九年级物理下册教案.docx
- 文档编号:2144185
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:35.86KB
九年级物理下册教案.docx
《九年级物理下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级物理下册教案.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年级物理下册教案
第十六章电磁转换
课标
要求
1.通过实验,探究通电螺线管外部磁场和方向。
2.通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,力的方向与电流及磁场的方向都有关系。
3.通过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
4.能用实验证实电磁相互作用。
节次
教学要求
程度
说明
一、
磁体
与
磁场
1.通过实验探究,认识磁极之间的相互作用,了解磁场也是一种物质。
2.通过观察,了解磁化现象。
3.通过实验,认识用磁感线描述磁场的方法,会判断磁场的方向。
4.知道地磁场及地磁场的南、北极。
5.通过了解我国古代对磁现象的研究成果及研究磁现象的方法,使学生乐于探索自然现象。
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
B
认识磁场,只是为了了解磁极间的相互作用,无须对磁场做过多的解释。
不需讨论磁化过程及去磁问题,只要初步认识磁化现象及被磁化的物体具有磁性。
二、
电流
的
磁场
1.通过实验,认识通电导线周围的磁场方向与电流的方向有关。
2.通过实验探究,学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法,会应用安培定则。
3.能解释电磁继电器的工作原理。
4.通过认识电与磁之间的联系,体验探索大自然奥秘的科学方法。
Ⅱ
Ⅲ
Ⅲ
B
不需运用安培定则判断通电直导线周围的磁场方向与电流方向。
三、
磁场
对电
流的
作用
电动机
1.通过实验,知道磁场对通电导体有力的作用。
2.通过实验探究,认识到使通电线圈转动起来的原因。
3.通过分析,了解换向器在使通电线圈持续转动时所起的作用。
4.通过自制小电动机及对换向器作用的分析,知道电动机在工作时的能量转化,体验战胜困难,获得成功的喜悦。
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
B
只需知道磁场对通电导体有力的作用,且磁场力的方向与磁场方向和电流方向有关,不需了解它们间的具体关系。
分析换向器的工作原理是为了知道它在自动改变线圈中电流方向时的作用,无须对通电线圈的转动做过多的分析(即受力分析及转动力矩的分析)。
四、
安装直
流电动
机模型
1.通过实践活动,进一步理解磁场对通电线圈的作用。
2.通过独立操作,学会安装直流电动机模型,了解电动机的基本构造和工作原理,进一步认识到换向器的作用。
3.通过实践活动,提高学生乐于和敢于动手的能力,逐步形成动手、动脑做物理的意识。
Ⅲ
ⅢC
C
安装直流电动机模型必须独立操作。
五、
电磁感
应发电
机
1.经历探究活动,知道感应电流产生的条件以及感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。
2.通过观察,了解发电机是怎样工作的,知道发电机工作时能量转化的过程,知道我国供电系统的交流电频率,能区别交流电与直流电。
3.通过探究感应电流的产生过程,认识自然现象之间是相互联系的,了解探索自然奥秘的科学方法,初步形成创造发明的意识。
ⅡB
Ⅱ
B
只需知道感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关,不需掌握右手定则。
教案设计
备课时间:
2009年_3月3日总备课第_1_课时
单元、章、节
16.1
教学内容
磁体与磁场
需课时_2_课时
第__1__课时课型新授
教学目标
知识与技能:
1.知道磁性、磁体
2.知道磁极、及磁极间相互作用
3.知道磁化现象
过程与方法:
通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力.
情感态度与价值观:
1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣.
重点难点
教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.
教学难点:
磁极的判断
教学方法
实验法、讨论法
教学辅助手段
一对条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,大头针,铁架台,细线,有关磁性材料的实物,小磁针.
教学过程
时间分配
教师指导
学生活动
5
23
5
5
2
开学开场白
一、创设情境,引入新课
1.请同学们看资料:
指南针的历史,或请一个同学有感情地朗读课文中第一段,结合投影了解磁的发现和利用,
2.在小学自然课中,我们了解了简单的磁现象,同学们想想,有哪些现象?
同学们回答得很好,这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产生活密切相关,具有较高的科学价值,你们很想更多的了解是吧?
二、进行新课
1.磁性:
大家已经具备这么多知识,很好,下面我们来进一步研究,
下面就用我们准备的仪器设计实验,试试磁铁还能吸引什么?
磁性:
吸引铁、钴、镍等物质的性质
2.磁体具有磁性的物质叫做磁体,
3.磁极演示实验
磁体的两端磁性最强,这两个部位叫磁极
4.南极、北极
将一个磁体悬挂起来,当它静止时,一端指南,一端指北
指南的那个磁极叫南极,指北的那个磁极叫做北极。
5.磁极间的相互作用:
我们把两块条形磁体用线吊起来,用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极,观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极,观察现象.小结:
同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.
6.磁化
下面我们把铁块拿到一个磁体的附近,它会怎么样?
为什么会这样?
三、练习巩固,评价手册
四、小结
五、布置作业
学生回忆并回答
学生们相互讨论
观察思考
并回答问题
观察思考
学生们讨论
学生回答
观察思考
观察思考
练习
学生小结
作业布置
课堂作业:
A层次:
P361.2.3.4.
B层次:
P361.2.3.4.
C层次:
家庭作业:
A层次:
评价手册
B层次:
C层次:
板书设计
一、磁体与磁极
1.磁性
2.磁体
3.磁极
4.磁极间相互作用
5.磁化
教学反思
授课时间:
20___年___月____日
.
教案设计
备课时间:
2009年3月3日总备课第2课时
单元、章、节
16.1
教学内容
磁体与磁场
需课时__2_课时
第__2__课时课型新授
教学目标
知识与技能:
1.知道磁体周围存在磁场.
2.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的.
3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.
过程与方法:
通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法.
情感态度与价值观:
通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向.
重点难点
教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.
教学难点1.磁场和磁感线的认识.
2.被磁化的钢针磁极的判断
教学方法
实验法、讨论法
教学辅助手段
条形、蹄形磁体,铁屑,钢针,大头针,小磁针.
教学过程
时间分配
教师指导
学生活动
5
20
10
5
一.复习引入
1、磁性、磁体、磁极、磁极间相互作用、磁化
2、现在我们把条形磁体用布包上,判断它的磁极.
3、把小磁针放到磁体周围将会是什么样?
磁极间的相互作用是怎么产生的
二.新授
1.磁场磁体的周围空间存在磁场
磁体是通过磁场对小磁针产生里的作用的
2.磁场的基本性质:
对放入其中的磁体产生里的作用
3.磁场的方向:
观察实验,小磁针放在不同的位置,受到的力的方向相同吗?
为了形象地描述磁场,在物理学中,把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向,
2.磁感线
怎么对周围空间磁场整体情况进行研究?
那么,我们可以在磁场中放入许多小磁针,它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况,
我们用铁屑代替小磁针来做做看
铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况,并且有规律性,因此我们可以仿照铁屑的分布情况,在磁体的周围画一些曲线,用来方便、形象地描述磁场的情况,科学家把这样的曲线叫做磁感线.你们思考讨论一下,磁感线是什么?
怎样理解它?
A、在磁体周围画一些带箭头的曲线,使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致,它们可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫磁感线.
B、磁感线只是帮助我们描述磁场,是假想的,实际并不存在.
C、磁感线在磁体周围的整个空间里.
D、磁感线实际不存在,而磁场存在.
同学们回答得非常好,说明同学们真正理解了磁感线.既然可以用磁感线描述磁场,磁场又有方向,
磁感线应该从N极指向S极,还是应该相反?
磁场方向是小磁针N极所指的方向,它总是从磁体N极出发到磁体S极
同样可得:
蹄型磁体,同名磁极间磁场,异名磁极间磁场
4、地磁场
下面我们来回答:
为什么指南针能指南北?
要想知道这些我们来看图,画出地球并标出地磁场的存在
推断出地磁的磁极
(四)磁化:
磁有磁性,地球有磁性我们都知道了,可生活中有些磁性材料,如磁卡、录音带、钢、铁,它们原本没有磁性,它们在磁体与电流的作用下会获得磁性,这种现象叫磁化.
演示实验
三、巩固练习:
评价手册中的当堂练习
四、小结
本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场.
实验,思考
思考
观察并思考
观察思考
学生回答
推断
作业布置
课堂作业:
A层次:
P365.6
B层次:
C层次:
家庭作业:
A层次:
评价手册中的巩固练习
B层次:
加拓展
C层次:
板书设计
一.磁体与磁场
1.磁场
2.磁场方向
3.磁感线
4.几种常见磁感线
5.地磁场
教学反思
授课时间:
20___年___月____日
教案设计
备课时间:
2009年_3月3日总备课第_3__课时
单元、章、节
16.2
教学内容
电流的磁场
需课时_2_课时
第_1__课时课型新授
教学目标
知识与技能:
1.认识电流的磁效应.
2.知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似.
过程与方法:
1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力.
2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.
情感态度与价值观:
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法.
重点难点
教学重点
1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应.
2.通电螺线管的磁场及其应用.
教学难点:
通电螺线管的磁场及其应用.
教学方法
实验法、讨论法、启发式
教学辅助手段
奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针
教学过程
时间分配
教师指导
学生活动
5
25
8
2
一、复习提问,引入新课
1.复习提问
当把小磁针放在条形磁体的周围时,观察到什么现象?
其原因是什么?
2.引入新课
同学们回答得很好,那么还想知道关于磁的一些什么样的知识?
3.电铃怎么打铃的?
二、进行新课
1、先预习,然后再演示,要仔细观察、相互讨论、得出结论.
[演示]在小磁针上面有一条直导线,当直导线触接电池通电时,你们能看到什么现象?
改变电流的方向,又能看到什么现象?
以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的,此实验又叫奥斯特实验.这个实验表明,除了磁体周围存在着磁场外,电流的周围也存在着磁场,即电流的磁场,本节课我们就要研究电流的磁场.
2、电流的磁场
这个实验看上去非常
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级 物理 下册 教案