学年高中语文第四专题滕王阁序并诗教师用书苏Word格式文档下载.docx

学年高中语文第四专题滕王阁序并诗教师用书苏Word格式文档下载.docx

《学年高中语文第四专题滕王阁序并诗教师用书苏Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年高中语文第四专题滕王阁序并诗教师用书苏Word格式文档下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

胜饯（　　）潦水（　　）凫渚（　　）（　　）

萦回（　　）绣闼（　　）雕甍（　　）

闾阎（　）（　）舸舰（　　）舳（　　）

孤鹜（　　）彭蠡（　　）睢园（　　）

邺水（　　）睇眄（　　）（　　）南溟（　　）

帝阍（　　）多舛（　　）虽赊（　　）

东隅（　　）宗悫（　　）簪笏（　　）（　　）

叨陪（　　）捧袂（　　）涸辙（　　）

遄飞（　　）梓泽（　　）骖

（　　）（　　）

【答案】　zhěn　jīn　ōu　tà

　huá

nɡ　qǐ　jǐ　yì

　chān　wé

i　jiāo　jià

n　lǎo　fú

　zhǔ　yí

ng　tà

　mé

ng　lǘ　yá

n　gě　zhú

　wù

　lǐ　suī　yè

　dì

　miǎn　mí

ng　hūn　chuǎn　shē　yú

　què

　zān　hù

　tāo　mè

i　hé

　chuá

n　zǐ　cān　fēi

第2步识记通假——奥妙无穷方块字

（1）俊采星驰（　　　　）________

（2）青雀黄龙之轴（　　　　）________

【答案】　

（1）“采”同“寀”，官，寮。

（2）“轴”同“舳”，船尾架舵的地方，这里代指船。

第3步一词多义——看我七十二变

（1）序

（2）故

（3）穷

（4）胜

（5）且

（6）于

（7）而

【答案】　

（1）名词，时序　名词，序言，赠序　动词，按次序排列　

（2）形容词，原来的　名词，缘故、原因　名词，交情　形容词，衰老　（3）形容词，尽　形容词，困厄，处境艰难　动词，极尽，穷尽　（4）形容词，良，好，这里指才华出众的　形容词，胜大的　形容词，美好的、优美的　动词，超过、胜过　shēng，副词，尽、完　（5）连词，反而　副词，将近　连词，况且　连词，尚且　（6）介词，在　介词，到　（7）连词，表并列　连词，表转折　连词，表顺承　连词，表修饰

第4步词类活用——词性变异含义迥

（1）襟三江而带五湖　　　　　　（　　　　）_____________

（2）徐孺下陈蕃之榻（　　　　）_____________

（3）雄州雾列，俊采星驰（　　　　）_____________

（4）腾蛟起凤（　　　　）_____________

（5）烟光凝而暮山紫（　　　　）_____________

（6）层台耸翠，上出重霄（　　　　）_____________

（7）飞阁翔丹，下临无地（　　　　）_____________

（8）川泽纡其骇瞩（　　　　）_____________

（9）穷岛屿之萦回（　　　　）_____________

（10）四美具，二难并（　　　　）_____________

（11）望长安于日下，目吴会于云间（　　　　）_____________

（12）屈贾谊于长沙（　　　　）_____________

（13）窜梁鸿于海曲（　　　　）_____________

【答案】　

（1）名词的意动用法　以……为襟/以……为带　

（2）名词的使动用法　使……放下　（3）名词作状语　像雾一样/像星星一样　（4）动词的使动用法　使……腾起/使……起舞　（5）形容词作动词　变成紫色　（6）名词作状语，向上

（7）方位名词作状语　向下，往下　（8）动词的使动用法　使……吃惊　（9）形容词作动词，穷尽，极尽　（10）形容词用作名词　美好的事物/难得的宾主　（11）名词作动词　遥望　（12）动词的使动用法　使……受屈　（13）动词的使动用法　使……逃窜

第5步古今异义——词语的昨天和今天

（1）千里逢迎

古义：

今义：

说话做事故意迎合别人的心意。

（2）孟学士之词宗

常用来指学位。

（3）所赖君子见机

看机会，看形式。

（4）阮籍猖狂

肆无忌惮，狂妄而放肆。

贬义词。

【答案】　

（1）迎接。

（2）掌管文学撰述的官。

　（3）事前洞察事物的动向。

　（4）狂放，不守礼法。

第6步文言句式——特殊句式多留意

（1）勃，三尺微命，一介书生。

（　　　　）

译文：

（2）纤歌凝而白云遏。

（3）怀帝阍而不见，奉宣室以何年。

（4）童子何知，躬逢胜饯。

（5）俨骖马非于上路，访风景于崇阿。

（6）穷睇眄于中天，极娱游于暇日。

（7）都督阎公之雅望。

（8）宇文新州之懿范。

（9）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。

（10）雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

【答案】　

（1）判断句　我王勃不过是一个地位低下的人，一个无足轻重的书生。

（2）被动句　柔美的歌声缭绕不散，白云被歌声阻止不动。

（3）被动句　怀念朝廷却又看不到它，不知何年才能被皇帝召见。

（4）宾语前置句　我年幼无知，却有幸参加这场盛大的宴会。

（5）状语后置句　驾着整齐的车马在高高的路上前行，到崇山峻岭去寻访美好的风景。

（6）状语后置句　向天的最高处极目远望，在闲暇的日子里尽情娱游。

（7）定语后置句　有崇高声望的都督阎公。

（8）定语后置句　有美好德行的新州宇文刺史。

（9）省略句　渔船上的人（在）夜晚唱起歌，歌声响遍鄱阳湖畔。

（10）省略句　排成行阵的雁群为寒气所惊，叫声消失（在）衡阳的水边。

[常识·

速览]

初唐四杰之首——王勃

王勃（649—676），初唐诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，被称为“初唐四杰”。

王勃才华早露，青年时代就“迫乎家贫，道未成而受禄”。

十四岁应举及第，授朝散郎。

曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》而被逐。

入蜀后补虢州参军，又因擅杀官奴获罪，遇赦除名。

其父亦受累贬为交趾令。

上元二年（675）秋，王勃南下省亲，渡海溺水，惊悸而死。

今存诗八十多首，多为五言律诗和绝句，存文九十多篇，多为骈体。

著有《王子安集》。

滕王阁，是唐永徽四年（653）高祖儿子滕王李元婴为洪州都督时建造的，以封号为名。

唐高宗上元二年（675）秋，王勃赴交趾探望父亲，途经洪州时，正赶上都督阎某新修滕王阁，重阳日在滕王阁大宴宾客。

王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。

阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学，让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作写给大家看。

宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。

大家知道他的用意。

所以都推辞不写，而王勃这个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。

阎都督不大高兴，拂衣而起，转入帐后，差人去看王勃写些什么。

听说王勃开首写道“南昌故郡，洪都新府”，阎都督便说：

“不过是老生常谈。

”又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。

等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，阎都督不得不叹服道：

“此真天才，当永垂不朽！

”《唐才子传》则记道：

“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。

骈　文

骈文，又称骈俪文、骈体文，全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。

南北朝是骈文的全盛时期。

六朝骈文的句式多以四、六字句为主，但常常夹有杂言。

唐代开始，骈文的句式更趋规整，出现了通篇四、六字句的骈文，所以在宋代一般又称骈文为“四六文”。

骈文的主要特点是通篇文章句法结构对称，词语对偶。

在声韵上，讲究运用平仄，音律和谐；

修辞上注重藻饰和用典。

一般说来，骈文多重视形式技巧，往往束缚内容，但运用得当也能增强文章的艺术性。

[整体·

感知]

本文是一篇著名的骈体文。

文章由洪州的位置、地势、人才写到宴会，用铺陈夸张的笔法写出滕王阁的壮丽及周围的三秋风光，渲染宴会的盛况。

再从宴会娱游，写到人生遇合和身世感慨，抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情，表达了奋发向上的进取精神和对所谓“圣君”“明时”的不满。

文中虽然也流露出封建文人的悲观宿命情绪，但人生态度还是积极的。

[文脉·

①________　②________

【答案】　①绘壮景　言气象　②叙欢宴　生气概

[文本·

层析]

一、阅读课文第2自然段，回答下面的问题。

1．下列语句编为四组，全部能体现滕王阁秋天美景的一组是（　　）

①潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫

②临帝子之长洲，得仙人之旧馆

③闾阎扑地，钟鸣鼎食之家

④云销雨霁，彩彻区明

⑤落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

⑥雁阵惊寒，声断衡阳之浦

A．①③⑥　　　　　　B．①④⑤

C．②③⑤D．②④⑥

【解析】　此题宜用排除法，②说明观览的地点，③赞美居民的豪富。

这两句写的不是“秋天”特有的景致。

【答案】　B

2．对课文第2～3自然段有关内容的理解和解析，下列表述不正确的一项是（　　）

A．作者虽然没有脱离传统悲秋的习惯，但却将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。

B．作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美，这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光水色的色彩变幻。

C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。

如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

D．本部分将叙事、写景与抒情融合在一起。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

【解析】　A项，作者是一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。

【答案】　A

二、阅读课文第3自然段，回答下面的问题。

3．下列各选项属于作者感叹宇宙无穷、个人渺小之悲和怀才不遇、功业无成之悲的一项是（　　）

A.

B.

C.

D.

【解析】　A项，①是怀才不遇；

②宇宙无穷、个人渺小之悲。

C项，①不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，而要积极、乐观；

②反衬自己坚定意志。

D项，①写宴会兴致极高；

②慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。

4．对本部分有关内容的理解和解析，下列表述不正确的一项是（　　）

A．本部分由对登高的描写转而引出人生的感慨，从全文看属于文章过渡部分。

B．本部分以议论抒情为主。

登阁四望所见绚丽秋景，自然引发豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，体悟天地之大，一时宇宙无尽与人生有限强烈对比，个人的渺小感，人生的短促感，无奈的宿命感，都让人悲从中来。

C．“老当益壮，宁移白首之心；

穷且益坚，不坠青云之志”是全文最具有思想意义的警句，历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，就算在郁郁不得志的逆境中，也不消沉放弃。

D．本部分运用了大量典故，或事或语，均由王勃化用为自己的语言，而用典中所蕴含的却是作者不为当世所用的自怨自叹的复杂情感。

但又由于王勃借用了“贪泉”“涸辙”之典，把自己强行振作、不甘颓废的信念表露无遗。

【解析】　A项，本部分由对宴会的描写转而引出人生的感慨。

三、阅读课文第4～5自然段，回答下面的问题。

5．下列各句属于写尽古今宴会曲终人散、无迹可寻的凄凉的一句是（　　）

A．无路请缨，等终军之弱冠

B．非谢家之宝树，接孟氏之芳邻

C．胜地不常，盛筵难再；

兰亭已矣，梓泽丘墟

D．临别赠言，幸承恩于伟饯

【解析】　A项，是写空有报国之志的感慨；

B项，是再次感叹怀才不遇、知己难逢；

D项，作序的意图。

【答案】　C

6．对本部分有关内容的理解和解析，下列表述不正确的一项是（　　）

A．作者写终军、班超、宗悫的目的：

作者先以终军自比，表示请缨；

再以班超、宗悫自许，表示投笔从戎、乘风破浪的志向。

B．本部分含蓄地叙述了作者弃官事父“路出名区”得以结识各位嘉宾的人生际遇。

然后以四字短句，表示明日接受父亲的教诲和今日拜谒阎公，都是值得喜悦的事。

C．作者追昔抚今，抒发心事，表达了有报国之志，而无报国之门的苦闷，也暗示了自己不甘心做“一介书生”的决心。

D．第5自然段提到潘岳、陆机的目的是自比，自己的才华与他们相当，流露出作者恃才放旷的个性。

【解析】　D项，写潘岳、陆机的目的是期望在座各位施展文才，各赋所怀。

【答案】　D

XX文库-让每个人平等地提升自我[话题·

互动]

话题：

文章用大量的篇幅来抒发自己的思想感情，先后表现出两种感情基调：

一方面因怀才不遇而感伤失落；

另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望。

这二者是否矛盾？

学生甲：

文章交织着作者追求与痛苦、奋进与失意的复杂感情。

作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜。

又由此提升到对人生、宇宙的思考上，想到生命的短暂、个体的易逝，如果在这样有限的生命中，不能赶快建功立业，实现自己的生命价值，那么个体的人生将很快被湮没在时光的洪流中，归于空虚。

而作者偏是满腹才华且重视功名的人，社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会，所以他焦急失望乃至失落，在文中流露出自伤自怜以及对现实的不满。

我的观点：

【答案】　（示例）二者具有一致性。

作者并没有一味地沉浸在自伤自怜中，而是及时调整心态，转向乐观，表达了一种奋发向上不甘沉沦的决心。

正因为作者有自己的奋斗目标和进取精神，所以才会对不能实现的理想和无法改变的现状感到失望，但他并没有因此放弃理想抱负，就此消沉下去，而是将过去破灭的希望转移到未来。

[写法·

借鉴]

1．写作特色

富有音乐美的对偶

本文骈俪藻饰，辞采华美。

语言丰赡华美，犹如十里花街，步步绮丽。

文章那种如诗的形式之美，如画的景色之美，如歌的情感之美，给人以美不胜收的感觉，让人回味无穷。

全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。

读来抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。

2．写法指导

写好对偶“四要点”

（1）要有一定的文学素养，要更多的背诵一些唐诗宋词等。

（2）善于联想，从一事物联想到另一同类或者不同类的事物，如从桃花到杨柳，从春杏到秋菊。

（3）上下句的内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。

（4）注意格式韵律，上下两句字数要相同，句式一致，词性相同，平仄相对。

3．迁移应用

下面是由光明日报、澳门晚报共同主办的“濠江杯”“逐梦中国·

我的读书故事”全民阅读征文活动标志，请写出除文字外的构图要素，并用对偶句为活动拟一条宣传语，要求紧扣活动主旨，语意简明，句子通顺。

（1）构图（不超过15字）：

__________________________________________

（2）宣传语（不超过30字）：

________________________________________

【答案】　

（1）构图：

图形由江水和书本（或风帆）构成。

（2）宣传语示例：

思绪飞扬，阅读逐梦中国；

文字跃动，书香充盈人生。

[素材·

应用]

1．课内素材

“穷且益坚”的王勃

被称为“初唐四杰”之一的王勃才华横溢，志向远大，可是仕途坎坷，屡遭困窘，怀才不遇，报国无门。

在《滕王阁序》一文中，作者铺叙美景，并借以引出自己仕途坎坷“命途多舛”的感慨。

但王勃的可贵之处在于，以“老当益壮，宁移白首之心；

穷且益坚，不坠青云之志”“北海虽赊，扶摇可接；

东隅已逝，桑榆非晚”等句，表明自己虽身处困顿而情操不移，逆境中壮志弥坚的坚强，乐观积极用世的理想，警示我们不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。

【应用角度】　“逆境与顺境”“坚持自己的情操理想”“坚强乐观”“意志坚定”“执着追求”等。

2．精彩应用

”“初唐四杰”之一的王勃，可谓“时运不齐，命途多舛”，然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。

试想，如果王勃没有开朗豁达的胸襟，哪能吟诵出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？

由此看来，面对挫折，我们不应沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；

面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥潭中越陷越深；

面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。

遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。

相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，后果将不堪设想。

[佳作·

领悟]

流泪的滕王阁

江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。

我在滕王阁的一隅，独想王勃。

游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。

站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃忧郁的神情。

斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。

帝王君子犹不见，槛外长江空自流。

寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。

我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。

阁的忧伤无声息地让我追随。

每一寸楼板、每一抺丹朱都在我的心弦上颤动。

想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。

流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。

我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。

有人说：

所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人；

所有人，生来都会属于不同的风景。

在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭贬，然而层层不得意却抺不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。

贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁，“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。

那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正演着。

他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。

有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。

滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭借罢了。

此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。

谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃？

如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。

“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊流连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫，欲拍栏杆。

浅云灰灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睑。

扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。

这个自幼饱读诗书，贯通五经的青年，行于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。

蜀地去长安已遥遥又遥遥矣。

无人识君，只有在迷惘中放纵文字：

《蜀中九日》《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻。

”（杨炯语）人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；

不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。

王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。

可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。

书生之迂，

终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。

人生沉浮反复，王勃心冷了。

……

昆德拉说：

生活是棵长满可能的树。

王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就在水中等着他。

王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？

想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惘怅。

斜阳已成余晖，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。

1．学拟题

文章以“流泪的滕王阁”为题，令人耳目一新，作者别出心裁，把滕王阁拟人化，“流泪”形象地表现了滕王阁对王勃逝去的哀伤，也表达了作者对英才早逝的绝代才子的悼念之情。

2．悟修辞

大量拟人、比喻等修辞手法的运用，使本文语言生动、优美，如“游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里”，形象地写出了游人对滕王阁的思念与爱恋。

3．悟引用

文中引用了王勃的诗、李清照的词，还有昆德拉等人的名言，既丰富了文章内容，又增强了文章的文化底蕴，更好地突出了主题。

4．悟化用

在“如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情”一句中，作者没有简单地照搬千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而是艺术地进行了化用，用优美形象的散文化语言再现了那幅美丽的画面。