人教版一年级语文下册第三单元教案.docx
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人教版一年级语文下册第三单元教案
曹范镇中心小学教师集体备课表
年级:
一年级下册学科:
语文主备人:
时间:
-------------
单元
全册分析
课时
课时
单元知识结构
本单元有1课识字、4篇课文《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》。
这4篇课文都是写保护生态环境,爱护地球家园的。
语文园地一有四项内容,包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”。
教学重难点
重点:
1、朗读课文,背诵指定课文。
2、认记生字。
3、正确书写田字格中的生字。
4、能感到我们肩负的环保责任,让环保意识渐渐在学生心中萌生,激励他们去积极参与环保实践活动。
难点:
1、认记生字。
2、按照笔顺规则正确写好田字格中的生字。
教学目标
知识与
能力
1、认识70生字,能读会用;会写35生字,笔顺笔划要正确,结构要美观。
2、熟记部分描写环境的词语。
3、能正确、流利地朗读课文,背诵指定课文。
过程与
方法
1、通过识字擂台赛调动学生课外识字的兴趣。
2、开展语文实践活动:
“我做校园美容师”,学生调查那里有垃圾,分小组做校园美容计划,各小组计划设计未来垃圾处理场,可以写,可以画,也可以做成模型。
情感态度
价值观
激励学生积极参与环保实践活动
单元知识点的地位与联系解读
本单元生字量较大,是本册课文的重点。
本单元总体突出自然与人类的关系,学习中让学生发挥能动性,结合生活实践,提高学生的理解分析能力。
教学方法及指导
1、引导学生感悟形声字的规律,倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字。
2、倡导在生活中识字。
及时提醒学生留心食品商标上的汉字,注意积累,逐渐养成主动识字的习惯。
3、采用各种方式加强朗读,想办法让学生喜欢读书,进而把课文读流利,读出感情。
4、加强小组合作学习的指导。
5、采用讨论式,多启发学生质疑问难,充分体现学生的主体作用。
6、每课学习前让学生预习生字新词,朗读课文
曹范镇中心小学教师集体备课表
年级一年级科目语文主备人时间
课题
识字3
课型
新授
课时
2
个性备课
执教者
教学目标
知识与能力
1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“千、夕”等6个字。
⒉正确、流利地朗读。
过程与方法
对学生朗读给与评价,引导学生注意韵律感。
激发学对子的兴趣。
情感态度
价值观
培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点及处理措施
教学重点:
认识“雾、霜”等13个生字。
教学难点:
会写“千、夕”等6个字。
教学具准备
课件
教学过程设计
第一课时
学习目标:
1.正确、流利地朗读。
⒉认识“雾、霜”等13个生字。
教学过程:
(一)导入新课。
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
(二)初读课文,感知生字。
1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。
2、指名(多人)试着读课文。
3、齐读课文
4、用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。
(三)理解词语,学习生字
按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。
第一小节:
1、指名读第一小节。
(大屏幕展示第一节的文字和图片内容)
2、自由读读一下这些字(课件显示以下生字:
雾、霜、霞、朝、),看看这些字有什么特点?
用什么好方法可以帮助我们识字?
1)“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:
什么时候分别会出现这些自然现象?
谁见过,分别是怎么样的?
——练习用这些生字说话。
3)穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
能找到与这些词语相对应的词语吗?
比较下面的两组词语。
朝阳——夕阳
朝霞——晚霞
3、练习朗读这一小节。
“云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。
再读。
第二小节:
1、齐读一下第二小节。
(多媒体)
2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。
4、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
这也是个成语。
读成语,欣赏多媒体图片——万紫千红的景象当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
第三小节:
1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?
(山清水秀、鸟
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。
这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。
(四)巩固练习,掌握生字。
(1)多种形式抽读生字卡片。
如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
(2)读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”;背诵。
第二课时
学习目标:
1.会写“千、夕”等6个字。
⒉流利地朗读,有收集对子和对对子的兴趣。
教学过程:
一、复习巩固。
1、出示词语,读一读。
朝阳晚霞晨雾秋霜
山清水秀万紫千红
和风细雨鸟语花香
2、用“秀、语”组词语,帮助学生理解字义。
二、在写中巩固
⒈教师范写。
要求写的六个字中,有四个是本课生字,要注意在指导学生写字时复习巩固生字。
本课写字指导的重点应该放在上下结构的字上。
三个上下结构的字(李、秀、香)中,“秀、香”二字都有禾字头,可进行重点指导。
(1)“禾”字应该写得扁一些;
(2)上撇是平撇,不能写成斜撇;(3)竖要写短,给下面的“乃、日”留下空隙;(4)撇捺要尽量伸展。
“杨”第五笔是横折折折钩,重点指导。
2、学生练习,教师巡视。
三、朗读课文。
(读出喜欢大自然的心情)
1.个别。
2.开小火车。
3.齐读。
四、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
例:
春对夏, 例:
上对下,
秋对冬, 后对前,
白云对红日, 天涯对海角,
新月对彩虹。
南北对东西。
五、练习写字。
1.认一认。
(观察“描一描,写一写”)
2.说一说。
(我会写的字)
3.练一练。
(上台展示
4.评一评。
(优秀作业)
六、作业延伸。
每人收集对对子,存放成长记录袋。
板
书
设
计
识字3
朝阳晚霞晨雾秋霜
山清水秀万紫千红
和风细雨鸟语花香
反
思
感
悟
曹范镇中心小学教师集体备课表
年级一科目语文主备人时间
课题
9.两只鸟蛋
课型
新授
课时
2
个性备课
执教者
教学目标
知识与能力
1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
过程与方法
知道保护环境,爱护小动物。
情感态度
价值观
培养热爱小动物,保护小动物的情感
教学重难点
教学重点:
学会生字词,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
懂得鸟儿是人类的朋友,增强保护鸟类的意识
教学具准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程设计
第一课时
学习目标:
1、认识“蛋、取”等12个生字,指导学生写好“听、唱”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
(一)、创设情境,揭示课题
1.多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。
让学生说一说:
图上有什么?
看着这幅画面你想到了什么?
2.揭示课题:
今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,相机引入课文。
(二)、初读课文,学习生字
1.学生试读课文,要求:
借助拼音,试读课文,要读准字音。
2.学生小组合作学习,在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导。
3.检查学生学习生字情况。
课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字)
教
学
过
程
设
计
4.检查学生读书情况,指导学生读通顺。
(三)、再读课文,指导有感情地朗读课文
1.问:
你们谁知道小鸡是怎么来的吗?
小鸟和小鸡一样吗?
帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
2.学生自由读课文,想想该怎样读。
3.教师范读,要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
4.学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。
5.学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感。
6.学生齐读课文。
7.学生自己找读书小伙伴,分角色朗读课文,也可边读边表演。
8.谈感受:
学习课文,有什么想说的?
愿意对文中的“我”说些什么?
(四)、指导学生书写生字。
1.多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什么。
教师在田字格中示范写。
2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。
3.学生练习书写,教师巡视指导。
(五)、练习:
1.开火车读词语,比比谁读得好。
2.试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)。
(六)、课外拓展:
怎样保护鸟类。
跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。
可能的话,做一些相关活动。
第二课时
学习目标:
1、会写“向、仿、凉、定”等4个字。
2、能有感情的朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、请小朋友竖起耳朵,听听到谁在叫?
它们好像在说什么?
(多媒体播放小鸟的叫声)
2、你们瞧,老师今天给你们带来了什么?
鸟蛋)摸一摸,说
说你有什么感觉?
(凉凉的、滑滑的、很好玩)
二、复习生字,初读课文
1、今天我们继续来学习第九课《两只鸟蛋》,一起来把课文读好、读懂。
首先让我们一起来复习一下上节课学过的生字宝宝。
2、小朋友读得可真棒,下面就请你赶紧打开书本39页,用
自己喜欢的方式把课文读一读,记得读书的两个要求吗?
(
把字音读准,把句子读通顺。
)
好,看看谁是读书的小能手,开始吧。
三、反复朗读,理解课文
1、学习第一小节谁最能干把课文的第一小节读读。
(指名读)听完同学的朗读后,你知道了什么?
(A鸟蛋小小的,凉凉的)示词卡“鸟蛋凉凉的”,(齐读),这个词我们还可以怎么说?
(凉凉的鸟蛋)这两个词有什么不一样的地方?
调换后意思一样吗?
那现在老师要来考考聪明的你,我们来玩一个脑筋急转弯的游戏,请你照样子说词语。
指导朗读。
谁来把鸟蛋可爱、好玩的感情读出来。
(指名读、齐读)示句子。
你还知道了什么?
(B鸟蛋是小哥哥从树杈上取下来的。
)
读一读,你觉得这位小朋友做得对吗?
为什么?
听听妈妈是怎么说的?
2、学习第二小节
指名读第二小节。
说说你有那些不明白的地方?
理解“焦急不安”一词。
小朋友如果你们的妈妈不见你们了,她们会怎样?
(伤心、着急、担心)这就是焦急不安。
看课件你们看,鸟妈妈急得在空中飞来飞去,边飞边叫,到处寻找自己的孩子。
为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟?
(示
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