四年级美术下册教案Word文件下载.docx

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生动刻画人物动态，表现群组人物关系。

一、回忆交流，导入激趣

板书课题：

放学了

师：

同学们，当放学的铃声响起，我想大家另一段有趣的生活即将开始了，请看---课件出示同学们丰富有趣的活动集锦。

在众多的课余活动中，有你喜欢的或正在参与的吗？

你能说说为什么喜欢参加这项活动吗？

板书补充：

有趣的、美好的、有意义的活动。

既然放学后我们的课余生活这么丰富而有意义，今天我们就用画笔把它们纪录下来，好吗？

二、拼摆探究，表现人物

课件出示人物站跑跳等不同活动的正面和侧面的姿态。

同学们看看，这些人物姿态有怎样的变化？

请你用手中关节可活动的人物模型摆摆看看。

总结：

通过拼摆，我们发现人物的动态可以由骨式变化来体现。

板书：

动态骨式

有了人物动态的骨式，就是具体的人物吗？

还应该怎样做？

课件出示两幅依据动态骨式表现具体人物的作品，一幅以呆板的基本形位框架，一幅以生动的线条描绘。

看看那幅更好？

教师示范借助动态骨式，描绘具体人物的步骤与方法。

三、拼画探究，表现场面

课件出示一个打篮球的动态人物形象

启发：

仅仅一个人打篮球，这个活动有趣吗？

咱们让这个活动热闹起来好吗？

以小组为单位观察选择，为打篮球的同学找到伙伴。

既要考虑到人物之间的位置和遮挡关系，还要考虑人物之间的呼应，这样才能突显出活动的合理性和趣味性。

四、启发创作，交流构思

了解了人物及活动场面的表现方法，让我们画一画自己放学后有趣的活动场面吧。

1、确定表现内容

2、确定构图方式

3、骨式定位主要人物

4、骨式定位人物群组

5、添画具体人物

6、添画环境

7、完整表现色彩

五、艺术实践、培养能力

教师巡视，及时点评有创意的构思，并对创作困难的学生进行一对一的辅导。

六、展示评价，交流提升

1、展示学生作品

2、赏评学生作品

第三课快乐的人

1、了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。

2、学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法。

3、培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集整理和

组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。

大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。

请学生听一段动感的现代音乐.

这样的音乐给你什么样的感受？

你是不是觉得浑身都想动起来？

二、教授新课

生活中有哪些活动会给你带来快乐的感受？

出示活动图片：

唱歌、跳舞、读书、滑雪、玩跷跷板、荡秋千。

。

快乐的人物动态是怎样的？

模仿人物动态，说一说活动师人的身体有什么变化。

三、探究新知

请学生欣赏教材上的学生作品，说一说，作品运用了哪些材料。

出示一组对比图片，请学生分析真实的人物动态与艺术作品的联系。

艺术作品运用了简化，夸张、想象等艺术手法。

教师示范

示范钳子的使用方法，艺术处理及添加造型技法，示范手部和头部的制作方法，调整作品重心。

四、课堂实践

提出艺术实践要求：

运用线材制作出有动感的快乐的人物造型。

辅导要点：

1、线材造型技法

2、形象生动

3、动态的调整

五、展示评价

组织学生展示作品，并从以下反面进行评价。

1、方法多种多样，大胆灵活

2、线条疏密有节奏

3、人物动态表现生动

第四课材质的美

1、认识、发现和感受不同材质的特点，体会不同材质给人的不同美感，学会从材质的角度欣赏艺术作品。

2、通过触摸、观察、分析、比较、尝试等多种方式，了解不同材质在艺术作品中的意义，以及材质本身的独特美感。

能够用语言和文字表达自己对材质之美的感受。

3、通过本课的学习，让学生从材质的角度欣赏艺术作品，从而体现材质的美，树立材质价值意识，关注材质，关注生活本身最原始的美。

学习从材质的角度分析艺术作品，感受其美感。

理解不同材质的美，能用美术语言或文字从材质的角度评述艺术作品。

一、课前活动

课前游戏：

“摸宝”猜猜看。

老师带来了几件宝贝,你能通过摸，猜出他们是什么材质吗？

你的依据

是什么？

二、导入新课

为什么老师吧这些材料称为宝贝？

小结：

我们欣赏艺术作品的时候，往往会被它们的造型、功能所吸引，而冷落或忽视了光彩背后最朴质的材质的美感，今天，我么就走入材质的世界，欣赏材质的美。

出示课题：

材质的美

三、对比欣赏直入主题

老师带大家去一个神秘的国度。

请大家闭上眼睛，倒数5下，然后睁开眼睛

出示埃及金字塔图片

提问：

1、它是什么？

2、你对金字塔有什么了解

3、它的材质是什么？

4、石材给你什么感受？

教师引导学生说出不同词汇，如：

原始、沧桑、坚硬

离开神秘的埃及，我们来到了欧洲浪漫之都巴黎。

卢浮宫是全世界最著名的艺术博物馆之一，这里是卢浮宫的入口，也是一座金字塔。

1、这座金字塔和埃及金字塔有什么不同？

2、你对这座金字塔有什么感受？

3、同样都是金字塔造型，对比一下，你更喜欢哪座？

说说你的理由？

四、深入主题自主探究

材质的美不仅体现在庞大雄伟的建筑诗篇中，在艺术大师灵巧的双手中，

也体现了材质精致之美的一面。

离开了埃及和法国，让我们把视线投向

我们的生活。

提问：

1、猜猜这是什么？

2、为什么艺术家没有把它打磨光滑呢？

这颗百年松树的树瘤，从不同的角度呈现给我们不同的美感，大自然这位艺术大师的作品直接让我们体会了材质的美。

马是艺术家很喜欢的题材，那么请你们看看这匹马：

它和刚才的树瘤有哪些一样和不一样的地方？

为什么这匹马也没有打磨光滑？

相同的材质施以不同的处理方式，给我们带来了不同的材质之美。

让我们从材质的角度欣赏领略艺术品的内在精神之美吧。

五、学生实践，巩固方法

通过对这两组艺术品的欣赏，我们发现，及时同一主题，不同的材质给我们的感受也截然不同。

看来，材质的美还真实丰富多彩。

情大家打开书，欣赏关于马的不同材质的艺术作品，然后，请各位鉴定家帮老师填写一份材质调查表，并由每组出具一份“艺术品鉴定书”

介绍：

《瑞马雄风》是一座不锈钢材料的雕塑作品

《马头》是一座矗立在名将霍去病墓前的石雕作品。

《舞马衔杯纹银壶》是一件纪录唐玄宗宴请满朝文武官员的历史事件的艺品

作品。

《三彩马》是一件唐三彩作品。

教师总结：

生活中充满各种材质，当我们拥有了发现材质之美的能力后，你就会对身边万物有更加深刻的理解，发现大自然这位艺术家对我们慷慨馈赠，发现能工巧匠用双手打造的独具魅力的艺术品，材质让我们更加深刻地理解艺术之美，让我们每个人都成为小小的美评家。

六、课堂评价，巩固新知

为什么在这节课的开始，老师称这几块材料为宝贝，你喜欢那种材质？

七、拓展知识升华思想

“一块小石头的联想”

我们每个人从一出生，就好像一块普通的小石头，都是一样的平凡，但是若干年后，有些石头成为了恢弘的雕塑，有的石头成为了精美的艺术品，我们通过这节课的学习，欣赏了不同材质的艺术品，不仅掌握了从材质入手，了解艺术品的方法，更应该体会到，原来平凡的材质，通过打磨，雕琢，都能够成为艺术品，我们也一样，通过自身的努力和别人的帮助，也能成就我们不平凡的艺术人生。

第五课有人脸的器物

1、通过欣赏古今有人脸的器物，了解它们的特点及表现手法，能利用泥板成型等陶艺激发制作一件夸张有缺的人脸造型器物。

2、在观察、分析、实践、探究中了解陶艺造型知识，利用泥板成型机捏、揉、搓、压、刻等泥塑手法，制作有人脸的器物。

3、通过学习陶艺技法，体验陶艺活动的乐趣。

培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中，提高审美品位。

以泥板成型法为主，综合运用捏、揉、搓、压，刻等泥塑装饰手法，

表现有人脸的器物。

泥板的薄厚与拼接，人脸表情的夸张变化及器物的有机结合。

一、创设情境，游戏引入

上课前，我们先来放松一下吧！

让自己的五官动起来，做个鬼脸出来，我们在变换表情时，五官会有哪些变化？

你做得鬼脸哪部分最有特点？

你做得鬼脸哪部分最有特点？

你能用学过的泥塑激发把这些有特点的部分表现出来吗？

学生分组活动，试着做出不同的五官。

请几位学生展示自己的作品，说出制作方法，教师边听边根据学生的制作方

法点评讲解，并提出建议。

二、观察分析，自主探究

今天我遇到了一个问题，请同学们想办法帮我解决一下吧！

出示一只普通的杯子。

这只杯子太普通了，我不喜欢，丢掉又太可惜怎么办呢？

根据教师的问题出主意，把泥塑五官贴到杯子上

谢谢你们帮我把杯子装饰得这么漂亮。

今天，我们就化腐朽为神奇，来做个有人脸的器物吧。

有人脸的器物。

三、欣赏经典，思维拓展

早在远古时期人们就喜欢吧人脸图案装饰在各种器物上。

播放视频，介绍商代《大禾人面铜方鼎》和新石器时代《人头形器口彩陶瓷瓶》

你们想不想看看更多有人脸的器物？

课件出示有人脸的器物

想一想，这些器物的造型哪里最新颖独特？

人物的表情哪里最夸张、最吸引你?

四、感悟新知，深入探究

这么多生动有趣的器物是怎样制作出来的？

请大家打开书，与同桌探讨一下制作步骤，想一想，如何制作跟多有趣的造型？

教师示范：

制作泥板，薄厚要均匀；

制作器型，演示五官的制作方法，

五、研读教材，探究技法

请学生欣赏书中学生作品，找出新颖之处

六、大胆创新，艺术实践

明确艺术实践要求：

1、利用泥板成型法制作一个个创意的人脸造型器物。

2、造型新颖独特，表情夸张有趣。

3、根据器物的特点给他起个别致的名字。

七、小结评价

1、展示造型新颖，表情夸张有趣的作品。

2、介绍自己作品名字的由来及独具匠心之处。

3、评价他人的作品。

八、课后拓展

播放课件，引导学生欣赏各种形式的又人脸的艺术品。

第六课巧用对称形

1、了解对称形与生活的关系，巧妙地色剂对称形并应用到生活中。

2、使用剪贴、绘画等方法，完成运用对称图案装饰生活物品的设计制作。

3、培养学生精于制作的行为习惯和耐心细致的学习态度，以及勇于创新的精神和热爱生活的情感。

设计并应用对称图案装饰美化生活。

对称形的巧妙运用。

一、创设情境，导入新课

同学们老师带来了一幅作品来装饰我们的生活，谁能知道我用什么方法来剪裁的？

今天我们就一起研究，如何巧用对称形装饰美化我们的生活。

揭题：

巧用对称形。

二、观察发现，感受对称

发现生活中的对称形。

在我们的生活中有很多对称形的身影，你还记得哪些事物是对称的吗？

课件展示对称图片

对称的事物传递给我们一种怎样的感受。

均衡、稳固、宁静、和谐的美。

三、巩固学习，制作对称形

教师示范小结

1、对对折几次能剪出对个相同的花瓣。

2、左右两边不能完全剪开，保护好对折线。

四、深入探究运用对称形

生活中有很多东西都可以用剪对称形的方法制作出来，让我们一起来欣赏。

课件出示对称形图案

对称形与我们的生活密不可分，怎样巧妙的运用对称形呢？

让我们从书中找答案。

1、用对称形装饰设计了哪些生活小物品。

2、对称形装饰在生活用品的什么位置？

是如何巧妙运用的？

出示连续对称图案

这种对称形能做什么？

五、艺术实践

制作漂亮的立体对称形，装饰美化生活。

六、拓展延伸

第七课生命之源---水

1、了解水资源的珍贵及水资源的现状，综合运用美术知识的技能，以保护水资源为主题，设计制作手抄报，进行宣传与表达。

2、了解水资源的相关知识，学会设计制作手抄报，进行宣传与表达。

3、激发对水资源的珍惜之情，提高保护环境的意识，感受美术对社会和生活的独特作用。

了解保护水资源的重要性，设计制作手抄报，进行宣传与表达。

综合运用美术知识与技能，制作出版式新颖、美观的手抄报。

一、视频导入

教师出示一段配乐动画视频，猜一猜，动画中的小蓝人表现的是什么？

水

二、交流探讨

在我们平时的生活中，可以做哪些力所能及的事情来节约水资源、保护水资

源呢？

教师出示课件，简要介绍目前国家与社会为保护水资源采取的措施。

三、观察探究

保护水资源这么重要而急迫，那么，我们可以用学过的美术技能让人们了解这些情况吗？

用什么表现形式？

课件出示手抄报

手抄报是由哪几个部分组成？

版面的形式可以怎样变化？

可以再手抄报中安排哪些内容？

四、教师演示

师生互动，学习手抄报的设计要点。

1、出示一幅标题不突出、图文搭配不合理的手抄报。

2、师生互动：

你觉得这份手抄报怎么样？

读者会喜欢吗？

为什么？

你能提出修改意见吗？

3、教师根据学生发言进行修改。

4、出示几种文字变形范例和装饰花边的样式。

五、综合运用

1、布置任务：

以小组合作的方式，设计制作一份“节水爱水”主题的手抄报。

2、教师指导学生进行创作。

六、展示评价

请学生说一说，你印象最深刻的手抄报是哪张，为什么？

七、拓展延伸

视频出示运用水墨方法表现的节水公益广告。

第八课设计生活标志

1、认识标志、了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁醒目、美观的标志。

2、利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。

3、养成关注身边事物的习惯，知道设计是要一人为本，为人服务。

识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。

标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。

一、课前准备

布置观察任务：

寻找生活中的标志。

二、兴趣导入

出示一排英文字母McDonaldˊs

大家一定对它很熟悉，谁来说说是什么意思？

它还有一种形式（出示麦当劳

的标志）这回你们看出来了吗？

它是什么？

出示完整的麦当劳标志。

很多同学经常光顾麦当劳，这串英文和M字母都非常常见，可为什么

你们只对M这么熟悉呢？

那么你认为标志设计的原则是什么呢？

简洁、醒目、美观、易懂

三、讨论探究

1、同学们在生活中见到过哪些标志，它有什么作用？

出示标志

你能根据自己的理解，将这些标志分类吗？

标志成为一种识别与传播的重要工具，在各个领域为人类提供者便利。

2、出示几种公共标志运用的实景图片

你能看懂这些公共标志的含义吗？

这些标志为什么采用不同的色彩？

有什么特殊含义吗？

指示引导，方便人们找到目的地，红色表示禁止，黄色是警告，蓝色有指示

含义。

3、欣赏作品

看书欣赏学生作品，小组研究。

书中展示了学生设计的一些标志作品，它们采用了哪种表现方法？

各有什么特点？

四、艺术实践

为学校的活动或场所设计一款适合的标志。

五、示范实践

提到美术教室，你联想到了什么图形？

你联想到了什么图形?

你想怎么设计？

哪个标志设计醒目又简洁？

哪个符合活动主题？

那个需要提些建议？

第九课用彩墨画鱼

1、了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，以及勾勒或没骨的方法表现鱼的色彩与形态。

2、学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，在利用中国画的设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。

3、学生在愉快的实践过程中，感受中国水墨画的独特之美，激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。

欣赏、分析鱼的结构特征与动态变化，学习彩墨画鱼的方法，体会墨

色变化，从中感受彩墨学习的乐趣。

墨与色的变化以及画面的构图。

今天，我要带领大家进行一场奇妙的海洋之旅。

看一看，在哪里生活着怎样的鱼儿们。

用彩墨画鱼

二、欣赏分析

从短片中提取几条有代表性的鱼

看一看，它们的样子有什么不同？

找一找在些鱼身、鱼尾有什么不同之处。

鱼的外形、色彩、花纹不同。

身体结构不同。

欣赏书中的作品，思考：

为什么人们爱画鱼？

看书对比观察，学习“鱼的两种画法”

第一种勾勒法：

用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹。

待墨半干后染色。

第二种没骨法：

用彩墨直接画鱼头鱼身，然后用白色勾点鱼身上的花纹。

欣赏学生作品

学生作品中哪幅运用了勾勒法，那幅运用了勾勒法，那幅运用了没骨法？

《鱼妈妈和鱼宝宝》

鱼的身体轮廓线是用焦墨勾勒的，鱼的眼睛是用浓墨。

有的鱼身上的花纹用

了重墨，大鱼的鱼尾用了淡墨，后面小鱼身体用了清墨。

这样画画面更加丰富有变化。

三、师生体验

教师示范两种画法

提示学生：

调色后可以在试笔纸上，试一试墨色的浓淡和水分的多少。

染色后如果水分过多，可以用废宣纸将水吸干。

在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。

注意画面构图，疏密得当。

落款使画面更完整。

用你喜欢的彩墨技法，表现一幅奇妙的海底世界。

将学生作品组成一整幅五彩斑斓的海底世界

谁画的鱼色彩艳丽，花纹丰富、游动的姿态栩栩如生。

第十课动物的脸

1、掌握中国画中锋、侧锋、散锋用笔方法，生动地表现动物脸部特征与情趣。

2、引导学生观察分析，掌握绘画步骤和用笔，用墨方法，大胆创作。

3、激发学生对中国传统绘画的热爱之情，培养学生形成人与动物、人与自然的和谐共处的课持续发展意识。

抓住并夸张动物脸部特征，用中国画的表现形式进行大胆创作。

巧妙运用适合的笔墨技巧表现动物的五官级毛发。

在美丽的大自然中生活着我们的朋友，它们就是可爱的动物。

课件出示大象、狮子、小猫、老虎、熊猫、猫头鹰……今天，就让我们运用

中国画的方法表现他们的脸。

动物的脸

欣赏图片，分析动物脸部的特点。

想一想，怎样才能把动物的脸表现的非常生动，形象？

抓住特点

请组长代表全组成员认领一种动物，并带领大家分析动物脸部特点，然后进行小组汇报。

三、深入探究

重点分析花猫的脸

1、花猫最引人注目的是那些部位？

2、让我们来看看黄胄先生是怎样表现花猫的。

作品突出表现花猫的，作品突出表现了花猫的那些部位？

运用了绘画中的什么方法？

对创作有什么好处？

3、表现花猫的眼睛有多种方法，说说这样的眼睛给你什么感觉？

4、画家主要运用了什么笔墨技法表现花猫？

四、掌握技法

1、示范三种小猫毛发的画法，请同学们比较画法有什么不同，说说其中的原因。

小结：

第一种用重墨以擦法表现短而硬的毛，第二种用浓淡墨以丝毛发表现长而软的毛；

第三种是小绒毛的画法，即先用清水画轮廓，待沿着轮廓勾墨线，墨迹顺着水湿的纹路散开，就有毛茸茸的感觉了。

要创造性的运用笔墨技法。

板书：

创造性

2、演示长而硬的毛

3、鼓励学生尝试胡须和花纹的画法。

4、请学生欣赏第27页作品，介绍小作者表现动物时，采用了哪些笔墨技法。

抓住特点，夸张再现，创造性地运用笔墨技法。

5、欣赏图片

说一说你最喜欢那幅作品，分析它是怎样抓住特点，夸张再现，创造性地运

用笔墨技法的，讲给你旁边的同学听。

观察图片或回忆见过的动物的脸，选择自己喜爱的动物，尝试运用浓淡，干湿的笔墨变化，大胆表现动物的脸。

六、展示交流

1、请学生展示作品

2、评价要点：

欣赏并告诉同学们你喜欢哪一幅作品，请你从抓住动物脸部特点、运用夸张的手法进行表现创造型的运用笔墨技法三个方面介绍、总结自己活同学的作品。

第十一课认识中国画

1、初步认识中国画，了解中国画的不同种类、表现形式和艺术风格，感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。

2、通过对比欣赏，了解中国画作品的题材、种类、风格。

初步掌握中国画欣赏的基本方法。

3、提高对中国画的兴趣，珍视中国画艺术，增强民族自豪感。

了解中国画的兴趣，珍视中国画艺术，增强民族自豪感。

感受中国画的美，并用自己的语言或文字加以描述。

一、导入

你了解中国画吗？

你在哪里看过中国画？

二、快乐抢答

基础知识抢答：

学习中国画要准备必要的工具，你知道什么是“文房四宝”吗？

三、初识分类

课件出示不同种类的中国画作品：

《富春山居图》《出水芙蓉》《泼墨仙人图》

《韩系载夜宴图》

这些作品画的是什么？

他们分别属于哪一类？

中国画十我国传统绘画，从题材上可分为山水画、花鸟画、人物画三

大画科。

四、风格之美

中国画的表现手法

对比观察：

对比生活中的荷花与宋代佚名画家的《出水芙蓉》

对比观察:

《出水芙蓉》和清代画家朱耷的《荷花》，请学生进行对比，再次谈谈自己的认识和感受。

五、笔墨之美

以朱耷的《荷花》为例，教师示范写意画法，知道学生体验用笔、用墨的不同之处。

六、意境之美

组织学生分小组研究中国画的诗、书、画、印

七、评价分享

组织学生通过文字、语言等多种形式，书法对中国画的热爱之情。

教师总结：

中国画重在文化积淀，讲究笔墨情趣。

我们不仅要认识热爱中国画艺术，更要不断深入学习，研究祖国丰厚的文化。

第十二课汉字的联想

1、初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进