三阶提升同步导学案八年级第4单元第16课《散文二篇》Word下载.docx
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随笔作为一种文学样式,是由法国散文家蒙田所创的。
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文,它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛。
《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷,是该书的序言,从中可以看出罗素思想的全部内涵,也可以看做罗素生活的宣言书,这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
1.读准字音
臼齿()茸毛()
蔓延()凋谢()
洗涤()遏制()
飓风()濒临()
俯瞰()呼号()
2.记住重点词语的词义。
臼齿:
茸毛:
蔓延:
凋谢:
洗涤:
遏制:
飓风:
濒临:
俯瞰:
深不可测:
3.《永久的生命》中作者对生命有哪些感悟?
这些感悟矛盾吗?
4.理清《永久的生命》的行文思路。
5.自由朗读《我为什么而活着》,思考罗素为什么而活着?
6.浏览《我为什么而活着》,同时思考本文思路是如何安排的?
《永久的生命》作者从时间过去永不再回来谈起,谈到个体的生命容易逝去,人力不可挽回,让人无奈;
接着写种族的生命是神奇的,伟大的,充满活力的,“随处显示它的快乐和威势”,层层铺垫,层层蓄势,水到渠成地抒发对生命的赞美之情。
将对生命的礼赞之情抒发到极致
《我为什么而活着》是罗素晚年为其所撰自传而作的一则序言,文章以饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情,表达了他对挚爱与知识的执著追求,以及对人类和平与安宁的莫大关心,为我们彰显了一个思想家的博大情怀和崇高的人格,令人肃然起敬。
1.如何理解“凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
”?
2.《永久的生命》写对生命的感悟,开始说“我们都非常可怜”后来又说“这就是奇迹”,这样写有什么好处?
3.下面句子运用了什么修辞手法?
作用是什么?
试举例说明。
(1)个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。
那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的印迹。
(2)它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。
那些个体消逝了,它却永远存在。
(3)地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
4.怎样理解“它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势”?
5.《永久的生命》第一段末尾写道:
“我们都非常可怜”为什么这样说?
6.罗素为什么渴望爱情?
7.罗素追求哪些方面的知识?
8.罗素同情苦难的具体内涵是什么?
9.怎样理解“这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘”的含义?
10.如何理解《永久的生命》文末“这就是我的一生,我觉得我活着值得”这句话?
11.“爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情心总把我带回尘世”,如何理解第4段开头这句话的深刻含义?
12.作者为什么赞美生命?
13.严文井对生命本质有怎样的认识?
谈谈你的理解。
14.《永久的生命》文章在写法上有什么特点?
15.《永久的生命》本文的语言特点是什么?
16.爱情,知识,同情心这三种追求,哪一种追求是令他最执著最痛苦的?
为什么是最重要的呢?
17.课文的二、三、四自然段能否交换顺序?
18.联系实际,谈谈你对“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳”的理解。
(时间:
40分钟分值:
45分)
一、基础知识(15分)
1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(1分)
A.洗涤(dí
) 松懈(jiě) 兴味(xì
ng)
B.牛犊(dú
)点缀(zhuì
)茸毛(ró
C.遵循(xú
n)凋谢(tiá
o)卑微(bēi)
D.不朽(xiǔ)震颤(zhà
n)蔓延(mà
n)
2.选择恰当的词语填写在下面句中的横线处。
(2分)
(1)我也会很快将思绪收回,令其想想花园,寻味独处的愉悦,_________(思考商量思量)一下我自己。
(2)我们应该看到生命自身的______(神秘 神奇 神圣),生命流动着,永远不朽。
3.下面句子中的标点符号,使用不正确的一项是()(2分)
A.没有风浪,就不能显示船帆的本色;
没有曲折,就无法品味人生的乐趣。
B.“假如回到童年”话题征集活动,意在让人们回顾童年,真实感受时代的进步。
C.长篇报告文学《大美昆曲》是一部赞美中国戏曲艺术,讴歌民族优秀文化的作品。
D.是让你的生命更加朝气勃勃?
还是让暮气滋长而举步不前?
拷问着人生的选择。
4.下列对句子成分的判断错误的一项是( )(2分)
A.我也会很快将思绪收回。
(“收回”作谓语)
B.这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
(“感情”作主语)
C.痛苦的呼号的回声在我心中回荡。
(“在我心中”作谓语)
D.它是一个不懂疲倦的旅客。
(“旅客”作宾语)
5.依次填入下面文字横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是()(2分)
培养“静能量”,还要学会享受安静,于安静中汲取养分,当你烦躁不安时,不妨静下心来,________;
当你心灰意冷时,不妨静下心来,________;
当你志得意满时,不妨静下心来,________。
①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做错了什么③相信自己的初衷是什么
A.①②③B.②①③C.①③②D.③②①
6.下列对课文内容理解有误的一项是( )(2分)
A.《永久的生命》一文告诉我们:
个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,因此我们要用短暂的生命去创造永久的价值。
B.《永久的生命》在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑;
再谈生命的永久,正面展开;
最后联系现实生活,高唱生命的赞歌。
三个层次,条理清晰,章法井然。
C.《我为什么而活着》一文,作者被两种纯洁而无比强烈的感情支配,即对爱情的渴望,对知识的追求。
D.《我为什么而活着》一文在平淡质朴的叙述中,表现了作者热爱人类、热爱生活的博大胸襟和高洁情怀。
7.某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。
活动中有一些问题,请你参与解决。
(4分)
假如生活欺骗了你,/不要悲伤,不要心急!
/忧郁的日子里需要镇静:
/相信吧,快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来;
/现在却常是忧郁:
/一切都是瞬息,一切都将会过去,/而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
——普希金《假如生活欺骗了你》
(1)请你根据这首诗第一节的内容和句式,发挥想象,再来仿写一节诗。
(2)张飞宇朗诵后兴奋地说:
“面对生活中的困难与挫折,我们要毫不畏惧,愈挫愈勇,做一个生活的强者。
”面对生活中的困难与挫折,你会怎么做?
说出来与大家共勉。
(1分)
(3)朗诵会上,向来胆小的陈玉梅站在讲台上,怎么也张不开口。
作为她最要好的朋友,请你写几句话,鼓励她把这首诗朗诵出来。
二、课内精读(15分)
(一)阅读《我们为什么而活着》,回答问题。
8.罗素为什么渴望爱情?
9.分析句子的表达技巧及内涵。
(1)这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
(2)其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂.深不可测的深渊。
10.罗素说:
“爱情和知识,尽其可能地把我引上天堂,但是同情心总把我带回尘世。
”这里的“天堂”与“尘世”分别指什么?
这句话又表现了作者的什么情感?
11.下面是本文另一版本译文的最后一段,你认为那一种更好?
请简要陈述理由。
这就是我的一生,我发现人是值得活的。
如果有谁再给我一次生活的机会,我将欣然接受这难得的赐予。
(二)阅读《永久的生命》回答问题。
12.文章从哪几个方面谈论了有关生命的话题?
13.文章第二段用“地面上的小草”比喻什么?
14.赏析句子。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。
15.文章写对生命的感悟,开始说“我们都非常可怜!
”后来又说“这就是奇迹”。
这样写有什么好处?
三、课外精练(15分)
《地下森林断想》节选
张抗抗
森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙。
那就是森林,地球尚未造就人类,却已经造就了它,植物世界骄傲的代表。
可是你,却为什么长在这里?
长在这阴森森.黑黝黝的幽深的峡谷。
你似乎深不见底,宽不可测,没有人见过你的全貌。
你这个世上罕见的地下森林,你从哪里飞来?
你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入这黑暗的深渊,熬过了那么漫长的岁月?
那一定是遥远的年代了。
那时候这里也许是一片芬芳的草地,也许是肥美的湖沼,美丽的大自然,万物鼎盛。
可是突然一次巨大的火山爆发,瞬息改变了一切。
狂风呼啸,气浪灼人,沙石飞腾,岩浆横溢,霎时天昏地暗,山崩地裂,好像到了世界的末日……
一切都平静下来。
平静了,草地变成了明镜似的湖,昔日的湖底成了奇形怪状的石山,它把岩石熔化成沙砾,把峻岭劈成深渊。
一切都改变了:
烧焦的石头取代了绿色的森林,黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花……
多少年过去了,风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土,瘠薄而细密;
它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子,让雨水把它们唤醒。
坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了,阳光便慷慨地抚爱它们。
于是,灰黑的火山石变绿了,悬崖上,山岭间,一片郁郁葱葱,鸟儿也回来,为的是歌唱生命。
然而那幽暗的峡谷,却依然如故。
黑黝黝.光秃秃.阴森森.静悄悄。
几千年过去了,大自然的生命无处不在,峡谷却没有资格得到哪怕一株小草……
阳光沉湎于高山大川平野对它的欢呼致意,却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。
它吝啬地在崖口徘徊,装模做样地点头。
即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测,也是斜视着,没有几丝暖意。
长空的大风经过这里,停下了脚步。
它把坑口的石块碾成粉末,一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。
洁净的山泉从石洞里流出来,又一滴一滴渗进石缝里去。
秋天,山顶的鱼鳞松结下沉甸甸的种子,毅然跳进了峡谷的怀抱。
也许为它所感召,纯洁的白桦.挺拔的青杨.秀美的黄菠萝,它们勇敢的种子,都来了,来了!
一粒.几十粒.几百粒……
几千年过去了,几万年过去了。
终于有一天,人们在昔日的死火山口发现了一个生命史上的奇迹:
集于井底一般的深谷之中,黑森森不见阳光的峡谷里竟然整整齐齐.密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。
有人便为它起了一个恰如其分的名字,叫做地下森林。
这地下森林,爱生命竟爱得这样热烈执着。
它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。
它付出了几万年的代价,在黑暗中苦苦挣扎向上,把粗壮的手臂伸向光明的天顶,把伟岸的身躯奉献给人们,得到了自己期待和希望已久的光明。
我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。
愿你们创造更多的奇迹!
16.选文第二自然段的三个问句有何作用?
17.结合选文,请说出作者在行文中变换人称的作用。
(3分)
18.请从选文中找出阳光是怎样“嫌弃”它的?
作者这样写的目的是什么?
19.赏析句子。
它付出了几万年的代价,在黑暗中苦苦挣扎向上,尽管阳光一千次对它背过脸去,它却终于把粗壮的手臂伸向了光明的天顶,把伟岸的身躯奉献给人们,得到了自己期待和希望已久的光明。
20.选文主要运用了什么表达方式?
这样写有什么作用?
【参考答案】
第一阶段
1.臼齿(jiù
ng)蔓延(mà
n)凋谢(diāo)洗涤(dí
)遏制(è
)飓风(jù
)濒临(bīn)俯瞰(kà
n)呼号(há
o)
2.臼齿:
齿名。
在口腔后方的两侧。
一般上下颌各六个,其形如臼。
身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;
一般指动物初生柔软的细毛。
向四周扩展延伸。
指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
冲荡;
清洗。
又用除去罪过、积习、耻辱等。
制止,控制。
发生在大西洋西部的强烈风暴。
紧接,靠近。
俯视。
深得无法测量,比喻对事物的情况捉摸不透。
3.作者先是感悟到生命的易逝,一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去,这是无可奈何的事情。
作者又感悟到生命的永久,生命是生生不息的,个体的生命终将以新的形式永久存在。
这些感悟看似矛盾,其实是不矛盾的。
就个体而言,生命是脆弱的,易逝的;
就生命的整体而言,它又是延绵不绝的,永久存在的。
4.第一部分
(1):
谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。
第二部分(2-4):
正面论述“永久的生命”这一话题。
(第2段:
以小草和牛犊为例,论说生命的神奇,是从外在现象来说。
第3段:
论说生命本体的流转,着眼于生命的内部特征。
第4段:
转到议论现实,批判暴君,赞美永久的生命。
)第三部分(5):
高度赞美生命的永恒。
5.对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,即爱情,知识,同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的全部内容。
6.文章开篇提出总的观点,然后具体论述这三个方面,最后一段总结全文,所以本文的结构是总——分——总。
第二阶段
1.“凋谢”指个体生命陨灭,“不朽”指生命现象永存。
何以成为奇迹?
指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大,却又都是生命,这令人惊奇;
也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和,却又同时上演着协奏曲,让人慨叹。
2.作者写对生命的感悟,使用了欲扬先抑的写法,先写生命的易逝,人们的无奈与可怜,感情转入低谷;
接着用“不应该为此感到悲观”一转,描写生命的神奇,个体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美;
最后联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅礴的力量。
这样写,前后对比,把对生命的思考引向更深层次,同时使行文有了波澜,更能够打动人心。
3.
(1)对比。
“生命”和“衬衣”相对比,突出表现了“智者对此也无能为力”,“我们都非常可怜!
”表达了无可奈何的思想感情。
(2)比喻。
把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”,具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的,人类的生命却是永无休止的。
(3)拟人。
“卑微”“柔弱”“钻”“快乐地”这些词语将小草生命力顽强的特点惟妙惟肖的描绘了出来,让人感受到生命的神奇。
4.感叹生命的神奇,揭示生命的规律,又为这一规律而欢呼。
暗示着:
正义终将战胜邪恶,戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。
5.因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。
6.首先是因为爱情给我带来狂喜;
其次是因为爱情解除孤寂;
最后是因为在爱情的结合中,我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
7.罗素第一个方面的知识是有关人的,了解人的心灵;
第二个方面,实际上是指自然科学方面的知识,现代武器、基因工程、航天技术等;
第三个方面,则是指社会科学方面的知识,如三大宗教、马列主义等,他在学术上取得了很多的成就。
8.他从小失去父母,一生坎坷,命运多舛,但他始终关爱人类;
反对战争,反抗独裁专制,追求世界和平,年轻时因反战而锒铛入狱,年迈的晚年,仍致力于禁核运动,奔走呼号,创立和平基金会,就在逝世当天,还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡,这一切缘于他对人类的同情和爱心。
9.这句话运用了形象的比喻,表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力,在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。
本句大致是说理想很美好,但是现实很残酷。
作者因为追求理想,在现实中遭遇各种困窘,最严重的时候已经绝望了,强调追求过程的艰难。
其中“深深的苦海”指苦难深重的社会现实,这是形象的说法。
10.①罗素胸怀广阔,勇于担当,要为解除天下百姓的苦难而活着,因此付出辛苦是值得的;
②罗素不以苦为苦,而以苦为乐,因此痛苦的生活是值得的;
③苦中伴随着乐,例如爱情会带来欢愉,同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦,因此苦乐相伴的体验是值得的;
④虽然罗素最终没能减轻人类的不幸,甚至自己也深受其害,但他毕竟努力过,奋斗过,这一切都是值得的。
11.爱情和知识把“我”引向美好的理想境界,而对于人类苦难的同情又使“我”把目光投向了现实世界,这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
12.因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。
13.示例1:
每一个人的生命虽然是卑微、柔软的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。
示例2:
生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。
但它是强大的,永久不朽的,不能被任何的艰难困苦所阻挡。
示例3:
我们每个人的生命是有限的,要用有限的生命去创造无限的价值。
示例4:
我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来。
示例5:
珍惜时间,珍爱生命,做有意义的事。
14.《永久的生命》在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑;
最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。
让读者能够跟着作者清晰的思路,去重新认识生命。
这篇议论性散文虽然短小,却能让读者读后有深刻的启发。
15.①条理清晰,层层深入。
由叙述生命的外在表现到揭示生命的内在本质,再到歌颂生命的神奇力量。
作者情感的表达也由悲观无奈到豁达乐观,最后到对生命的由衷赞叹。
②欲扬先抑,凸显主旨。
本文先谈个人生命有限,感到无奈;
再谈生命的永久,赞叹不已;
作者感情层层递进,达到高潮。
16.同情心,爱和悲悯是最重要的,因为如果没有爱和悲悯,只片面地追求爱情,会产生爱情恐怖主义;
片面追求知识会成为灾难的帮凶,所以爱和悲悯最重要。
17.不能,从内容上看,爱情是自然朴素的精神追求,知识是提高素质的精神追求;
同情心是道德层面的精神追求,从结构上看与前一段的开头相照应,顺序井然,层次分明。
18.生命像花朵一样,最终必将凋零。
但是,生命的意义不是去哀伤,而是在凋零之前,给世界以色彩,以芬芳,让世界变得更加美好。
这样的生命,将和世界一起,获得永存。
第三阶段
一、1.B
【解析】:
A项“懈”应读“xiè
”;
C项“凋”应读“diāo”;
D项“颤”应读“chà
n”。
2.
(1)思量
(2)神奇
【解析】思量:
指认真地思索;
考量。
思考:
思索,考虑。
这里指心情所以应用“思量”。
神秘:
难以捉摸;
高深莫测。
神奇:
非常奇妙的。
与传奇的“生命”搭配应用“神奇”。
3.D
【解析】分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误,尤其注意易错易混的标点符号。
第一个问号应为逗号,因为两句是一个问题。
4.C
【解析】该句中“在我心中”作状语。
5.A
【解析】此题解答时,可用倒推法,当①(不知道自己想要什么)发生时,会烦躁不安;
当②(做错什么)时,会感到心灰意冷;
由此一一对应,可选出答案A。
6.C
【解析】作者被三种纯洁而无比强烈的感情支配,即对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情。
7.
(1)示例:
假如朋友欺骗了你,不要哭泣,不要生气!
伤心的日子里需要安慰:
相信吧!
真正的友谊将会到来。
(2)示例:
面对生活中的困难与挫折,我会和朋友并肩战斗,团结合作,一起分享成功的喜悦。
(3)示例:
陈玉梅,你是最棒的,你的声音是最动听的,我会为你加油助威的,不要害怕,勇敢面对!
【解析】
(1)仿句,要求有三,一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致,有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同。
抓住前面的诗句。
句式结构要符合原句要求,内容要积极向上。
一定要符合神形兼备的要求。
(2)考查怎样面对生活中的困难与挫折。
要从坚强、勇敢、合作等角度来回答。
(3)劝说时要注意以下几点:
称呼恰当,理由充分,语言要通顺明白,要动之以情晓之以理,语气要有一定的鼓动性和激励色彩,要说出对方的优点,让对方产生自信。
二、
(一)8.爱情给作者带来狂喜,给作者解除孤寂,令作者看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
9.
(1)运用比喻,表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻.奋斗的原动力,在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。
(2)用“冰冷死寂.深不可测的深渊”比喻“孤寂”的可怕,从反面衬托出爱情的美好,个性化的表述流露出作者对爱情的热切追求。
10.天堂指作者所追求的人生境界或理想中的世界。
尘世指充满孤寂.贫穷和痛苦的整个世界。
爱情和知识把罗索引向美好的理想境界,而对于人类苦难的同情又使他把
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