北师大二年级上册数学复习重点内容Word下载.docx

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a、表格分析不够仔细：

如“书第5页第3题”

第二单元购物

人民币：

我们国家的钱叫人民币，我们要爱护人民币。

1、人民币的单位有元、角、分。

2、1元=10角，1角=10分，1元=100分

3、元、角、分的加法计算：

元和元相加，角和角相加，分和分相加，满十分进一角，满十角进一元。

例如8角+1元5角=2元5角

4、元、角、分的减法计算：

元和元相减，角和角相减，分和分相减，单位不同时，要统一单位后计算。

5、准确理解题意，抓住“正好”“不同”“几种”等关键词语理解题意。

解答后要注意验算。

人民币的认识

1、根据材质不一样可以分为纸币和硬币两类。

2、会认以小数形式表示的价格：

小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位表示几角，小数点后第三位表示几分。

3、计算人民币时，单位名称相同时直接加减；

单位名称不相同时，要先进行换算成相同的再计算。

1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角1元=100分100分=1元

4、人民币比大小，先看元，元谁大，它就大：

元相同在看角，角谁大，它就大：

角相同再看分，分谁大它就大。

5、最后的结果，要满10分进1角，满10角进1元。

6、元加元，角加角，元减元，角减角。

（相同单位相加减）

7、单位名称相同时，可以直接计算：

单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

8、1元=100分几个100分就是几元。

9、1角=10分几个10分就是几角。

10、元、角、分的认识。

?

1、人民币面额：

1分、2分、五分

1角、2角、五角

1元、2元、五元

10元、20元、50元、100元

（学生会从人民币的大小、颜色、文字等方面去判断面额）

2、解决简单的实际问题

a、人民币兑换：

（书11页第1题）

b、算一算有多少钱：

（书11页第2题）

c、怎样付钱：

（不要求列算式）

（书13页第1题）

第三单元数一数与乘法

3×

4＝12

乘数乘号乘数积

读作：

3乘4等于12。

（1）认识乘法算式并理解乘法的意义：

1、认识：

乘数╳乘数=积

意义：

表示几个相同加数相加的和。

一定要加数相同才能写成乘法形式【例】6+6+6+6，是4个6相加，可以改写成4×

6或者6×

4

2、加数不同的，先化成相同加数再改写。

8+8+8+8+4+4改成乘法算式：

8╳5或5╳8或10╳4或4╳10

【例】5+5+5+4，加数不相同，不能直接改写，如果要改，只能把“5+5+5”的部分改写：

5×

3+4

3、乘法与加法的联系：

如3╳4=12写成加法算式是：

3+3+3+3=12或4+4+4=12;

3、3+3+3+3=12写成乘法算式是：

3╳4=12或4╳3=12。

4、在加法算式8+8+8+8+8+8中，相同的加数是8。

相同的加数的个数是6，写成乘法算式是6╳8或8╳6

5、5个6相加的加法算式：

6+6+6+6+6+6乘法算式6╳5或5╳6

不能5+5+5+5+5+5

7、乘法算式的读写顺序是从左往右。

如4乘5只能写成4╳5，不能写成5╳4，同样2╳3只能读作二乘三，不能读作三乘二。

4×

6＝24读作4乘6等于24。

读法中的乘号、等于号，读出来都要用语文字表示。

8、乘法算式各部分的名称：

因数×

因数＝积。

和加法算式一样，加数交换位置，和不变。

乘法算式中，因数交换位置，积不变。

9、解决相关的简单实际问题

（1）描述题意：

要能够用比较准确的语言描述图意，才能正确地写出乘法算式描述范例：

每架小飞机上有2个小朋友，有这样的4架小飞机，就是4个2，用4×

2或2×

4表示

（2）有图的题，或者给出加法算式的题，按照图意要能说出是几个几。

（3）单一的乘法算式，可以表示两种含义。

【例】5×

2，可以表示5个2相加，就是2+2+2+2+2，也可以表示2个5相加，就是5+5。

（4）写算式。

注意是要求写加法算式还是乘法算式。

【例】5个2相加。

用加法算式就是2+2+2+2+2，用乘法算式就是5×

5。

如果题目没有说明，两种方法都可以。

（5）虽然写着“相加”，但是相同加数相加就可以直接用乘法算式表示。

【例】4乘6。

写出来就是4×

6，题中给的是读法，因数不要交换位置。

【例】4和6相乘/求4和6的乘积/一个因数是4，另一个因数是6。

可以是4×

6，也可以是6×

4。

习惯上我们按照题目中数字出现的顺序写4×

6。

（一个因数是6，另一个因数是4，就习惯上写6×

4）

（6）熟记表内乘法口诀：

在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀，如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”（7）个7比3个7多2个7，也就是在21上再加14，即21+14=35。

（8）错误典型：

a、“口诀”与“读作”混淆：

如：

3╳7=21，读作：

3乘7等于21。

口诀：

三七二十一（其中的“十”字容易漏掉）

b、算式与图形结合：

6、（书79页第5题）

7、（书23页第4题）

8、（书21页第1题）

第四单元图形的变化

1、图形的运动。

（不要求纸笔测验）

2、初步感知轴对称现象

3、折一折，做一做：

了解剪一个简单对称图形的操作步骤：

对折——画得像

4、初步感知平移和旋转现象

a、在游戏中感受图形的平移与旋转的变化。

b、能够区别出物体运动的方式是平移还是旋转：

平移物体在运动中自身的方向不会变化。

c、能够在生活中找到物体平移和旋转运动的现象。

5、欣赏

6、欣赏轴对称图形在生活中的应用。

第五单元2——5的乘法口诀

乘法：

1、求几个几相加的和是多少，可以用乘法计算。

例：

（1）

图中表示3个4相加，乘法算式是：

3×

4=12或4×

3=12

（2）1把的单价是6元，买3把需要多少元？

算式是：

6=18（元）或6×

3=18（元）

2、求一个数的几倍是多少，也可以用乘法计算。

例：

（1）小明今年7岁，爸爸的年龄是小明的5倍，爸爸今年多少岁？

7=35（岁）或7×

5=35（岁）

（2）香蕉有多少个？

苹果：

香蕉：

3=15（个）或3×

5=15（个）

3、已知一个数是另一数的几倍，求一个数用乘法。

4、求一个数的几倍是多少用乘法。

5、解决间隔问题时，一定要先弄清楚共有多少个间隔，每个间隔的距离是几，就是有几个几，用乘法计算。

6、锯木头时，次数+1=段数，段数-1=次数。

锯的次数=段数-1

第六单元测量

1、测量物体的长度，可以用厘米（cm）、米（m）作单位。

2、测量较短物体长度时，用厘米做单位比较合适；

测量较长物体长度时，用米做单位比较合适。

3、1米=100厘米米可以用m表示1m=100cm

4、一扎长大约10厘米

5、食指宽约1厘米

6、教室长8米55厘米

7、一米大约5只铅笔长

8、教室门宽约1米

9、测量之前要有统一的标准。

厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。

通常，测量物体长度时，要把一段对准尺子的0刻度。

10、1米=3尺1尺=10寸1米=30寸

11、画线段注意：

1，画直线2，直线两端有点3，标上几厘米

b、在测量的时候注意观察是否从尺子的“0”刻度开始，如果是从“0”刻度开始测量，则可以直接读出物体的长度;

如果不是从“0”刻度开始测量，物体的长度可以通过数格子（即一个大格子就是一厘米）或是用物体末端对准的数减去起点对准的数，如：

常用的“相邻”的长度单位之间的进率是“10”，“相隔”1个长度单位之间的进率是“100”，“相隔”2个长度单位之间的进率是“1000”。

我们又从中导出了7个单位转换的公式分别是：

1米=10分米1m=10dm

1分米=10厘米1dm=10cm

1厘米=10毫米1cm=10mm

1米=100厘米1m=100cm

1分米=100毫米1dm=100mm

1米=1000毫米1m=1000mm

1千米=1000米1km=1000m

27、我们还学习了1厘米中有（10）个小格，每小格的长是1毫米。

1分米大约有手掌这么长。

1分硬币大约有1毫米厚。

在表示较远的距离时，用“千米”作单位。

5、长度单位：

千米、米、分米、厘米、毫米。

用字母表示是：

km、m、dm、cm、mm。

第七单元分一分与除法

12÷

4＝3

被除数除号除数商

12除以4等于3。

总数÷

每份数=份数

份数=每份数

一倍数×

倍数=几倍数

几倍数÷

倍数=1倍数

第八单元：

6—9的乘法口诀

第九单元除法

除法：

1、平均分就是要分得一样多。

2、平均分有两种情况：

①平均分成几份。

例：

平均每袋装（）个篮球。

算式：

12÷

3=4（个）

②每几个分一份。

把下面的苹果分给小朋友，每个小朋友分得2个，可以分给（）个小朋友。

算式：

2=6（个）

3、把一些物品平均分，我们可以用除法计算。

4、求一个数是另一个数的几倍，可以用除法计算。

3元12元

的单价是的几倍？

3=4

2、除法的三种含义：

⑴表示：

把一个数平均分成几份，每份是几。

（平均除法的意义）⑵表示：

一个数里面有几个几。

（包含除法的意义）⑶表示：

一个数是另一个数的几倍。

（倍数除法的意义）

3、求一个数是另一个数的几倍用除法。

5、已知一个数是另一数的几倍，求另一个数用除法。

●除法的认识和用口诀求商

（1）除法的意义

能够结合算式说出除法的意义，如算式21÷

3=7可以表示：

a、把21平均分成3份，每份是7;

b、把21拿来分，每份是3，可以分成7份;

c、21是3的7倍。

体会除法与乘法的“互逆”。

（2）除法算式各部分的名称：

被除数÷

除数=商（了解：

商=除数商╳除数=被除数）

（3）会用乘法口诀求出除法的商：

同样一句乘法口诀一般可以写出四个算式，两个乘法算式，两个除法算式。

三九二十七：

3╳9=279╳3=2727÷

3=927÷

9=3

（4）理解“倍”和“倍数”的意义：

倍：

是两个数之间的关系，可以用学生的话来理解——“大数里边有几个小数那么多”。

倍数：

学生的话——“一个数的倍数就是这个数一个那么多、两个那么多、三个那么多……的数”，比如3的倍数是3、6、9、12、15……

（5）解决有关的简单实际问题：

认真读题，仔细分析。

a、求“每份有多少”和“有多少份”的单位容易混淆：

（书66页第1题）

纽扣题：

求的是有多少份（单位：

件）；

苹果题：

求得是每份有多少个（单位：

个）。

b、和“倍”相关的问题：

学生容易在选择用“乘法”还是“除法”来解决问题的时候混淆。

c、提一个生活中有关除法的问题。