小时有多长
刚才我们具体的认识了几分,体验了一分钟的长短,请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻,并拨出来。
学生拨完展示,并说一说自己是怎样拨的。
引导学生观察这两个节目之间相差多少时间,并说一说一小时有多长。
【设计意图】数学教学时数学活动的教学。
为了让学生体验一小时的实际长短,实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动,引导学生体验一小时的长度那,同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。
三、巩固、运用新知。
1、认时刻
(自主练习题第1题)2人为一组,自由练习。
2、拨一拨
寝播出下面钟面上的不同时刻,并写出下面的时刻。
(课件出示钟面)
【篇二:
《时分秒》教案】
第一单元《时、分、秒》
第1课时《时、分、秒》教学目标:
1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学分析:
时间单位“秒”学生们并不陌生,在生活中有接触。
1分=60秒,学生也有模糊的概念印象,但是,时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。
因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点,而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点,亦是难点。
教学中,注重联系生活,唤醒学生的生活经验,注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间,注重多媒体课件的有效运用,以达成本课的教学目标。
教学重点:
1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点:
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1.出示主题图:
同学们,你看到了什么?
你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、
七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示:
计量很短的时间,常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3.板书课题:
秒的认识。
二、操作体验,探究新知
1.谈话:
你都知道哪些关于秒的知识?
2.结合学生回答引导探究。
(1)认识秒针。
①出示钟面(没有秒针):
你看到了些什么?
(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。
②出示钟面(有秒针):
它与刚才的钟面有什么不同?
(多了一根指针。
)揭示:
钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面,秒针还有什么特点?
(最细最长走得最快)
④找一找:
找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。
(2)认识1秒和几秒。
①揭示:
秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒?
走一大格呢?
你是怎么想的?
秒针走1圈的时间呢?
为什么?
(3)理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:
1秒,2秒,3秒?
?
58秒,59秒,60秒。
②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?
③学生汇报,教师引导:
秒针走了一圈用了多少秒?
在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?
也就是几分钟?
你发现了什么?
(1分=60秒)
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?
(1时=60分,1分=60秒)
(3)认识秒表和秒的计时方法。
①课件出示。
这是秒表。
一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
③课件出示。
有的电子表可以显示到秒。
你知道这个电子表显示的时刻吗?
(6时55分57秒)④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?
(4)体验1分钟、1秒和几秒
①1分钟有多长?
课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间?
课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事?
④
1秒究竟有多长呢?
出示钟表滴答声,学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事?
学生畅谈,课件出示。
一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米;
一秒钟,蜂鸟振翅55次;
1秒钟,地球绕太阳转动29.8千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。
⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。
猜一猜,老师用了多长时间?
计时验证。
师吟诵《长歌行》。
估一估,老师用了多长时间?
你是怎么估的?
三、课堂练习,巩固新知
1.课本第6页第2题。
2.课本第6页第1题。
3.课本第6页第3题。
4.课本第7页第7题。
四、全课总结,升华新认识
1.课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。
2.你还知道哪些关于时间的名言警句?
3.通过这节课的学习,你有哪些收获?
还有什么不清楚的吗?
板书设计:
课后反思:
秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单,但单位时间比较抽象,不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
在教学设计中,我注意抓住如下几个环节:
1、创设情境、激发兴趣。
利用学生熟悉的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受“1秒”的长短,同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习,主动探究。
由于学生已经认识了“时、分”,因而在教学时,我放手让学生自主进行探究,引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短,在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间,在头脑中建立表象,在估测其他事情时可借鉴作比较。
当然,除了在学习秒的认识是可以这样做,建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
【篇三:
时分秒教学设计】
教学目标:
1、通过创设情境,引导学生感知时间单位秒,体验秒是比分更小的时间单位,以及秒在生活中的应用;
2、通过学生多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;
通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现1分=60秒;
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点:
建立时、分、秒的时间概念。
教学难点:
(一)创境激趣,导入新课。
1、同学们,去年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗?
(神六发射成功)对了,全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了!
让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧!
(画面演示神六发射倒计时,学生随着画面一起倒计时:
3、2、1),这样的倒计时你们还在哪里见到过呢?
(出示主题图:
春节联欢晚会现场,载歌载舞,新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)
2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?
(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”,秒也是一种时间单位。
大家想一想,生活中还有哪些地方是用秒来计时的?
(学生举例,教师根据学生的回答展示课件动态画面)
3、揭题,看来呀,生活中用秒计时的地方还真不少呢!
今天,老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
板书课题:
秒的认识
(二)合作探究,获取新知。
1、观察钟面,认识秒针和1秒。
(画面演示:
钟面)
(1)师:
你知道钟面上哪根针是秒针吗?
(又长又细红色的就是秒针)
问:
秒针从12走到1走了几秒?
秒针走了几小格?
引导学生一起得出:
秒针走一小格的时间就是一秒,走了5小格就是5秒,5个小格就是一个大格,那么一个大格就是5秒。
板书:
秒针走一小格是1秒。
再看秒针从2走到4,走了几秒?
(10秒)再接着看,从6走到12,经过了多少秒?
(30秒)为什么?
(2)你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。
(同桌先说一说,再指名说)
2、借助钟表,体会1秒:
(1)同学们都带了心爱的钟表,下面就请你们仔细观察钟面,如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;
如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。
(听声音的同学,谁来把你听到的声音学给大家听一听?
引导学生学秒针发出的声音:
嗞、嚓、嗒……这一声的时间就是1秒;
刚才看数字钟表的同学,谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的?
(2)投影仪展示数字电子表:
这一栏的数字在增加,增加1的时间就是一秒;
这儿有两个小圆点在闪动,闪动一下的时间就是一秒。
问:
生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗?
(电脑、汽车、计算器、银行等)
(3)你能用一个动作来表示一秒吗?
(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
3、根据体验,谈“1秒”的感受。
看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?
(学生畅谈1秒时间感受)是呀,1秒的时间很短很短,但是,一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢,你们看(课件演示):
(1)气式飞机每秒飞行500米
(2)火车每秒约行55米(3)小汽车每秒约行20米
(4)卫星每秒飞行7900米(5)现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
(6)装配一台海信电视节约1秒钟,整个公司一年可节约成本500万元。
师:
看了这么多的介绍,你觉得1秒的作用怎样?
(作用很大、很广泛、一秒很有价值)所以呀,我们可不能小看这短短的一秒!
那么现在你们对时间有什么新感受呢?
谁来说说(珍惜每一秒、珍惜时间)对了,鲁迅爷爷说得好:
“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
”(画面演示)同学们要珍惜分分秒秒。
刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值,如果我们把一秒一秒地积累起来,我们就会创造更多的价值。
4、游戏活动,估算几秒。
(1)跳绳活动,估算几秒。
前几天,我们学校举行了一次跳绳比赛,我们班的李德锋同学以一分钟跳了152下的好成绩,夺取了年级组的第一名,那么下面我想请李德锋同学到前面来跳绳,跳20下,其他同学给他估算用了几秒时间,老师用秒表准确计时,你们估算。
(学生汇报,老师对估算的较准确的学生进行表扬,对估算的不准确的一起来总结原因,吸取经验教训。
(2)掰手腕游戏,估算几秒。
下面我们来做一个游戏,一起估算从游戏开始到结束用了几秒时间,做什么游戏呢?
掰手腕,这一次呀,我也想参加,我想和我们班的大力士进行比赛,其他同学估算时间。
老师另一只手用秒表准确计时。
(学生汇报)
(3)小结:
看来呀,同学们的估算能力已经有了很大的提高,还有个别同学估算得不太准确,没有关系,你们课后可以经常练习,相信你的估算能力会越来越强!
(4)小组活动:
同学们,在我们平时的学习、生活中用几秒时间还可以做一件什么事情呢?
(写一个字,擦一下黑板,爬一层楼梯……)下面,我们就来小组活动,每小组4人,可以一人做事;
一人当裁判,喊“开始”、“停”;
一人用自己的方式估算时间;
一人用钟表计时;
计时时要看清秒针的起点和终点。
活动内容每小组发一个信封:
读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、写10道口算题……请各组成员先讨论分配一下工作,活动结束,每组计时的同学进行汇报。
现在我请同学们再合作用8秒时间完成,把材料放进信封里去,再把信封放回抽屉下面去。
刚才我们每个组都用几秒钟做完一件事,在活动中进一步体验了时间单位——秒。
(三)探索猜测,发现1分=60秒
1、下面我们来放松一下听一段音乐,听的时候,可以在心里数数,也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?
(播放1分钟的音乐。
让学生用自己的方式估算时间,或点头估算,或拍手估算,或没有声音的在心里数数等等)(学生汇报)
2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟,1分钟是多少秒呢?
我们一起来看电脑演示。
刚才的1分钟音乐作背景,伴着“嘀哒”声音,钟面上秒针走了60小格,分针同时走了一小格,你们发现了什么呢?
仔细观察,我们一起来数一数,学生同步数到60)师生一起得出结论:
板书1分=60秒
(四)、巩固练习,深化时、分、秒概念。
今天我们又认识了一个新的时间单位:
秒,知道了1分=60秒,以前我们还学过了那些时间单位呢?
(时、分)在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位?
(秒)好,下面我来考考你们。
课件演示:
1、做一做,在()里填上时、分、秒:
(1)小朋友爬一层楼梯大约需10()
(2)一节数学课的时间为40()
(3)放学前整队大约要用50()(4)同学们每天睡觉时间大约10()
2、综合应用(这是一段关于小宇的短文,请一位同学给我们读一读)
小宇是个懂事的孩子,每天他总是早早起床,把语文书读20小时才吃早餐。
妈妈说吃饭不能太快,所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。
小宇家就在学校的对面,今天上学时刚巧碰到了玲玲,他们用了3小时边说边笑地走进了教室。
上午的体育课上,小宇跑50米只用了12秒,全班第一名。
为了下午上课有精神,小宇总会睡30秒钟的午觉。
放学后,他回到家便抓紧时间写作业,一般1分钟就能做完。
晚上,他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。
有时,他知道爸爸每天工作8分钟很累,就说学校有趣的事让爸爸开心。
(你觉得这段短文有问题吗?
小组讨论一下。
学生汇报。
3、趣味智力题:
(1)一个人唱一首歌要3分钟,5个人合唱这首歌要几分钟?
全班合唱呢?
全校合唱呢?
(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?
(学生汇报,教师肯定)
五、拓展延伸,感受比秒更小的时间单位。
(画面演示:
秒的悄悄话,呈现秒表的实物投影,让学生了解有比秒更小的单位。
六、全课总结:
今天,我们学习了什么?
通过学习你知道了哪些知识?
对我们学习、生活有什么帮助?
同学们,时间是一分一秒积累起来的,今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识,我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒,让我们永远记住古人的教诲:
(课件:
精美的书卷打开):
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
七、板书设计:
秒的认识
秒针一小格1秒1分=60秒
“秒的认识”的教学设计
教学内容:
人教课标实验教材三年级上册的“秒的认识”
1、知识目标:
让学生在认识时分的基础上,认识时间单位秒。
知道秒针的特征,初步在学生的头脑里建立1秒的概念,知道1分=60秒。
2、能力目标:
经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。
3、情感目标:
让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。
探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
一.创境设疑,初步感受秒
孩子们喜欢过节吗?
有一个咱们中国最传统的、最重要的节日,猜猜是什么节日?
每到这个节日,你们都会得到压岁钱,这是什么节日?
(春节)
课件出示:
春节联欢晚会现场‘
新年的钟声马上就要敲响了,开始倒计时了,一起来。
(师生一起倒计时)
刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位?
生:
秒。
要计量很短的时间,就常用比分更小的单位——秒,今天我们就一起来认识秒。
(揭示课题:
秒的认识)
二.观察探究,建立秒的概念
1.观察秒针(出示一个钟面)
钟面上哪根针是用来表示秒的?
叫什么针?
秒针是什么样儿的?
同桌的孩子互相指指,说说看。
钟面上有形影不离的三兄弟,这根最长最细走得最快的就是秒针。
2.认识秒针走动
秒针是怎样计时的?
生1:
秒针走一个小格就是一秒。
生2:
秒针走一个大格就是五秒。
(放映课件:
钟面上秒针一动,同时滴答一响。
一秒钟就是这么滴答一下,你能在1秒钟里做点什么呢?
同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。
经过刚才的活动,你对1秒有什么感受?
3.1秒的价值。
短短的1秒钟,滴答一下就过去了,其实,在1秒钟里也能干许多事呢。
(电脑演示:
播放豹1秒钟的奔跑路程;
发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月;
光每秒大约跑30万公里,只要一秒,光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。
了解了这些,你理在又想说点什么呢?
一秒钟也很有用,时间很宝贵,我们要珍惜时间。
短短的一秒钟却是那么有价值,因此,时间很宝贵,连1秒钟都不能浪费,说到这儿,让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人,知道是谁吗?
(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 时分 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)