心声黄蓓佳答案.docx

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心声黄蓓佳答案

心声黄蓓佳答案

【篇一：

心声黄蓓佳】

设想

心动是新学习的核心理念——“以学活教，心动课堂；课随心动，心随课动”在教学中的具体体现，它强调了：

第一，学科课程标准的基本地位。

第二，学习者思维发展水平和思维活动状态。

第三，学习就是为了让学生发生变化。

而《心声》就是一篇充分体现上述新学习理念的文章，因此，我们在设计本课的教学过程时，就着眼于让学生“动”起来，充分展示学生活泼、灵动的个性，并进一步锤炼学生思想，培育学生情感。

读心声

一、导入（课前播放歌曲《小小少年》）

2、检查预习情况

a、请出准下列生字词。

（多媒体展示）

b、本文写了一件什么事？

并且根据开端、发展、高潮和结局，把事件分为三个阶段。

本文写了李京京在公开课上深情并茂的朗读了《万卡》这篇文章开端：

公开课前想读课文

发展：

回家路上偷读课文

次日放学听读课文

结局和高潮：

公开课上终读课文

品心声

二、刚刚梳理了课文的情节，都是围绕李京京想读课文的问题，请同学们思考一下，李京京为什么特别想读这篇文章？

通过学生回答，教师归纳：

1、李京京和万卡有相似的经历，所以万卡这篇文章深深的打动了他；

2、言为心声，李京京想通过朗读这篇文章来倾诉自己的心声。

三、《万卡》这篇文章感动了李京京，那么《心声》这篇文章感动了你吗？

勾画出最感动你或你最喜欢的句子，并说出你的理由。

然后小组交流。

1、“那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎的，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。

”

品味：

真实细腻的心理描写，从侧面写出了李京京富有同情心

的性格，也间接地写出了他心灵上的共鸣，其中一个“缠”极其有力地写出了他对小万卡的形象挥之不去的那种情形，从而表达出了他对小万卡这个角色的喜爱之情。

2．“程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百

分似的。

”

品味：

具有童趣的语言委婉地表达了对老师拖堂的一种不满的

情绪。

3．“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

”

品味：

逼真传神的动作描写，将李京京的复杂的心理表现得淋漓尽致，有难受、激动、失望和无奈。

真实地凸现了李京京独特的心理。

4．“京京垂下头。

他多么喜欢这个故事呀！

他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！

他准能念好。

朗读课文难道要唱歌的嗓子吗？

”

品味：

心理描写，写出了李京京纯真的童心，表现了李想读课文的渴望，以及他能够把课文念好的无比自信和对程老师这种不公正的做法的控诉！

从而体现了他执着、倔强的性格。

5．“两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。

”

品味：

李京京的朗读征服了大家，也征服了自己。

他是用心在读，他融入了课文，融入了万卡的生活，所以他读得投入，读得忘情。

6．“他叹了口气，悄悄地坐了下来。

教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。

”

品味：

精妙的衬笔。

以动衬静，用赵小桢轻轻的哭声来衬托教室里的寂静，还有反衬，用她的因怯场而哭泣来衬托李京京在关键时刻的勇敢和沉着的救场行为！

同时也说明他的朗读征服了所有听众。

悟心声

四、走进课文体会心声并感悟他的深刻含义。

（一）刚才同学们找到了李京京在公开课后决定给乡下的爷爷写一封长长的信这一内容，那请同学们用小组合作的方式讨论，他在这封信中会写到那些内容？

①对爷爷的思念他缺失了家庭的爱，每次读到这个故事就会想起乡下的爷爷，在父母那儿得不到爱，得不到亲情。

因此很怀念跟爷爷一起的日子，表达了他渴望亲情的心声。

读文章时除了想念乡下的爷爷，他还想到了谁？

妮儿。

也就是说他不仅渴望亲情也渴望友情。

②喜悦的心情因为他在公开课上读得很成功，从文中哪些地方可以看出他读得很成功？

在课文第57自然段“两颗晶亮的泪珠从京京眼里涌出来。

”首先把自己都感动了。

“在往四下里看了看，大家的神情都很专注和认真。

”没有直接写他读得很成功，我们成为侧面描写。

现在我们就可以回答老师前面设置的悬念了，李京京为什么这么想读文章？

就是因为他跟万卡的经历非常相似，这篇课文深深的打动了他，引起了他得共鸣。

在我们生活中也难免有这样那样的烦恼，当内心的声音无法向别人倾诉时，你们可能选择在虚拟的网络中吐露自己的心声。

同样很多同学因为渴望被爱、被关心、被呵护，所以在不懂爱得情况下早恋，寻找心灵的慰藉，也许就是因为缺失了家庭的爱、同学的爱。

（二）本文题目是“心声”，顾名思义，心里的声音，那李京京心里

有哪些心声呢？

用他想要--------------------------的心声或他渴望-----------------------------的句式。

①他想要在公开课上锻炼和展示自己的心声

②他渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声

③他想念爷爷，渴望父母和谐，家庭温暖的心声

④他渴望得到友谊的心声

⑤还应该是全体同学的心声，渴望得到老师关心爱护每一个人的心声

诉心声

五、作业布置

写下你的心声，200字

六、板书

【篇二：

九年级语文心声同步练习题3】

训练

1．《心声》的作者是________，主人公是________。

2．给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。

（3）咽（）了一口唾沫（4）妒（）忌

（5）祷（）告（6）发窘（）

3．下列一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。

京京在座位上不安地扭动着身子。

他真想站起来。

可是，如果举了手，程老师会喊他吗？

课后赵小祯会不会嘲笑他？

他真想念。

不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

描写方法：

_________________________________。

人物性格特点：

___________________________________________。

能力提高

1．小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为“心声”？

有什么深刻含义？

__________________________________________________________________________________________________________________________

2．本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样体现了少年儿童的心理特征？

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3．阅读课文，思考回答：

李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？

李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？

__________________________________________________________________________________________________________________________

开放探究

1．《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？

你怎样看待这位老师？

__________________________________________________________________________________________________________________________

2．你认为怎样才算一堂真正的公开课？

读完本文，你最大的心声是什么？

请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。

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参考答案

【达标训练】

1．黄蓓佳李京京

3．行动描写和心理描写

李京京想举手念课文却又担心老师不喊他、同学嘲笑他而犹豫不决的矛盾心情

【能力提高】

1．李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：

一是要求老师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。

2．像李京京这样年龄段的孩子，正处于成长期。

少年心理易受影响，尤其是对与自己生活体验有相似感觉的经验。

李京京和万卡的生活有一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、悲伤，所以他执著地要在课堂上朗读这篇小说。

3．李京京是个善良自强的孩子，他没有因为老师的拒绝和同学的嘲笑而产生怨恨，而是一个人努力。

他指出同学朗读的不足，不是因为妒忌，而是满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己非常喜爱的小说。

最后，他得到了机会，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。

【开放探究】

1．心理变化：

满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。

评价：

她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。

但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。

不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。

2．略

【篇三：

九年级语文上册12心声习题精选新人教版】

运用

智慧在线

1、走进作者

黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。

2、写作背景

作品发表在1982年第三期《儿童时代》上，有很强的针对性。

小说艺术性的揭示了社会现实生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：

忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。

3、主题解说《心声》是一篇反映校园生活的小说。

作者通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、淳朴、特别铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。

启示教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能健康成长，也从侧面批评教育上追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。

4、结构剖析

第一部分（1~17）：

写李京京要求在公开课朗读课文被老师以嗓子沙哑为理由拒绝。

第二部分（18~27）：

李京京在树林里练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤。

第三部分（28~44）：

写李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈。

第四部分（45~59）：

写李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。

基础检测

1、下列加点字注音全都正确的一项是（）

2、下列词语中没有错别字的一项是（）

a雇人狡滑干脆从容不迫

b妒忌圣诞篮子再接再励

c发窘撒骄呵斥神情恍惚

d簪子撇嘴嘟囔书声琅琅

3、下列词语运用不恰当的一项是（）

a她有一张棱角分明的脸，有点像男孩子。

b她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。

c一阵窸窸窣窣的声音，一架飞机起飞了，差点把玻璃震碎。

d她从容不迫地站起来，朗诵了第一段。

4、（咸宁中考）阅读下面一则短讯，请用一句话概括其主要信息。

（25字以内）

为了提高教师职业道德修养和教育教学水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，日前，省教育厅召开“课内比教学，课外访万家”活动动员大会，要求全省70万中小学教师全员参与。

活动要求，我省中小学教师，通过说课、