沪科版8年级第一章物理教学设计Word文件下载.docx
- 文档编号:21442270
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:219.84KB
沪科版8年级第一章物理教学设计Word文件下载.docx
《沪科版8年级第一章物理教学设计Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《沪科版8年级第一章物理教学设计Word文件下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一课时
(二)课时教案参考
课题
教学目标
1、通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇,通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中的神奇。
2、通过参与活动,使学生领悟到解决问题的方法。
3、激发学生学习物理的兴趣和愿望,体验参与活动的乐趣,体验活动成功带来的喜悦,对学生进行爱国主义教育。
重点、难点
重点:
激发学生学习物理的兴趣
难点:
成功地演示新奇有趣的物理小实验
教学准备
多媒体资料:
新教材配置的VCD
教具:
酒精灯、火柴、水、支架、平底烧瓶、烧杯、试管夹、大玻璃瓶、塑料薄膜、红墨水、小瓶子、细铁丝
学具:
底部有孔的矿泉水瓶、水、白色圆玻璃瓶、小漏斗、乒乓球、小纸盒、细绳等。
教学设计
教师活动
学生活动
说明
引入新课
用多媒体
观看
引起兴趣
新课教学
从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感,一个个现象觉得就是一个个谜,总想把它们打开……
引导:
打开课本P2,观察图1-1到1-7,并讨论图中提出的问题
找几位学生解释自己知道的几个问题
讨论、观察
让学生解答更具说服力
打开课本P4,观察图1-8到1-10,并讨论图中提出的问题
观察并讨论
让学生自行解答效果更好
提问:
你们在生活中遇到过什么现象不理解而又想知道的吗?
看谁说得多
回答
活跃气氛
演示新奇的物理实验:
(做一个实验)
激发学生学习兴趣
请同学们做个小小科学家,实验前先猜测结果,再做实验验证你的猜测是否正确。
比赛哪一组做得又快又好。
要想知道产生这些现象的原因,等你们学习了物理以后,就能将这些谜一个个打开。
小孔是否漏水?
如下图1-1,向瓶里灌水,有何现象?
盖好瓶盖,又有何现象?
图1-1
参与探究活动——自己动手做趣味小实验
能将乒乓球吹飞吗?
把乒乓球放在漏斗下,如图1-2,你在另一端吹气,能把球吹飞吗?
试试看!
图1-2
请站起来:
请按图的姿势坐下,身挺直,两脚不许移到椅子底下,上身不许向前倾,你能站起身来吗?
如图1-3
图1-3
友好纸片:
如图1-4,往两张纸片中间吹气,纸片会不会分开?
图1-4
旋转水车:
如图1-5,把水灌进盒子(下方四个角按同一方向各穿一个小洞的方形饮料盒)里,待装满水后,吊起小盒,有何现象?
图1-5
你学到了什么?
学生小结
板书设计
教学反思
第二节探索之路
1、了解古人对神奇现象的探究
2、了解物理学发展的几个重要阶段
3、知道自然是神奇的,人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的
让学生知道神奇,古人和后来的科学家都不同程度地对此进行探究
采用灵活的方式对物理学的发展进行讲解
小黑板
引入新课:
通过对上节课的学习,同学们对物理产生了浓厚的学习兴趣,这些神奇的现象,就像一个个谜,同学们想不想把它们解开?
板书课题
出示小黑板(画有纳西族东巴象形文字“晒干”)
古人为什么把“晒干”画成这样子?
思考并回答
尝试探索
观看图1-16,古人的宇宙模型之一
知道古人对宇宙的猜想
观看图1-18,英格兰的石头阵
总结:
古人对一些现象的解释和探索,有的正确,有的错误,都是比较粗略的
但后来,也就是我们的前辈对一些现象的解释更具体
过渡
讲故事:
哥白尼与其日心说体系
听故事
了解物理学家是如何探索的
介绍伽利略与天体活动
介绍牛顿
介绍爱因斯坦
自己探索
1、想一想:
如图1-8,同样的气温为什么一个觉得热而另一个人觉得冷?
培养学生回答问题意识
猜一猜:
是有人生病了吗?
试一试:
在太阳光下感受天气的热度,然后让另一人用水洗脸,不擦脸,再感受天气的热度
动手感受
你想到了什么?
总结
学生交流与总结
人洗脸后,感到格外凉快,脸上的水不断地减少,当脸上没有水时,又觉得天气很热。
人觉得凉快与人身上的水不断地减少有关,人体表面的水在晾干的过程中,表面的温度下降了
2、想一想:
手做成喇叭状喊人时,声音传得远还是传得近一些?
猜想回答
体验探索
手做成喇叭状喊人时,声音传得远一些
找一个安静的广场,请一位同学协助,并制作一个纸质的嗽叭筒,如图1-9,请协助的同学远离自己使用同样大的声音喊,一种情况不使用喇叭筒,一种情况使用喇叭筒,自己注意辨别听到声音的大小
实验验证
培养学生认真严谨的科学态度
你有什么启示?
思考回答
使用喇叭筒喊话时,听者感觉到的声音比不使用喇叭筒感觉到的声音大一些。
使用嗽叭筒时,减少了声音的分散
逐步练习总结能力
3、想一想:
节日小彩灯其中一盏小彩灯不亮会发现所有的小彩灯都不亮了,而家庭中某盏灯亮与不亮对其它的灯没有影响,这是什么原因呢?
讨论
通过电学实验,培养学生对电学知识的兴趣
灯的种类不同或是灯的连接方式不同
找一盏小彩灯和一盏家用电灯进行观察
实验探究
灯中都有一根灯丝,且灯丝的两端分别引出了一根线,这说明灯的种类是一样的
讨论交流
进一步培养学生总结、概括能力,会进行猜测与故障的推理
小彩灯的灯丝断了,会使其它的小彩灯不发光,而家庭照明中某盏灯不亮,不会影响到另外的电灯是否发光,这说明灯与灯的连接方式不同
一、古文明中的科学思索
二、物理学的进步之阶
三、自己探索
1、自己探索
2、是远是近
3、奇怪的彩灯
第三节站在巨人的肩膀上
1、了解物理知识的一些现代应用
2、了解科学探究的主要环节
3、了解物理学家的科学精神与伟大情怀
科学探究环节;
科学精神;
物理知识的应用
科学探究环节
导入新课:
物理学家经过不断地探索,已经取得了很多成就,今天,让我们一起来学习他们的知识成就、科学探究方法及科学精神
听讲
知识园地
1、投影(或看课本图1-23)这是两幅航天照片,科学家利用掌握的知识,成功地把人类送入太空。
你知道是利用什么方法把宇宙飞船送入太空的?
了解航天技术
2、看课本图1-25,不同物质内部结构是不同的,利用电子显微镜可以看清它们的内部情况,人们根据内部情况可以制造出新的材料
思考、回答、讨论
开阔学生视野,尽量增加趣味性
3、看课本图1-26,介绍激光的应用;
观看课本图1-27,介绍集成芯片的作用。
观看
4、超导材料的应用,人们制造了磁悬浮列车。
如果科学工作家不去探索,我们还生活在原始社会,那他们是如何探索的呢?
科学探究
介绍科学探究的七个基本环节:
介绍科学探究的基本环节,为下面的学习打下基础
1、提出问题——能从日常生活、实验观察中提出问题
2、猜想与假设——提出原因,进行推测或假设
3、制订计划与设计实验——经历制订计划与设计实验的过程,会选择方法和所需器材,有控制变量的初步意识
4、进行实验与收集数据——能用不同方法收集资料
5、分析论证——能对信息进行比较和处理
6、评估——小组之间进行交流进一步完善实验,得出正确结论
7、交流与合作——有团队意识,把别人的意见、自己的方案,准确地写下来。
介绍伽利略的落体实验,让学生尝试填写探究环节名称
古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快,轻的下落的慢,而伽利略认为轻的物体下落不一定慢()
提出问题
学生巩固练习
伽利略认为物体下落速度与物体的轻重无关()
猜想与假设
伽利略找来助手在比较高的斜塔进行实验,要求两球同时离开手进行下落。
(两个球都是铅球,只是一个大,一个小)()
制订计划与设计实验
结果两个铅球同时落地()
进行实验与收集数据
人们认为伽利略的实验方法是合理的,只是做一次没有很好的说服力。
()
分析论证、评估
后来波义耳用真空容器证明了铅弹与羽毛下落一样快,进一步证明了伽利略观点的正确。
()
交流合作
科学精神
播放录音机:
介绍哥白尼、伽利略、布鲁诺的主要事迹
我们向这些科学家学习什么样的精神呢?
实事求是
坚持真理
通过另外一种方式介绍科学家,可以引起学生兴趣,不单调
居里夫人的事迹
我们向居里夫人学习什么样的精神呢?
持之以恒
坚持自信
介绍爱因斯坦与玻尔的大论战情况
我们向这两位科学家学习什么精神呢?
善于交流
敢于放弃
通过本节的学习,物理课上学习哪些方面呢?
小结
一、知识园地
二、科学探究;
提出问题
制订计划
进行实验与收集证据
分析论证
评估
三、科学精神
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 沪科版 年级 第一章 物理 教学 设计