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蜻蜓蜻蜓,预备起!
3.识记生字
过渡:
大家可真厉害,老师又给大家设了一个难关,看看这次都有谁能闯过去。
请听题:
认真观察这些生字宝宝,看看他们有什么地方是相似的?
谁发现了举手回答!
(1)“虫”字偏旁识字
他们的偏旁部首都是“虫”字旁。
你观察的真仔细,他们的偏旁部首都是“虫字旁”,那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢?
谁知道?
因为他们都是昆虫,所以都是虫字旁。
你可真聪明。
那么除了这一点之外,在这些生字宝宝里,你还有新的发现吗?
虫+青=蜻。
你真棒,联想到了我们之前学习的青字家族,那么大家认真观察,这些字宝宝,是不是都可以这样加一加呢?
虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌
(师相机在黑板上贴生字卡片)
(3)形声字识字规律
大家真聪明,一下子就找出了一种新的识字方法,这种类型的字呢,我们给它叫“形声字”。
这种字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们平时可以利用这种规律认识很多字,不信我们来试试看:
(课件出示:
描芳)
描左边一个提手旁,右边一个苗。
写字描红要用手
芳上面一个草字头,下面一个方。
草字头都和花草有关系,所以我们一般说花草芳香。
三、朗读韵文,积累语言
1.过渡:
我们刚刚认识了这么多小动物朋友,那么他们在夏天都在做什么呢?
来,自己读一读。
2.指名朗读:
时间到,谁来给大家读一读?
3.大家评议:
真好?
那你觉得xx同学读得怎么样呢?
谁来说一说?
预设:
他读的很流利,声音很大。
有谁觉得自己可以读的更好的?
真好,我们一起第一遍,不拖腔。
4.引读边拍手边说:
下面,老师要好好考察一下大家;
我来问,你来答,小手伸出伸出伸出:
什么半空展翅飞?
蜻蜓半空展翅飞。
什么花间捉迷藏?
蝴蝶花间捉迷藏。
……
大家真棒,下面女生来问,男生来答。
换个问法:
蜻蜓半空干什么?
蝴蝶半空干什么?
我这样说,大家能懂吗?
好,女生准备好了吗?
小手伸出伸出伸出:
蜻蜓半空干什么?
蝴蝶花间干什么?
5.速背挑战:
小朋友们好聪明,接下来,老师给大家一分钟的准备时间,然后我们来一个背诵挑战,看谁的小脑袋记的最快?
现在开始:
时间到
我们做好。
大家的纪律可真好,表扬第x组,非常认真。
好,第一位背诵挑战者是谁?
下一位?
最后一位?
真好,大家这么快就把这首儿歌给背会了,那老师要奖励给大家一首歌,请认真听!
6.唱读:
师范唱,生边唱边表演。
大家会了吗?
下面我们给它编上动作一起来一遍好不好?
真好,大家唱的真好听,我们都可以组成一个合唱团了,现在老师给大家分为两组,我们对唱好不好?
(课件显示课文,一半红色一半黑色,各组唱一组)
7.拓展练习
孩子们,课文里只写了六种小动物,太少了,在大自然里还有许多许多的小动物们,他们在干什么呢?
请转动我们的小脑袋,也来写诗吧
蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千……
四、书写指导
大家真是一个个的小诗人,我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了,看看这是谁?
池
平舌还是翘舌?
对了,整体认读音节chi。
谁来组个词?
水池、池塘。
真棒,那么认真观察,谁在来给大家说一说,“池”在书写的时候,都需要注意哪些地方呢?
你来说,我来写。
左边是三点水,要写出弧度,右边一个也,注意起笔位置。
观察的可真仔细,来小手伸出,伸出伸出池预备起:
池一笔点……
还有一个生字宝宝也来了,看它是谁?
对了,欢,那欢在书写的时候,又要注意哪些呢?
左边又,不封口,避让缘故,第二笔变成点。
最后人的写的时候要舒展。
2.学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
3.展示学生写的字,评议。
五、总结:
孩子们,今天我们认识了六位好朋友,他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛,这些小动物们在大自然里生活的可幸福了,就像我们一样,那在以后,我们见了这些好朋友以后要这么做呢?
保护他们。
大家都是善良的孩子,老师为你们自豪,那么为了更好的了解我们这些好朋友,老师给大家布置一个任务,想想看你最喜欢哪个小动物?
回去查找下它的故事,下节课我们一起来分享,好不好?
好
那这节课我们就上到这里,下课
起立,老师再见
同学们再见。
六、作业:
回家查询你喜爱的小动物的故事,下节课堂分享。
七、板书
动物儿歌
青蜻
马蚂
虫胡蝴
科蝌
斗蚪
6古对今
[教学重难点]
会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观:
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
重点:
学会本课生字新词,背诵课文。
难点:
了解课文内容,感受语言的对仗美。
[教学课时]1课时
教学过程
一、欣赏图片,激趣导入
1.启发谈话。
同学们喜欢对对子吗?
今天我们来学习一组对子歌。
2.展示图片。
(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。
让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
二、读文识字,发现规律
1.自读课文,读准字音。
2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。
3.老师与学生合作读。
(老师读前半句,学生读后半句)
4.通过读课文,你们发现了什么?
学生甲:
文中的字和词都是一对一对的。
学生乙:
文中的词语都是描写大自然的。
老师:
下面我们就来认识这些对子和词语。
5.出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。
1.将下列汉字的音节补充完整。
y圆ǔ暑l凉
ch晨āo朝x霞2.加一加,认生字。
纟+田=
冫+京=
(2)让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字:
木+子→李禾+日→香
②加偏旁识字:
纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语
(3)猜字游戏。
讠+吾=
木+子=
禾+日=三、学习第1节对子
1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。
(1)古人与今人对比图(古今)。
(2)铜钱(外圆内方)。
(3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。
同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。
2.课件出示第1节对子,指名学生朗读。
3.结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。
4.结合第三幅图片,四个同学合作读对子。
5.教师点拨:
了解大自然四季变化的特点。
(可结合识字1《春夏秋冬》所学)
写出下列汉字的反义词。
今——()
圆——()
暖——()
四、学习第2节对子
1.指名读第2节。
2.出示图片,对应认识字词。
3.播放日出、日落动画视频,理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。
4.理解词语:
和风细雨。
(1)引导学生想象:
春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,沐浴在阳光下,春风拂面,这春风跟冬风有什么不一样?
(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别,出示图片分别展示。
4.写出带有“雨”字头的字。
5.我会说。
和风对,朝霞对。
五、学习第3节对子
1.自由读第3节,引导思考:
“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?
出示图片,引导学生观察它们的区别。
2.齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。
(相机出示:
莺歌燕舞、鸟语花香。
)
3.播放视频,强化感悟“鸟语花香”。
4.组织学生为插图配成语。
6.一字组多词。
香()()()语()()()
7.“李”可以作为姓氏,你还知道哪些姓氏?
六、整体回顾,感悟课文
1.学生领读、个别读、齐读课文。
2.引导学生边读边悟:
课文中描写了哪些景物?
3.启发思考:
当你看见眼前的景物时,你想到了什么?
有什么感受?
4.指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。
我会说。
桃对,
柳对。
莺歌对,
鸟语对。
七、指导写字
1.出示要求会写的7个生字,引导学生观察生字字形特点。
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
填一填。
(1)“夕”是结构,共画。
(2)“李”的第五笔是,可以组词为。
[教学板书]
古对今古圆严寒春暖
今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞
暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语
李杨燕舞花香
4.在操场上
学习目标:
认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、讠、亻”。
正确、流利地朗读课文。
激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
认字写字。
正确、流利朗读课文。
课前准备:
布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。
教学时间:
2课时
第一课时
一、出示学习目标,揭题。
1、课间,小朋友们在哪儿活动?
(出示课题:
4、操场上)你最喜欢参加哪些体育活动?
2、出示学习目标:
认识14个生字。
认识5个偏旁“足、口、讠、亻”。
二、学习词语和儿歌。
自学指导:
小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
检测:
1)检查词语读音。
做“登山”游戏。
(师简笔画出一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组。
师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上移一步,最后看哪组最先到达山顶。
2)检查儿歌读音:
小组派代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字。
1、自学指导一:
找一找生字中带“提手旁”的字,说说你怎样记住它
指名说。
2、自学指导二:
找一找生词中带有“足”的字,说说你怎样记住它们。
四、巩固练习。
1、连一连,读一读。
自学指导:
把下面的练习印在指上,每组一张,小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好?
拨、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六组西打乱,用找朋友的方法分成两类。
(一类是手部运动,一类是足补运动。
)]
五、学习写字。
1、指导写好“撇”、“捺”两种笔画。
2、比较“八”“入”的异同。
3、“入”字和“个”字撇捺相接的比较。
4、注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
5、教师范写,学生描红练写。
教师巡视,相机指导。
第二课时
一、出示学习目标。
1、会写“八、入、大、天”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、复习。
1、开火车读词语。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
三、学习儿歌。
1、学习儿歌中的生字。
大声朗读儿歌,不认识的字借助拼音读准生字。
检测:
开火车,集体,个别读字卡。
重点指导:
注意“八”与“入”的不同。
2、用生字口头组词。
3、做“接龙”的游戏:
说说带“足字旁”、“口字旁”、“但人旁”、“言字旁”、“提手旁”的字。
4、学习朗读儿歌。
借助拼音读正确。
读准后鼻韵音“铃、声、响、场、上”。
小组读,个别读,评议,集体读。
透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。
5、背诵儿歌。
集体背,个别背。
四、学习写字。
仔细观察“大”“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较。
兵教兵。
师指导:
先直下,过了横以后再撇出,一撇之中要有头、有肚、有尾,不可粗细一样。
1、教师范写。
2、生在书上的田字格中描一描。
3、板演。
请四名同学上台写,生纠正。
4、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
5、学生练写。
(书上练习)
板书设计:
8人之初
1.知识目标:
正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字,会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标:
正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
3.情感目标:
通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,听说过《三字经》吗?
谁会背诵啊?
(学生试着背诵)
今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!
(教师板书:
《人之初》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文,读通读顺。
2、指读,随时正音,
3、诵读原文,读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。
(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
)
5、拍手打节奏,齐声背诵。
(二)深读课文,内容解析。
1、人之初。
(1)全班朗读。
(2)小组交流第一段的意思,小组汇报。
(教师引导)
人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。
如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
2、子不学。
(2)小组交流第二段的意思,小组汇报。
小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?
玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;
人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
3、观看视频《孟母三迁》。
同学们,你们从这个故事中知道了什么?
生1:
环境对学习的影响很大。
生2:
父母对孩子的学习也有很大的影响。
生3:
孟母是一位伟大的母亲。
……
五、总结全文。
学了这一课,你知道了什么?
《识字8人之初》
学习环境专心一致
人之初懂礼、成才
好好学习持之以恒
语文园地五
【学习目标】
1.通过识字加油站和查字典,引导学生发现识字方法。
2.通过“我的发现”,引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。
3.通过辨析同音字,知道同音字读音相同,但字形字义都不同。
4.会读会背歇后语,激发学生主动积累的兴趣。
5.学会打电话,培养学生的语言交际能力和合作能力。
【学习重点】
2.通过辨析同音字,知道同音字读音相同,但字形字义都不同。
3.学会打电话,培养学生的语言交际能力和合作能力。
【学前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【课时安排】2课时
【识字加油站】
一、猜字谜
1.课件出示字谜:
有土堆成坡,有水连成波。
碰石擦破脚,走路跛一跛。
披衣床上坐,被子多暖和。
透过玻璃窗,夕阳染山河。
外婆来看我,带来甜菠萝。
2.指名带拼音读谜语。
生字全班正音。
3.揭示谜底:
皮。
师总结猜字谜的方法。
过渡:
现在我们再来猜一个类似的字谜,想不想猜?
二、识字加油站
1.课件出示园地识字加油站字谜,指名带拼音读。
2.翻开课本P63页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。
3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。
6.自由读字谜,组内互读,指读,比赛读,直到读通顺为止。
三、总结识字方法
1.指名读,开火车分句读,师作相应的评价。
2.讨论交流谜底:
包
3.总结识字方法:
独体字加上不同的偏旁,就变成了另外的字,它们不仅字形不同,意思也不一样。
(全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。
4.像这样的字你还能举出一些例子吗?
四、再读字谜,看谁读得又准确又流利
【我的发现】
1.课件出示三组生字。
2.指名读,正音。
3.火眼金睛:
你发现了什么?
4.生汇报交流,指名回答。
5.师总结:
“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关,“提手旁”的字大多和手部的动作有关,“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。
6.拓展:
你还知道这样的字吗?
能不能举个例子。
7.齐读生字卡。
【字词句运用】
一、选一选,填一填
1.出示生字“青、清”,认读,并说说二者字形上的区别,分别组词。
2.全班交流词语正误。
3.课件出示园地例句。
4.指名选,全班交流词语正误,并读一读。
5.同法学习“再、在”。
二、比比谁最快
1.全班交流音序查字法的方法。
2.分组翻页码,比赛谁翻得快。
20页187页206页395页
3.从字典里查出下面的字,看谁查得快。
xījiězhǔnló
ubó
溪解准楼伯
4.比赛查,全班交流。
三、布置作业
1.在字典里查出下面的字:
饱、跑、清、鞭、能
2.选字填空。
远园
(1)这个公()离我家很()。
乡香
(2)我们家()的西瓜又()又甜。
【日积月累】
一、检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。
2.指名交流,并读给大家听。
3.全班交流。
二、日积月累:
歇后语
1.课件出示:
日积月累——歇后语。
2.师讲解什么是歇后语。
3.生自由读歇后语,难点字多读几遍。
4.指名读、开火车读、分组读、齐读。
5.师生开展对读歇后语比赛,师读前半部分,生读后半部分。
三、背诵,理解歇后语含义
1.组内互背,指名背。
2.理解每个歇后语的含义。
3.全班齐背,争取人人过关。
【口语交际:
打电话】
一、激趣导入
1.同学们,你们打过电话吗?
如果打过,你们是怎样打电话的呢?
2.指名说,全班交流。
二、看图说话
1.课件出示园地口语交际插图,看图说话:
图上画着谁和谁,他们在干什么?
2.指名说,师相机指导。
3.思考:
你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样?
我们应该怎样给别人打电话时呢?
三、学会打电话
1.课件出示插图中的句子,指名读。
2.火眼金睛:
从这些句子中你发现了什么?
3.指名说,全班交流,师总结,并用课件出示打电话的要求:
给别人打电话时,首先要有礼貌,其次要说你自己是谁。
第三,把要对别人说的事讲清楚,别人没听清楚,你需要重复说一遍,说话的声音要洪亮。
4.指名读打电话的要求。
四、模拟情景打电话
1.课件出示模拟场景主题:
①打电话约同学踢球。
②打电话向老师请假。
③有一个叔叔打电话找爸爸,但是爸爸不在家。
2.分组模拟打电话。
3.选一组同学上台打电话,全班评议。
4.师总结:
生活中,我们很多时候都要和别人打电话,如果,我们按照刚才表演的同学做的那样去做了,别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子的,同学们,你们能做到吗?
五、布置作业
1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。
2.给远方的亲人打个电话,让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。
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