最新人教版小学美术说课稿模板文章Word下载.docx
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四、教学重难点
教学重点是:
通过对周围的事物的观察,发现近大远小的透视现象,能掌握简单的理论和规律。
并在绘画实践中应用。
教学难点是:
如何讲透视知识应用于绘画中,使描绘的物象更贴近真实。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊,因此备好教学材料是上好本课的前提条件。
教师准备:
多媒体课件、画具,范画等。
学生准备:
网上资料收集、画具,作业纸等。
六、教法学法
(1)教法
依据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,结合学生的特点及本课的内容,本课主要如下的教法:
1.直观教学法,让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小
2.创设情景法,通过一些生活中常见的事物,激发学生的学习兴趣,打破传统教学,让学生体会到艺术源于生活,并服务与生活。
(2)学法
做任何工作都要讲究方法,学习也不例外。
科学的学习方法十分重要,它是打开知识宝库的“金钥匙”。
通过设问,观察,合作交流,创作,互评,让学生积极参与并亲身经历知识形成的过程。
从而提高学习效率,顺利完成学习任务。
七、教学程序
(1)组织教学:
注重学生的画具准备与分组情况。
(2)创设情境欣赏图片我首先设计了“创设情景——欣赏图片”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了生活中一些远近奥秘的图片,把学生带入图片的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的图片,为后面同学自我创作做好铺垫,引导学生通过体会图片的意义,从而引出本课课题—《远近的奥秘》
(3)引导启发了解透视根据本课教学目标,让同学们了解透视变化的规律。
由于每个学生成长历程不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解透视”一环节。
先出示一组图片,通过“近大远小”等问题引导学生观察探索。
从而得到本课的重点,透视的变化规律以及视平线,消失点的概念。
(4)大胆创作绘制远近为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作—绘制远近”这一环节,鼓励学生对生活的事物进行自己的创作,在创作的过程中,我强调学生注意透视规律的使用,以及视平线和消失点的寻找。
制作同时,并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
(5)展示欣赏自评互评我接着设计了“展示欣赏—自评互评”环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。
学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,1.自评:
让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,讲述自己作品的构思2.互评:
学生之间相互谈谈自己的看法,讲出各自的优缺点。
让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3.教师评价:
根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。
这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(7)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:
“这节课让你学到了什么?
”鼓励学生在生活中应用课堂学习到的知识。
这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:
和家长共同创作一个图画拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
板书的设计围绕着突出重点展开。
总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:
只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!
尊敬的评委老师:
我是A美0023号考生,我将进行的是说课,我说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课明与暗。
下面,我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。
我根据新课标内容,确定《XXXXXX》一课属于“————”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,小学阶段学生已经认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用线条和色块来表现他们所知道的东西。
他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;
好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。
这是学习本课的有利因素,结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。
三、教学目标。
①
②
③
XXXXXX
XXXX
巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件。
多媒体课件、画具等。
网上资料收集、画具等。
众所周知,学生是学习的主体,老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。
在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年,广大教师经历了“初步认识—
初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程。
小学美术作为艺术教育必修学科之一,使小学美术教师有着深刻的体验和感受。
在课改新理念的指导下,教师的教学方式发生了变化,从而使学生的学习方式发生了很大转变。
为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;
通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
(2)创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了XXXX动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫,引导学生通过体会XX的意义,懂得珍惜XX,引出本课课题—XX
(3)引导启发根据本课的了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解XX”一环节。
先出示一组图片,通过“?
”等问题引导学生观察探索,了解。
接着出示一组有错误的XX,让学生观察分析:
设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。
这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。
教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(4)自主探究折制XX接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
(5)大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。
在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:
材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
(6)展示欣赏评价XX我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,1.自评:
让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?
2.互评:
学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
“这节课哪一点给你带来了快乐?
”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:
《喜怒哀乐》说课稿
尊敬的各位评委、老师:
大家好!
我是东风43小学的翁朦,很荣幸我能参加此次的说课比赛。
今天我说课的内容是小学美术五年级第十册第六课的内容《喜怒哀乐》。
针对教材内容的特点和学生学习的兴趣,我把本节课设计成美术造型表现课。
接下来,我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。
一、说教材教材分析:
《喜怒哀乐》这一课要面对的教学对象是小学五年级的学生。
这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富活跃的时期,结合这一学龄特点,教材要求让学生了解人物表情的不同表达方式,通过观察与写生,掌握基本的人物头像造型。
本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课,根据教材要求,本课为一个课时教学。
(根据新课改的精神和以上对教材的分析,我确定以下三维目标)
认知目标:
了解人物表情的不同表达方式。
技能目标:
通过写生,掌握基本的人物头像造型。
情感目标:
理解不同表情下不同的经历,发展学生敏锐的观察力、表现力、创造力。
本课的重、难点:
分析五官的微妙变化所产生不同的表情。
结合表情特征,大胆创作出独具个性的肖像画。
教学目标的达成、教学重难点的突破离不开一定的教学方法,我说课的第二板块就是教法。
二、说教法
教学有法,但无定法。
在课堂中的我主要采用以下三种方法:
(1)游戏教学法:
(2)示范指导法
(3)引导欣赏法
以上的方法主要使学生获得学习兴趣和成就感,让他们积极投入学习之中。
三、说学法
教学的最终目的是让学生自主学习和独立思考。
我采用以下两种方法:
1、问题讨论法
2、自主学习法
我时刻遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,培养学生自主探究的意识。
引导学生积极互动,让他们充分体会创作的快乐。
四、说教学过程
(如果说研究教法、学法是教学的前提,那么我认为合理优化地组织教学过程便是一节课成功的关键,我将本课的教学过程设计如下)
1、亲近学生,游戏导入。
(本环节用时3分钟)
兴趣是学生最好的老师,以游戏的形式轻松进入课题,我出示一幅有趣的故事画。
一只鸡蛋打碎了,旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不同的表情。
学生观察故事画,提出两个问题:
旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情?
猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好朋友?
经过学生一翻讨论,得出了答案。
并借此机会引出人物四大表情:
笑、哭、怒、愁。
(设计意图:
使用游戏激趣法,用从贴近学生生活的事物入手导入课题。
更容易集中学生的注意力,以此点燃学生的学习热情。
让学生很快认识到产生的表情和心情有关。
)
2、解析图例、总结规律。
(本环节用时6分钟)
这一环节,我首先给大家出了一道连线题。
让学生把出示的人物表情照片和对应的简笔画表情连起来。
学生很快就把对应的表情连起来了。
而在简笔画人物表情中五官变化的对比非常清晰。
使用问题讨论法,让学生根据简笔画中出现的五官特征,讨论总结出画表情的口诀。
学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情,同桌之间相互观察。
(通过本环节的设计,降低了总结五官变化规律的难度,培养学生积极主动的开动脑筋,让学生敢于说出自己的见解和猜想。
由学生合作、讨论交流、形成共识、而得出的结论更能被熟记和领悟,从而使学生学习兴趣更浓。
)
3、游戏测试、巩固知识(本环节用时2分钟)
这一环节中,我例举了产生微妙变化的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官,让学生先讨论后猜,这是哪一种表情中的五官。
使老师对学生掌握五官表情的情况进行检测和反馈,为后一步的教学奠定基础。
4、欣赏名画、感受意境(本环节用时7分钟)
通过引导学生对大师作品的欣赏,让学生由情入景,深切的感受到画面的心情与意境,进一步升华了学生的情感。
为学生创作时大胆抒发心情奠下基础。
5、步骤示范、技法总结(本环节用时5分钟)
示范前,我先抒发自己的心情,讲述今天发生了许多让我感到开心的事,可以用一个“乐”字来概括。
我忍不住想把“乐”画出来。
在黑板上示范自画像。
边示范边提醒学生作画可以将五官适度夸张,结合表情口诀。
以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等,并留出一个五官“嘴巴”,请一位学生上讲台根据我的表情添加。
通过示范指导法,让学生更清楚更有效的掌握作画的步骤,留空示范的方法是为了让学生产生合作意识,与老师建立亲密关系。
也为他们后续无拘无束的作画做好铺垫。
6、大胆创作、巡回指导(10分钟)这也是学生自主学习阶段。
在积累了一定的美术技法和情境之后,学生的表现欲望已经很强烈了。
这时我给学生自主创作的机会。
以镜子中的自己为模特,画一幅生动的肖像画。
也可以画你的同学、父母、老师给你印象最深刻的一个表情。
(作业设计意图:
这一阶段是对自主学习的体现。
让学生对自己抒发心情后五官的微妙变化产生了兴趣。
让他们画出具有表情特征的自己,是很有趣的一件事。
从而更进一步激发学生的创作欲望。
也间接教育学生用心观察生活。
在巡回的过程中我发现许多学生知道想要表达的心情,但由于拘泥于技法,又害怕把自己画的不像,导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸张生动这些问题。
于是我立刻当堂挑出一位学生的作品,这幅作品线条画的不够流畅、也不是很像自己,但将人物表情表现的很夸张,笑的时候颧骨和下巴也会跟着变形,抓住了人物的主要特征,大胆的画出了自己的感受,我抓住机会大力的表扬这幅作品。
这时很多同学不再纠结于画像不像,都放开手笔,大胆的去创作,随心所欲的去表达自己的心情。
以至于来后出又现很多生动的作业。
7、展示作品、自评互评。
(本环节用时5分钟)
8、课堂小结,扩展延伸。
(本环节用时2分钟)
本节课是以线描写生的方式画人物表情。
但其实色彩也能表达人物的心情,比如为开心的人物肖像加上暖色调的背景,更能衬托画面的喜感。
为哀愁着的人物背景加上冷色灰色调,更能衬托人物的悲愁感受。
然后我给学生留了一个拓展延伸的作业,建议同学们回家为自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈画一张肖像,并为画面填上适合的色彩。
最后课堂即将结束的时候,我对大家说:
笑一笑十年少,愁一愁白了头,祝愿大家笑口常开!
在这种欢乐的气氛中结束了课堂。
学生回味无穷。
五、教学反思:
本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律,并用绘画表现人物的不同神态。
我从两方面入手,人物表情神态中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴,只要让学生抓住这三个器官在产生不同表情时的变化,就能准确的描绘出人物表情,以此突破本课的重点。
然后引导学生欣赏大师的绘画作品,顺水推舟,继而发展到学生的作品,让学生明白我们也是未来的大师,增强他们作画信心。
在此基础上,我再做示范突破解决本课的难点。
我认为这也是本堂课的亮点所在。
本堂课也存在着些不足:
学生的作业代表了一节课的学习成果,我对作业的点评应该从美术技法层面升华到情感表达层面,让他们大胆联想抒发看到作业后的感受。
这样才能让学生达到知识与思想的双丰收。
美术新课标指出:
教学不仅关注美术学习结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程。
本节课通过合作探讨,实现了创新意识、思维、能力的培养,实现了知识与能力的同步提高。
我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情乐趣的活动,让他们在玩中学到知识,在玩儿中体验学习美术的乐趣!
我的说课完毕!
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