识 字 1Word格式.docx
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和你的好伙伴交流一下。
优秀生范读,教师指导,全班跟读,自我反馈。
二、积累词语
1、说说你收集到的跟秋天有关的词语,并板书。
2、选择描写秋天的词语。
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红莺歌燕舞
3、出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。
三、指导写字
1、引导观察,发现规律。
上下结构的字较多:
“宜、实、色、华、谷、金、尽”
2、重点讲解:
“宜、实、色、华”四个字。
3、学生书写,教师指导。
四、相关练习
1、组词
谷()()宜()()金()()华()()
实()()色()()丰()()层()()
2、填一填
秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。
盛开的花有:
成熟的水果有:
丰收的蔬菜有:
3、关于秋天的词语。
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
五、教师小结。
同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时也积累了一些有关秋天的词语。
回家后,可以画一画秋天。
板书设计
识字一
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春化秋实秋收冬藏
教后记:
1、秋天的图画
1、会认会写8个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
1、创设情景,揭示课题
秋天到,谁知道大自然有哪些变化呢?
有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!
小朋友想不想欣赏?
板书:
二、初读课文,整体感知
出示课文插图“秋天的图画”。
1、画上有什么?
(苹果、梨、高梁、稻子、大雁……)
2、相机在画旁出示词语:
苹果、梨、高梁、稻子、大雁……,给“梨”“梁”配上拼音。
3、:
谁来试试这些词?
注意,“梁”单独读的时候是第二声,在词语“高梁”中应读轻声。
4、小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?
有个小朋友特别喜欢,还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。
打开课本听老师朗读。
5、请学生自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。
(自主读)
6、分四人小组互读互学:
说说你们是怎样记住这些生字的?
(合作学习)
7、交流:
梁高粱本是粮,米字底下藏勤劳做个勤劳人,就要多出力
齐读儿歌:
梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
8、检查:
出示生字,背后有该字组成的词语。
注意:
“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。
进行多种方法朗读。
三、研读课文,朗读感悟
1、找句。
这么美丽的图画,课文是怎样把它写出来的呢?
请同学们读课文,用“——”画出描写图画上的秋天的景物的相关句子。
2、.读句。
出有关的句子:
梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把......
A挂起举起露出翻起
是呀,多有意思呀!
你能用动作表示一下吗?
你们能通过读表现出来吗?
B金黄的、金色的、红红的,燃烧的火把
我们感觉到秋天色彩很艳丽。
你们能把这种多彩给读出来吗?
指名读,男同学一起来试试。
女同学一起来试试。
C游戏,叫做接龙。
我说金黄的,你说灯笼。
比比谁的反应快。
3、画画。
出示一张没有上颜色的画,让学生根据书上句子里的词语的意思,一起涂上适当的颜色,同时,再给它添上两种以上书上没有的景物,并涂上相应的颜色。
全班合作完成一幅秋天的画。
4、仿说。
仿照书上的句子,介绍新画的景物,介绍时可用动作表示。
是谁使秋天如此美丽呢?
自读第四句。
找到答案了吗?
5、思考:
为什么说勤劳的人们画出了秋天的图画?
勤劳的人们指的是哪些人?
如果你是梨树、稻子,你是吃苹果的小朋友,你想对他们说些什么呢?
是呀,只有勤劳,才能创造出秋天的美丽图画,才能得到秋天的丰收。
6、有感情的朗读课文。
读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘一幅秋天的图画。
另外再加两种。
第二课时
一、复习导入、引出课题
1、用自己的话说说秋天的图画是什么样的?
2、背诵课文。
3、上节课我们学习了课文,我们来读一读词语。
波浪 灯笼 作出回答 生字 苹果 美丽 勤劳
4、引出课题,今天我们一起来学写这些字,看谁写得最棒!
二、提出学习目标
1、用学过的方法识记本课生字,会正确读“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。
2、会正确书写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。
3、会用生字口头组词。
三、展示学习成果。
(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。
)
要求:
1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。
2.同学间应互助,学会倾听、合作,并做好点评。
(一)识字方法展示
1、加偏旁
皮——波 良——浪 丁——灯 平——苹 子——字
2、部件法
作:
左右结构,右边的笔顺:
丽:
上下结构,下边两部分相同。
劳:
上中下结构,上边是“草字头”,中间是“秃宝盖”,下面是“力”。
3、猜谜语、编儿歌记字。
(波、浪、灯、字、苹、作)
波:
调皮的水浪:
良好的水灯:
火边一个丁
字:
宝贝儿子苹:
平平草地作:
“乍”边单立人
4、补充其他方法。
(换一换)
(二)、写字展示
1、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。
可以抓住难点作少而精的讲解。
2、学生在田字格中描红。
3、学生到黑板上书写。
4、其它同学到黑板批改、评议。
(三)创作性词语展示
1、我会组词。
如:
作(工作)(作业)(当作)等
2、我会用词语写一句话。
工作:
妈妈找不到工作。
作业:
我在认真地写作业。
四、作业。
1、抄写词语,并给词语写一句话。
波浪灯笼工作生字苹果美丽劳动
2、加偏旁组成新字,再组词。
皮——()丁——()平——()
良——()乍——()子——()
3、用自己喜欢的方式来表现秋天。
如,制作秋天的礼物:
用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……
板书设计:
1、秋天的图画
山野————————图画
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
稻海翻起金色的波浪
高粱举起燃烧的火把
谁使秋天这样美丽?
勤劳的人们(画出)
2、黄山奇石
1、会认14个生字,会写8个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、培养观察力和想象力。
4、激发对祖国河山的热爱之情。
理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
通过观察图画,培养学生的观察力和想象力。
生字卡片。
一、启发谈话,揭示课题。
同学们,你们听说过这样一句话吗?
“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。
”意思是没有比黄山更美的山了。
可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。
今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧!
齐读课题
二、自学生字词,扫清阅读障碍。
1、自学提示:
自由读课文,标出自然段,画出不认识的字和不理解的词,小组合作学习。
2、指名按自然段读课文,检查生字的读音。
3、分析字形,记忆汉字。
注意:
“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
4、初步理解下列词语的意思:
尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文,了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考:
课文有几个自然段?
具体介绍了黄山的哪几个景点?
板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都
3、结合课文插图,谈话:
这么多奇怪的石头,你最喜欢什么地方?
(根据学生的选择,确定学习的顺序。
4、引导学生汇报。
(1)给每幅插图写上名字。
(2)“猴子观海”:
学生自读第三自然段。
看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?
(复述猴子观海的动作)
抱、蹲、望(指名读、生生比赛读,师生比赛读。
5、“仙人指路”:
自读、小组读、表演读、同位接读
6、金鸡叫天都:
让我们看看金鸡叫天都是什么样子!
(自读)谁有问题?
(什么叫天都?
)多美呀!
谁来读读?
(指名读)换一种方式读读吧!
(自己喜欢的方式读)
7、还有哪里我们没有去看?
仙桃石自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。
(指导朗读:
好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!
谁能读得更神奇一些?
8、课文里还提到了哪几块奇石?
齐读第五自然段。
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
四、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍,达到背诵。
一、复习导入。
朗读课文。
1、开火车读字,组词。
2、自由读课文,用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
二、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
(区、巨、它、安、块、站、其)
3、学生描红,临写。
组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。
三、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说,画一画。
四、布置作业。
1、书写生字、词语。
2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。
3、想象其它几块石头的样子,再写写。
板书设计
2、黄山奇石
仙桃石猴子观海仙人指路
神奇
美丽
3、植物妈妈有办法
1、会认12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、使学生掌握理解自然段的方法,培养学生仔细观察的意识和方法。
4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣,激发学生对大自然的热爱。
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。
一、启发谈话。
1、板书:
花、草、荷、苹、菜
提问:
你们发现了什么?
草字头都与什么有关?
(植物)
你们知道他们是怎样传播种子的吗?
2、揭示学习内容。
3、板书课题:
全班齐读。
二、学习本课生字新词
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。
借助汉语拼音读一读。
数数
这首诗一共有几节?
?
2、同桌之间开展相互间的学习:
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
(1)出示生字卡片,学生读:
旅 蒲 降 娃 洼 苍 洼啪炸蹦察识
(在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
(2)读词语,先让学生自己练习读,再指名读:
旅行告别粗心准备山洼娃娃知识降落伞四海为家
纷纷出发仔细观察
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(4)理解词意:
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
检查自学情况。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书
3、交流:
课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
4、教师检查学生读书情况:
指名读书,大家进行评价。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
一、复习导入新课。
1、检查字词掌握情况:
开火车读词。
2、植物妈妈传播种子有什么办法呢?
我们一起来学习课文。
二、学习课文。
1、请同学们借助拼音自己读一读课文,读后数一数共有几小节?
(6小节)
多音字“得”:
这篇课文还几个“得”字?
他们读音相同吗?
我们来找一找。
多音字“为”:
四海为家、为什么。
2、大家读读课文:
课文介绍了哪几种植物?
哪几个小节是介绍这几种植物的?
3、小组合作学习:
(1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。
(2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
4、蒲公英:
(1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是学习这个小节的,你们来说一说。
(2)蒲公英美不美?
我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。
5、苍耳:
(1)你们见过苍耳吗?
(2)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
6、豌豆:
(1)同学们你们吃过豌豆吗?
什么味道呀?
(2)石榴豌豆妈妈的胆子更大!
我们一起来读一读。
豌豆炸开时我们怎么才能读好?
(3)集体再读。
7、总结:
这三种植物多么有趣呀!
我们再来有感情地读一读。
8、学习第六节
(1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?
你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?
(2)请同学读第六节,想:
什么样的小朋友才能得到更多的知识?
三、总结留作业:
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。
四、相关练习。
1、照样子写词语。
许许多多()()()()
金光闪闪()()()()
很多很多()()()()
2、查找更多的植物传播种子的方法,写下来或者画下来。
植物妈妈有办法
植物种子
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
(仔细观察)
4、古诗两首
1、会认10个字,会写6个字。
体会诗人对秋天的赞美之情。
学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。
培养学生的想象能力。
理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。
一、谈话导入。
1.古诗是中华民族的文化瑰宝,谁来背几首给大家听听?
2.我国宋朝有个大诗人叫苏轼,一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗文写得好,苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔写了一首诗送给刘景文。
板书:
古诗两首学生认读课题。
二、初读《赠刘景文》
1.板书课题《赠刘景文》,题目说的是什么意思呢?
2.苏轼送给刘景文一首什么诗?
请大家读读诗,注意读准字音。
圈出不认识的生字,想办法读准字音。
3.同桌相互认读课文,老师参与同桌学习。
4.学习生字,重点正音:
橙、橘、残。
5.朗读整首诗。
师读、生读、挑战读。
三、再读诗歌,初步了解意思,朗读、背诵诗
1.诗歌描写的是什么样的景色?
动脑筋试一试,自己能读懂多少?
2.小组讨论交流:
自己读懂了哪些;
读不懂哪些?
3.小组汇报学习情况,老师适时指导。
重点指导:
擎雨盖、傲霜枝。
4.激发想象,初步体会诗歌的意境。
5.配乐朗读;
再读读自己最喜欢的地方,比一比谁读得好。
6.看看插图,用自己喜欢的方式背诵这首诗。
四、想一想,议一议
秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗?
五、学写生字
a)出示要写的字:
首、刘、枝、记。
学生用自己的方法认读记字。
b)观察范字,说说怎样书写。
c)写得好的孩子在黑板上示范写。
其余在书上描红,临写。
d)自评写得最好的一个字,总结经验。
六、拓展性学习
a)你还知道哪些秋天的诗句,背给大家听一听。
b)你还喜欢哪个季节?
说说为什么?
第二课时
一、背古诗,引出课题
1.背诵《赠刘景文》和描写秋天景色的古诗。
2.板书:
山行读课题,说说从诗歌的题目中你知道了什么?
二、师生合作,解决疑难
1.学生独立阅读诗歌,圈出不认识的生字,想办法读准字音。
2.同桌相互认读课文。
3.认读生字:
枫、径、斜、于。
4.指多人读古诗,师参与读,及时纠正。
三、启发想象,感情朗读
1.你打算用什么方法来学习这首《山行》?
2.小组交流:
自己读懂了哪些?
3.提出学习中的疑难问题,老师适时点拨。
4.老师范读,学生边听边想象情景。
5.学生交流想象的景象。
6.学生练习有感情地朗读,一边想一边读。
四、感悟诗意,熟读成诵
1.学生自由读,借助插图感悟诗意。
2.找个伙伴一起练习背诵。
3.你见过满山的红叶吗?
说说是怎么样的。
(课件出示满山的红枫叶)
4.一边观看课件,一边背诵这首诗。
五、指导写字
1.出示生字卡片,学生认读,说说怎样记住。
2.看范字,说怎样书写美观。
3.老师在田字格里范写“枫”字,然后学生在书上描红,仿写。
1.你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗,背给同学听听。
2.有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走,看哪些景物反映了秋天的特点。
3.“我会填”练习,课本第17页。
七、练一练
1.组一组
首()()()于()()()
记()()()枝()()()
2.写一写:
选两首自己喜欢的写景的古诗,抄一抄或默一默。
语文园地一
教学目标
1.运用减偏旁的让字方法识字6个。
2.积累一单元中的词语20个。
3.将秋天与学生活动结合,进行主题口语交际《秋游》,提出秋游建议。
在活动中提高口语交际能力。
4.画一幅关于秋天的画,积累自己的学习成果。
教学重点难点
运用减偏旁的识字方法识字。
积累一单元中的词语。
进行主题口语交际《秋游》。
口语表达清楚,交际有礼貌。
教学时间:
2课时
教学过程
一、学习“我的发现”
1.板书:
我的发现能干的小朋友来教大家认读。
2.今天,老师请来了这几位朋友来教我们识字,出示:
郊、枝、笼、球、帆、梨
学生读字并组成词语。
3.学生读书中的两组字,把自己的发现告诉小组的伙伴。
4.学生讨论板书识字方法:
减偏旁,想新字的意思,读准音。
5、运用识字游戏等方法巩固认读6个生字。
6、出示“我会写”里的字。
学生认读。
7、学生互教互学,看谁写得多又快。
二、完成“日积月累”
1.出示“日积月累”,认读“日积月累”。
2.自读几遍词语;
找伙伴读,互相正音。
3.想:
自己还知道本单元的哪些词语。
比比谁说得多。
4.自由读小诗,小组比赛读,选出读的最好的同学参加班级朗读比赛。
5.自由背小诗,小组比赛背,指导朗读、背诵落后的同学。
6.背得又快又好的同学介绍背诵方法。
三、展示台“我们的作品”
展示台认读“展示台”
2.看:
展示台你最喜欢谁的作品呢?
3.学生展示制作有关秋天的书签、贺卡、图画、诗歌等作品。
一、交流资料,引出话题
1、谈话引入
2、学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
二、分组讨论
1、小组讨论本组秋游计划。
2、根据学生发言,板书:
问好、题目、内容、情感。
3、自己找伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游。
4、鼓励意见相同或相近的同学组成小组。
三、为自己的计划当解说员
1、组织全班交流计划,进行口语交际:
秋游的时间:
几月几日几点到学校集合。
秋游的地点:
某公园、某山、某名胜地
秋游前的准备:
联系各项事宜
秋游前的活动内容:
游览、做游戏、爬山
秋游后的成果展示:
绘画、日记、河边的鹅卵石
2、指导交流的语气:
注意用商量的口吻,而不是辩论的口气。
3、指导学生的分工:
商量准备工作和秋游活动中的分工。
4、全班表决通过最佳秋游计划。
四、在老师的指导下,开展秋游活动。
附:
秋天,
金黄的秋天。
玉米、梨、香蕉……
都成熟了。
香蕉宝宝在一块儿睡着,
可真香!
哦,
还有红红的苹果,
像我的脸一样。
农民伯伯心里乐开了花。
秋天,
真是丰收的季节。
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