培智一年数学上册教学导案.docx
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培智一年数学上册教学导案
培智一年数学上册教案
————————————————————————————————作者:
————————————————————————————————日期:
9月11日
课题:
准备课
教学目标
通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育,培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
重点、难点:
通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育,培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。
教具:
挂图
一.教学过程:
常规教育。
1.认识同学、老师。
2.说明上课要求:
师生问好,上课要坐好,有事要举手,不要随便讲话。
二.带学生参观学校环境。
三.看图教学。
图一:
1.教师对照书上的插图进行启发,引起学生看图兴趣,集中学生的注意力,介绍:
这幅图是新学年的开始,小朋友们高高兴兴地来到学校。
2.指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。
3.根据图回答问题:
图上都有哪些人、物?
他们在做什么?
图中有几名
学生?
几名老师?
图二:
1.引导学生观察图上的内容。
2、回答问题:
(1)他们都在做什么?
(2)数数图中共有多少个人?
(3)女同学有多少个人?
男同学有多少个人?
(4)扫地的有几个人?
浇花的有几个人?
踢球的有几个人?
(5)向日葵有几朵?
小鸟有几只?
月季花有几朵?
四.巩固练习。
1.让学生复述图中的内容。
2.表演图中人物的行为。
五、总结。
六.作业。
1.看1~3页图画,理解图意。
2.预习4~5页内容。
9月7日
课题:
认识大、小
教学目标:
让学生通过观察实物,进行比较对照,初步理解“大、小”词语的含义。
重点、难点:
让学生通过观察实物,进行比较对照,初步理解“大、小”词语的含义。
教具:
几种大小不同的球类实物和图片。
教学过程:
一.复习。
1.出示上节课教学的图画,让学生说说图上的各类物体的个数。
2.出示4个正方形,5个三角形,8个圆形,请同学分别数一数每种图形的个数。
二.新课。
1.让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题:
(1)他们分别在做什么?
(2)出示足球和皮球让学生比较谁大谁小?
(3)出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。
2.教师贴出牛和羊的图片,让学生指出谁大谁小,并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。
1.鸡的图片,让学生比较谁大谁小。
2.教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。
三.巩固练习。
1.完成第五页的“做一做”。
让学生观察后,指出每组图中物体的大小,在观察第二组图时教师把其中的两两出示,盖住其中的一个物体,让学生指出谁大谁小。
1.一些学生日常生活中常见的物品,指名学生区别他们的大小。
一.小结。
今天这节课我们认识了“大小”,同学们都掌握得很好,在今后的生活中,大家要多注意观察,分辨出物体的大小。
二.作业。
教科书第5页上的“做一做”,练习一中的第1题。
9月12日
课题:
认识“长、短”:
教学目标:
通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。
重点、难点:
通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。
教具:
一长一短的毛线、铅笔、纸条等
一.教学过程:
复习。
1.出示两组图片。
指名说出每组中两个物体谁大谁小。
2指名板演,把每组图中的大的画上“”。
教师先说明要求,并进行示范后再让学生做题。
二.新课。
1.引导学生观察教科书第6
页上的图画,然后提问:
图上的两个小朋
友在做什么?
他们手中拿着什么?
他们的铅笔有什么不同?
谁的铅笔长,
谁的铅笔短?
2.教师出示书上方框中两支铅笔的形状,让学生体会“长、短”的含义,
并教学“长、短”的手势和读法。
3.在黑板上画出两组图形,让学生先比较出谁长谁短,再让学生上黑板
把长的打上“√”。
4.教学“长、短”的辨证关系。
出示一组三支各不相同长度的铅笔图形,教师把其中的两两出示,盖住其
中的一支铅笔图形,让学生指出谁长谁短,从而使学生理解“长、短”是相比
较而存在的,并不是固定不变的。
三.巩固练习。
1,做第6页“做一做”的第1题。
2做第2题。
四.小结。
今天这节课,我们认识了“长、短”,下课后,同学们自己可以找一些物体比一比,看看哪个长,哪个短。
五.作业。
练习一的第2题。
教学反思:
4
9月13日
课题:
认识“多、少”
教学目标:
通过教学使学生了解“多、少”词语的含义,会分辨物体的多与少。
重点、难点:
通过教学使学生了解“多、少”词语的含义,会分辨物体的多与少。
教具:
两串葡萄挂图,“多、少”词语卡片等。
一.
教学过程:
复习。
1.在黑板上画出水果图形,要求学生在大的上打“√”。
2.
在黑板上画出铅笔、小尺图形,指名学生上黑板把短的圈起来。
3.复习“长、短”、“大、小”的手语。
二.新课。
1.出示两串一多一少的葡萄挂图。
(1)
引导学生观察图,教学“葡萄”的手势和口语。
(2)引导学生比较出每串葡萄的多、少。
(3)贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下,加深学生的感性认识。
(4)
带领学生齐读“多、少”。
(5)指名学生认读“多、少”。
(6)拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。
2.课堂练习。
三.巩固练习。
1.做第7页“做一做”的第1题。
2.做练习2题。
3.运用实物演示“多、少”。
四.小结。
五.作业。
练习一第3题。
9月15日
课题:
认识“同样多”
教学目标:
使学生初步认识一一对应,了解“同样多”的含义。
重点、难点:
使学生初步认识一一对应,了解“同样多”的含义。
教具:
萝卜、小白兔图片各4张,多种几何图形若干张。
教学过程:
复习。
1.把大的用“√”画出来。
2、多的圈起来。
一、新课。
1.教学“同样多”。
(1)教师贴出实物图问:
有几个萝卜?
有几只小白兔?
(2)对照图提问:
一个萝卜对着一只小白兔够不够?
教师边连线边说:
“一个萝卜对着一只小白兔”。
再问:
“有没有多余的萝卜?
”“有没有多余的小兔?
”教师再说明:
“一个萝卜对着一只小兔,卜没有多余的,小兔也没有多余的,我们就说,萝卜和小兔同样多。
板书课题:
同样多
2.操作。
(1)教师在黑板上贴出2个●。
提问:
在圆形旁边对着圆形摆正方形,要求■和●同样多,谁能摆?
(2)
请一名学生到前边摆,其它同学在下边动手摆。
教师在黑板上竖着摆
2个,在圆形旁边对着圆形摆正方形,摆的和●同■样多。
再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。
一.巩固练习。
完成第9页“做一做“的第2题。
教师巡视,对操作有困难的学生要加以指导。
二.作业。
让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。
教学反思:
有4名同学对“多些、能较好理解,“同样多。
。
。
比。
。
。
多、。
。
比。
。
。
少”这几个词大部分学生都不太理解,有相当的难度减法打好基础。
1.出示数字卡片1和2,分别让学生读一读,
2.提问:
2和1比,谁大?
3.出示2提问:
它表示2可以分成几和几?
还表示1和1组成几?
四.小结。
五.作业。
在田字格内书写“2”。
9月28日
课题:
“3”的认识
教学目标:
使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数,会读、会写数字3,并知道3以内书的顺序,回比较3以内书的大小,掌握3的组成。
重点、难点:
使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数,会读、会写数字3,并知33
以内书的顺序,回比较
3以内书的大小,掌握3的组成。
教具:
3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。
一.教学过程:
复习。
1.出示和2的数字卡片,指名学生说出是几。
2.教师板书:
2
引导学生说出:
2可以分成1和1。
二.
新课。
1.数数量是3的物体。
(1)引导学生观察“3”的主题画,回答问题:
图上的工人阿姨在做什么?
图上有几位工人阿姨?
图上还有什么东西的数量也是3?
(2)
学生操作。
让每个学生拿出3根小棒。
教师出示一个三角形,告诉学生叫三角形,让学生小棒摆出一个三角形,教师帮助有困难的学生摆。
提问:
摆的三角形用了几根小棒?
2.认数字3。
(1)领读两遍“3”。
(2)指名认读“3”。
3.教学3以内数的顺序。
(1)出示计数器,边演示边提问。
(2)引导学生操作。
(3)教师出示点子图,先贴1个点子,让学生说出“1”后,在图下写上“1”,再分别出2个点子和3个点子的图,并在点子图的下面分别写“2”和“3”。
教师按顺序带领学生把3个数读一读。
4.2和3的大小。
(1)出示方块图,左边摆2块,右边摆3块,提问:
左边有几块?
右边呢?
板书“2“3”
2和3比,是2比3大还是比3小?
”
教师:
23小,边说边2和3的中间写上“〈”,指“2〈3”表示3小,读作“2小于3”领读。
(2)出示方块图,左边摆3块,右边摆2块,提问:
左右各几块?
板书:
“3、2。
“3和2比,谁大?
“
教师:
3和2比,3大。
也就是3比2大,边说边写出“3〉2”,读作“大于”。
5.3的组成。
指导学生把3根小棒分成两组,得到:
3和3
领读,3可以分成2和12和1组3。
领读,3可以分成1和,和2组成3。
6.教学3的写法。
三.巩固练习。
1.做第22页的“做一做”第1题。
2.做“做一做”的第2题。
四.小结。
五.作业。
在田字格里书写“3”字。
教学反思:
数字“1、2、3”的认识比较简单,大部分学生都能很好地认识,
但是,其中比较大小环节,对新生来说还是有一定的难度,对“>、<”的认识
不够,他们根本不知道是比较两个数的大小的符号,对他们大多数人来说,这
只是一个笔画而已。
19
10月31日
课题:
加法的认识
教学目标:
使学生初步了解加法的含义,能够正确地口算得数是2、3的加法,认识“+“=”。
重点、难点:
使学生初步了解加法的含义,能够正确地口算得数是2、3的加法,认识“+和“=”。
教具:
复习中的3幅图,点子土图卡片,2个三角形和3个小圆形。
一.教学过程:
复习。
1,3个学生上黑板,看图写数。
2.教师的右手和左手各拿一张点子图卡片,让学生说出几和几组成几。
3.让学生看图在方框里填数。
二.新课。
1.教师出示左手一根小棒,问:
这是几根小棒?
接着再出示右手的一根小棒,问:
这几?
然后把左手里的1根小棒和右手的1根小棒合起来,问:
这是几根小棒?
教师讲述答案原因。
教师小结:
我们把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起来也就是加起
来,所以说是用加法计算的。
(板书:
加法)
2.25页上的气球图进行演示,让学生加深认识加法的含义。
3.出示小朋友做游戏图,边演示边讲。
4.以小猫玩球的图,用同上方法演示:
“1+2=3”。
5.摆图形,手加法算式。
(1)摆三角形。
(2)摆圆形。
三.巩固练习。
完成第26页的“做一做”。
四.小结。
五.作业。
教科书第26页“做一做“的第4题。
教学反思:
大部分学生能够用小棒或借助5以内数的组成理解加法的意义,读写出加法算式,并能正确计算加法
20
11月3日
课题:
加法的认识
教学目标:
通过练习,继续帮助学生认识加法的含义。
重点、难点:
通过练习,继续帮助学生认识加法的含义。
教具:
课件
一.教学过程:
教师分别出示数字卡片
2、1、3,指名读数。
二,教师出示图
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