四上语文第八单元备课Word下载.docx
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住
宅
住宅的设施
如何工作
有何功能
3、飞船上的特殊乘客”指的是什么?
()
二、联系上下文解释词语。
出乎意料:
_______________________________________
腾云驾雾:
指令:
毋庸置疑:
29、呼风唤雨的世纪
教学目标:
1、认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课文重点:
第三、四段。
感情朗读训练点:
读说结合训练点:
说一说身边的那一种科技给你带来了什么方便?
课前准备
1、搜集有关科学技术给人们带来了哪些方便?
2、多媒体课件。
预习设计:
1、自读课文,标划重点语句。
2、思考这篇课文主要写的是什么事?
3、搜集有关科学技术给人们带来了哪些方便?
教学过程:
一、谈话引入、发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3、根据学生回答,教师小结,出示课题。
齐读课题。
二、成果展示
1、初读课文,找出课文的中心句。
理解词语:
呼风唤雨世纪
2、思考:
是谁来呼风唤雨?
靠什么呼风唤雨?
3、引读:
“人类利用现代科学技术获得……发现和发明……”
区别“发现”与“发明”,举例说明:
哪些是“发现”,哪些是“发明”?
4、自主学习生字:
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
5、检查自学情况。
三、感悟理解课文
初读课文,小组内相互质疑、解疑一些不理解的词句。
小组活动,教师巡视。
全班交流,教师适当给予点拨。
预设:
(一)第3自然段
我们先去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。
请同学们默读课文第3自然段,找出相关句子。
(1)交流,出示句子:
人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
指名读。
(2)体会祖先是怎样生活的?
(没有电灯生活在黑暗里,没有电视就没有娱乐,没有收音机就不知道外面的信息,十分闭塞。
没有汽车就没办法走远,去了解外面的世界。
所以他们只能生活在日出而作,日落而息的农耕社会里。
靠老天爷吃饭。
天时好,天地收成好。
来个洪涝灾害就连饭都没得吃。
为什么?
科技不发达。
他们只能用幻想寄托自己的美好愿望。
(3)祖先的愿望是什么?
“千里眼”“顺风耳”指什么?
说明什么?
师小结:
是啊,他们的生活这样贫乏。
多么希望有一双千里眼能看得更远,有一对顺风耳能听得更远,会腾云驾雾能走得更远。
师板书:
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
(4)我们祖先的愿望实现了吗?
在什么时候变成了现实?
(5)理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)
(二)第4自然段
那么20世纪的科学技术给人类带来的哪些的巨大变化呢?
1、默读,把你认为课文中最能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来。
2、读后交流。
(1)“20世纪,人类登上月球,潜入深海,探索百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘。
”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球,潜入深海,探索百亿光年外的天体。
20世纪的科技十分发达。
(2)“20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
我可以读出来,在20世纪的时候,人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶,这是个了不起的成就,地球似乎变成了一个村子。
让我感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(电视新闻让我们了解世界;
电话使人们的联系更方便。
不管你在哪个国家,都可以通过电话来交流、沟通;
网络就更方便了,在网上可以和地球上所有的人进行交流,对话。
这网络比千里眼还千里眼。
地球真成了一个“小村子”。
(3)看课件感受20世纪的伟大成就。
(4)除此之外,你还知道20世纪哪些科技成就?
学生交流。
课件显示拓展资料。
我还从第4自然段最后一句“人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的”感受到。
师:
20世纪真是了不起的成就!
我们为20世纪自豪吧!
你能读出自豪感来吗?
(5)指名读、齐读。
20世纪取得这么伟大的科技成就,我们怎能不说(手指板书)。
生齐读:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
交流时相机板书:
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
(三)齐读第5段,师总结板书:
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
四、联系实际,讨论感受
1、想想自己家里都有哪些科技产品?
2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?
3、人们的精神生活,物质生活有哪些改善?
4、20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?
五、限时作业:
1、摘抄文中的好词佳句。
2、把课文读给爸爸妈妈听,请他们说说科技发展带来的变化。
板书设计:
29.呼风唤雨的世纪
“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”
过
去:
千里眼顺风耳寄托愿望
20世纪:
电视电话因特网飞机火车远洋船
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
30
电脑住宅
1、学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
4.、发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。
教学重、难点:
了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
朗读训练点:
全文
读说结合点:
说一说你怎样设计电脑住宅?
教学准备:
收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
课时安排:
1课时
一、揭题导入
在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。
我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便。
这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢?
二、检查预习
1、自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2、检查字词的掌握情况。
3、分自然段指名朗读检查。
(注意正音)
4、再读课文,思考:
电脑住宅与普通住宅有什么不同?
用一句话谈谈你的感受。
三、理解课文内容
1、默读课文,看看电脑住宅有哪些具体设施,这些设施又是如何工作的,都有哪些奇妙的功能?
边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2、集体交流,弄清课文的叙述顺序,检查上面表格的填写情况:
(1)根据室外的气象资料进行调节,为主人提供舒适的家居环境。
(2)大门具有保安功能,防止不明人物进入住宅。
(3)通过电脑,可以调运屋内自己需要的物品。
(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。
(5)主人休息时,电脑给人们提供舒适、安全的环境。
(6)浴室里,可通过电脑“预约”洗澡的时间。
4、教师出示电脑住宅的示意图,请学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅。
要求以课本内容为基础,重新组织语言,准确在介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法
5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?
(学生交流收集的资料)
6、是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
四、拓展延伸:
如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?
想一想,在小组内交流,看看谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
五、总结课文
今天,我们一同走进了电脑住宅,不但领略到了它的神奇,还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛发展地21世纪,创造出自己的那份“神奇”,让我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
六、限时作业
根据电脑住宅的叙述顺序及表现方法,把自己设计的电脑住宅、电脑医院或电脑学校写下来。
30*电脑住宅
一切 电脑 指挥
(门外——门口——会客室——厨房——卧室——浴室)
安全 方便 舒适
(神奇)
飞向蓝天的恐龙
教学目标
1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的?
1.教师准备:
多媒体教学课件(图片、文字、影像等)。
2.学生准备:
课前查找有关恐龙的资料。
教学过程
一、揭题导入
1.(板书:
恐龙)关于恐龙,你知道些什么?
对我们而言,恐龙充满神秘。
今年,我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
2.学生齐读课题。
引导质疑。
看到这个题目,你想知道什么?
(恐龙是如何飞向蓝天的?
恐龙怎么长出羽毛的?
二、检查预习
1.学生轻声自由读课文,明确要求:
边读边划出课文中描写生动的词汇,读到步理解的地方画上记号。
2.检查生词掌握情况。
点名读,全班齐读。
提示字音“盈”(ying)。
3.读了课文,你知道了什么?
三、精讲点拨
1、默读课文的第二自然段,说说科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的?
⑴教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。
恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。
⑵根据这些证据,科学家们做了怎样的假说?
这一假说有没有找到更有力的证据?
⑶理解句子,体会研究者们的喜悦,感悟“欣喜若狂”:
自己小声读句子,结合课文想想,你认为这些发现有什么作用?
理解句子:
“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
(作者运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比做“画卷”。
而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部分。
带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。
因此,说是“点睛之笔”)
2、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程,即恐龙是如何飞向蓝天的呢?
⑴同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。
⑵在这段中,你读懂了什么?
恐龙飞向蓝天的演变过程;
恐龙变化的时间是漫长的;
恐龙的特点是多样的;
从繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。
根据学生的回答相机出示:
恐龙飞向蓝天的演化过程:
两亿三千万年前:
第一种恐龙
大小似狗,形态如鸵鸟
数千万年后:
形态各异的庞大家族
(有的两足奔跑;
有的四足行走;
有的身长几十米,重达数十吨;
有的身材小巧,体重不足几公斤;
有的凶猛异常,茹毛饮血;
有的温顺可爱,以植物为食;
(其中的)猎食性恐龙:
身体渐小,越来越像鸟类/骨骼中空,身体轻盈/脑颅膨大,行动敏捷/前肢渐长,像羽冀,会拍打/体表长出羽毛,无鳞片或鳞甲/转移到树上生存,渐渐具备滑翔、飞行能力
⑶恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?
让我们来根据课文展开丰富、合理的现象,融入自己了解的有关恐龙进化的知识,再用自己的话有条理地说一说。
①先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导。
②抽说,有不同意见,师生再谈、再说。
③再读课文,加深理解。
⑷同学们,是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?
是哪一类恐龙演化成了鸟类?
这个演化过程是不是一蹴而就的呢?
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变了凌空翱翔的鸟儿。
(体会:
“一支”是指某一部分,而不是全部。
“漫长的演化”是指有着很长的演变过程,而不是突如其来的变化。
从这一句中带点的词,同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?
课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?
(a.“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。
”b.“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。
”)
(5)有感情地朗读这些句子,体会作者语言的准确生动,体会科学家严谨执着的工作作风。
四、小结
科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!
但他们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美好的愿望呢?
1、齐读最后一段。
2、亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类家族。
“科学家们希望能够重现这一历史进程。
”你认为有没有这种可能?
说说你的想法。
3、讨论:
以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。
对此,你有什么感想?
五、拓展延伸
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2、选作:
再找一些关于恐龙的资料读读。
条件允许的话,组织一次“恐龙展示会”。
31.飞向蓝天的恐龙
演化成
恐龙———————————鸟儿
一支、猎食性、漫长
32、飞船上特殊的乘客
教学目标
1、认识7个生字,知道多音字“差”的不同读音和含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受科学技术的神奇,激发热爱科学的情感。
3、了解从太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
:
了解太空蔬菜的变化原因和作用。
初步明白说明文的一些说明方法和写作特点。
自然段
2-5自然段
太空归来的种子为什么能培育优点多的蔬菜以及这些蔬菜的作用?
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
1、自学生字,词语等基础知识。
2、读通课文,思考:
太空蔬菜有哪些神奇的作用?
3、利用工具书,解决不理解的地方。
4、思考课文主要内容。
教学时间:
一课时
教学过程
一、谈话引入
同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?
对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。
在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?
让我们到课文中去寻找答案吧!
板书课题,齐读课题。
1、出示:
“差异”指名读,并给多音字“差”的另外两个读音组词。
2、出示词语学生认读:
特殊乘客筛选辐射例子遨游淘汰佳肴碱性糖尿病
3、分自然段指名朗读课文。
提问:
飞船上的特殊乘客到底是谁?
三、精读感悟,读说结合
1.默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?
把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.集体交流:
(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。
(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
A.外形:
更大、更长、颜色的变化
B.味道:
更鲜美
C.营养:
更丰富,抗病力强
D.其他价值:
药用、美化、绿化
(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!
(指名学生上台进行介绍,后相互交流)
3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?
4.总结:
科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。
四、拓展延伸:
假如你是科学家,你会怎么发挥太空种子的用武之地?
五、限时作业
1、给下列形近字组词
例()筛()辐()碱()遨()
俐()帅()福()喊()傲()
2、写出下面句子中使用的说明方法,并模仿写一个。
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
语文园地八
1、
口语交际:
培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、
习作练习:
写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。
做到既清楚又明白,内容有新鲜感。
培养学生写作的良好习惯。
3、
我的发现:
能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。
4、
日积月累:
读科学名言,从中体会名言的含义。
5、
拓展延伸:
通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。
可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。
教学重难点:
口语交际、习作练习。
收集自己准备的科技新闻。
教学课时:
四课时
第一课时
口语交际,我们的奇思妙想
1、激趣导入:
同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,在本组课文中,我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中,了解到科学的威力和奇迹。
今天,我们就畅想一下,科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢?
展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!
可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。
2、小组交流:
前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。
交流时可以互相问学,互相补充,互相评价。
3、全班交流:
每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同探讨,进行评价。
4、小结延伸:
同学们的畅想真神奇、真美妙!
我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。
如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。
第二课时
习作指导
写一篇想象作文
一、谈话引入:
上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。
二、明确习作要求:
想象应从哪些方面去想,想些什么?
学生讨论。
教师补充:
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
习作方法指导:
①
叙述想象的事物,要有一定的顺序。
②
记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。
③
表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。
学生自己交流习作,教师巡视指导。
学生交流习作:
选出写得好的习作,说说好在哪点?
全班交流。
6、
教师选出有特色的习作讲评。
7、
学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。
第三课时
一、学习“我的发现”
学生自由读词语。
教师指名读词语,注意正音。
符合词义,说说带点的词的意思。
思考:
你发现了什么?
广告乱改成语。
小结:
注意区分同音字。
二、学习“日积月累”
学生读科学名言
交流:
你从科学名言中了解了什么?
这些名言,告诉我们对待科学的态度应怎样,同时,教育我们要向科学家学习。
三、学习“宽带网”
朗读宽带网中的内容。
你在生活中还收集了哪些信息?
学生展开收集资料。
举办《科学在身边》手抄报。
第八单元复习课
一、选择正确的读音打“√”
和面(huó
hé
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