孔乙己教案.docx
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孔乙己教案.docx
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孔乙己教案
课题
《孔乙己》
学科
语文
课型
新授课
班级
九年级
主备人
孟钰荣
审核人
课时
第一课时
学习目标
1、自读课文,能找出生字难词自行掌握,能说出小说的大致情节。
2、初读课文,能概括出本文的故事情节,初步探究孔乙己的性格特点。
学习重难点
1、生字词
2、概括本文的故事情节
3、探究孔乙己的性格特点
目标评价
1、通过自读课文,学生自主完成目标一的内容,达成率98%。
2、通过初读课文、小组交流完成目标二的内容,达成率95%。
学法指导
明白自读要求,完成自读任务;小组交流
学习过程
一、导入新课
同学们,你们以前学过鲁迅的哪些小说?
(学生回答教师提示),鲁迅先生一生总共创作了33篇小说,其中最喜欢的就是《孔乙己》。
巴金先生曾称赞说:
“《孔乙己》写得多么好啊!
”日本有一位作家也说,孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢?
鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?
下面让我们一起来学习这篇小说。
二、解题
本文写于1918年冬天,发表于1919年4月的《新青年》杂志,后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域,虽然在1906年就废止了封建科举制度,但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状,写了二十多年前的社会现实,启发人们将其与当时现状进行对照,懂得批判与取舍。
三、学生自由朗读,整体感知课文
1.检查预习,正字注音
阔绰(chuò)阔气。
绰:
宽绰,如绰绰有余
羼(chàn)混和,掺杂
绽出(zhàn)突露出来。
比较“绽”“淀”字
间或(jiàn)偶然,有时候。
注音“中间”读
拭(shì)擦
蘸(zhàn)在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来
打折(shé)打断
附和(hè)(言语动作)追随别人(多含贬义)。
比较:
和平
不屑置辩(xiè):
认为不值得争辩
颓唐(tuí)精神萎靡,不振作
戕害(qiāng)伤害。
戕:
杀害。
2.试从课文中找出反映以下内容的话,概括本文的故事情节。
①孔乙己的特殊身份。
②孔乙己对人们的作用。
③孔乙己的结局。
四、品味小说中几句意味深长的话
1.反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”
明确:
“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍,硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离。
2.反映孔乙己对人们的作用的一句话:
“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。
”
明确:
孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下,境遇凄凉。
3.反映孔乙己结局的一句话:
“我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。
”
明确:
“大约”表示是“我”的猜测,但孔乙己当时已无力维生,加上二十多年也没有见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
五、分析孔乙己的性格特征
▲孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
▲孔乙己穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
▲他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。
▲孔乙己睁大眼睛说:
“你怎么这样凭空污人清白……”
▲孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:
“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷么?
”
▲他便给他们茴香豆吃,一人一颗。
教师指名学生归纳孔乙己的性格特征。
明确:
科举失败又以读书人自居,生活贫困爱面子又常受人嘲笑,迂腐可笑却又不失善良本性,是一个既可悲又可笑的没落的读书人。
六、作业设计
A类:
小说的前三节并没有写到孔乙己,它们在小说中有什么作用?
B类:
按拼音默写生字词
阔chuò()shì()擦wǎn()惜hūn()菜
门kǎn()咸hēng()酒店tuí()唐
七、学后反思
课题
《孔乙己》
学科
语文
课型
新授课
班级
九年级
主备人
孟钰荣
审核人
课时
第二课时
学习目标
1、熟读课文,找出小说中关于人物的外貌、语言、动作等表现人物性格的句子。
2、通过分析人物性格,认识孔乙己这一形象所揭示的社会意义,探讨小说的主题。
学习重难点
1、分析人物性格。
2、探讨小说的主题。
目标评价
1、通过小组交流,学生自主完成目标一的内容,达成率95%。
2、通过小组交流分析,师生共同完成目标二的内容,达成率93%。
学法指导
小组交流合作,然后展示结果。
学习过程
一、简单回顾上课时内容,导入新课。
二、提示与思考
1.小说的前三个小节有什么作用?
2.酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的?
3.孔乙己的读书经历说明了什么?
4.丁举人是通过科举爬到上层的读书人,他是怎样对待孔乙己的?
三、交流、讨论后明确
1.小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。
由时间推算,我们可知当时封建科举制度还未废除。
由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。
由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。
2.孔乙己不能与长衫酒客为伍,短衣帮酒客虽然也处在社会底层,但他们仍肆意讥笑孔乙己。
唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐,就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。
这些,都充分说明在封建科举制度的毒害下,人们对科举不幸失败者的冷酷。
3.孔乙己读了一辈子书,却连“半个秀才也没捞到”,既不能进学,又没有学会营生,反而养成了好喝懒做的恶习,说明了封建教育对读书人的毒害。
4.丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情,在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”,“再打折了腿”,不仅揭露了丁举人的凶残冷酷,也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶:
培养残酷的统治者。
四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因
学生讨论后明确:
1.社会原因。
(1)封建科举制度的毒害。
(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下,民众的麻木不仁。
(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。
2.自身原因。
热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。
五、理解小说主题
组织学生集体讨论,充分调动学生的思维,让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。
6、作业设计
读下列三个句子
(1)他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
(2)他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。
(3)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷…,窃书!
……读书人的事,能算偷吗?
A类:
分析以上语句运用了哪种描写方法,这一描写刻画了人物怎样的性格,有什么效果?
B类:
以上语句运用了哪种描写方法,刻画了人物怎样的性格。
七、学后反思
课题
《孔乙己》
学科
语文
课型
新授课
班级
九年级
主备人
孟钰荣
审核人
课时
第三课时
学习目标
1、再读课文,找出小说中环境描写的句子,并分析其作用。
2、通过小组讨论,结合时代背景,并深层领会小说的思想意义。
学习重难点
1、分析文中关于环境描写的句子及其作用
2、结合时代背景,深层领会小说的思想意义。
目标评价:
1、通过再读课文,学生自主与小组交流相结合完成目标一的内容,达成率96%。
2、通过小组合作交流,完成目标二的内容,达成率92%。
学法指导:
熟读课文,小组讨论交流
学习过程
一、学习小说中环境描写的作用
1、学生阅读课文的前三语段,也即“序幕”部分,思考:
小说一开始没有直接写孔乙己,而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。
这样写的用意是什么?
学生思考,教师适时用多媒体课件插播江南城镇图片,“咸亨酒店”图片资料,并点拨:
小说开头对咸亨酒店的介绍,交代了孔乙己生活的社会环境,渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体,表现了社会严重的阶级对立,人和人之间冷酷的关系,这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境,为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛,为情节的发展奠定了基础,预示着人物悲剧的必然性。
咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
二、体会“以笑写悲”的巧妙构思
提示与思考:
小说中多次写到旁人的说笑、哄笑,有什么作用?
讨论明确:
酒店中的人们也深受封建思想的毒害,他们麻木不仁、自私冷漠,他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役,所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助,相反只有无情的嘲弄,以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。
这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。
它表明,孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。
这样,就更加深了小说反封建的意义。
3、板书设计
孔乙己
环境:
咸亨酒店封建社会
人物形象:
热衷功名——科举失败
死要面子——自欺欺人
好喝懒做——至死不悟
麻木不仁——至死不悟揭示封建科举制度的罪恶
主题:
批判麻木冷漠的国民性
6、作业设计
A类:
揣摩以下划横线词的意味:
1、便排出九文大钱。
2、他从破口袋里摸出四文大钱。
3、大约孔乙己的确死了。
B类:
1、给下面加点的字注音。
附和()砚()台羼水()哄笑()
间或()打折()不屑()置辩
2、小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去,你认为孔乙己死了没有?
请展开想像,写一篇短文来明确交代,300字左右。
七、学后反思
- 配套讲稿:
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