小学语文阅读理解答题步骤Word下载.docx
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什么启发,这些问题一般要涉及文章中心
有些文章可以直接在文中找到中心句,一般在文
首或者文末。
借物喻人和借物喻理的文章,例如梅花魂,在此
类文章的结尾部分,看它那些带有议论性的话。
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,不是一
下子就能看出来的,要通过我们仔细的思考,采取一
找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的
就是在文章结束那些议论性的话,你把它拿过来,稍
加整理,也能回答。
暗的难度大一点,必须在通晓全
文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思
想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用:
1、文首:
开篇点题;
总起下文;
2、文中:
承上启下;
总结上文;
引起下文
过渡句
3、文末:
点明中心;
照应开头;
前后呼应
五、修辞手法的运用和作用:
1、比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形
象地写出了+对象+特性。
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
答题
强调了+对象+特性桂林山水
3、设问:
引起读者注意和思考;
答题格式:
引起
读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问:
强调,加强语气等;
六、联系上下文解释词语的意思:
方法1、顾名思义,采用扩充关键字的意思,然
后连接成一句话例如窘迫贫穷困窘落魄
方法2、找近义词的方法,注意要能替代到文中,
仍保持通顺悄悄悄然
方法3、结合这个词所描述的对象具体描述,联
系上下文用自己的话解释全神贯注聚精会神
七、选择正确的读音
八、选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子,了解句意,思考作
者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么,以语感为依
据作出选择也可以。
九、标点符号的作用
1、——的作用
1解释说明;
“亚洲大陆有世界上最高的山系──喜玛拉雅
山,有目前地球上最高的山峰──珠穆朗玛峰。
”
2话题的转换;
“今天好热啊!
——你什么时候去上海?
”
③表示话语的中断;
那个时候在无锡的人,我倒问过,可是——(表
示说话中断)
4时间或声音的延续。
“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
2、⋯⋯的作用
①引文的省略;
列宁说了上面的话之后,接着说道:
“这应该是一
般辩证法的⋯⋯
②列举的省略;
石开顺手伸进父亲托人捎来的东西,一摸,是鸡
蛋。
这么多呀?
1个,2个,3个⋯⋯共18个。
(何建
明《落泪是金》)
③说话断断续续。
她磕磕巴巴地说:
“可是⋯⋯太太⋯⋯我不知
道⋯⋯你一定认错了。
3、“”的作用
①直接引用
直接引用指行文中引用他人的话,成语、格言、诗
词等,也包括拟声词、音译词。
实例:
“满招损,谦受益”这句格言,流传至今天已有二千
年了。
(表示直接引用,引用了古人说的一句话。
)
②特殊含义
指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新
的意思。
更有两位虎头虎脑的青年,他们走过“天下最难走的
路”,现在却静静地坐着,文雅得合闺女一般。
(“天下最难走的路”不是一般意义的路,而是两万五千里长征之路。
)
③强调作用意思指一句话中需要着重强调的对
象。
他是一个节俭的人,衣服旧了,破了,也“敝帚自珍”,舍
不得丢弃。
(表示强调论述,突出人物的节俭。
④特定称谓
指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念
日等,一般为名词。
号称”世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最.(“世界屋脊”
一直用来特指青藏高原)
十、给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的
修饰语。
(比较保险)
2、根据文章的中心,用中心词作为题目。
十一、文章的写作顺序
1、时间先后顺序。
2、地点变换的顺序。
3、事情发展的顺序。
4、按总分、分总、总分总的的顺序。
十二、填上合适的关联词
1、并列⋯⋯一面⋯⋯一面⋯⋯⋯⋯一会儿⋯⋯
一会儿⋯⋯⋯⋯既⋯⋯又⋯⋯
2、递进⋯⋯不仅⋯⋯而且⋯⋯⋯⋯不但⋯⋯
还⋯⋯⋯⋯连⋯⋯也⋯⋯
3、选择⋯⋯不是⋯⋯就是⋯⋯⋯⋯或是⋯⋯或
是⋯⋯⋯⋯宁可⋯⋯也不⋯⋯
4、转折尽管⋯⋯可是⋯⋯虽然⋯⋯但
是⋯⋯⋯⋯却⋯⋯⋯⋯然而⋯⋯
假使⋯⋯便⋯⋯
5、假设如果⋯⋯就⋯⋯
是⋯⋯那么⋯⋯
只有⋯⋯才⋯⋯
6、条件只要⋯⋯就⋯⋯
论⋯⋯都⋯⋯不管⋯⋯也⋯⋯
7、因果因为⋯⋯所以⋯⋯由于⋯⋯因此⋯⋯
既然⋯⋯那么⋯⋯
三·
答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,
中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答:
对于
第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文
章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的
作用;
从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面
某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过
渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主
旨,让人回味无穷,并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌
颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、
眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡
和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛
恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文
章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,
有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看
几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:
“通
过⋯⋯故事,歌颂(赞美)了⋯⋯表达了作者⋯⋯的
思想感情,揭示了⋯⋯的深刻道理。
我们也可以从文
中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的
第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是
作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式?
有什么
作用?
看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句
用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,
特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性
的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作
描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用
是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用,能增强文
章的感染力,突出文章的中心。
如果文中有一些神话
故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,
它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的
兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法?
有什么作
用?
修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、
排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是
比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有三:
一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;
二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;
三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物
产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感
情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如
生,使人倍感亲切自然;
表现憎恨的事物,可以把它
写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明
的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;
通过对事物
的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出
事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔
放的情感,增强语言的气势;
是提高表达效果的重要
环节。
还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具
有音韵美,读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读
理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或
名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内
容有什么作用?
”,这种题目回答时要注意答到这样
两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出
了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来
回答。
6、文中某句话有什么含义?
或告诉我们什么深
刻的道理?
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句
子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多
积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样
才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己
的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文
章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从
文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
看看说明文的阅读理解。
8、说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:
说
明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种:
包括时间顺序、空间顺序、
逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用,常用的说
明方法有分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、
下定义、作诠释、画图表、引用。
其中涉及较多的是
分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,
这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象
性和生动性。
列数字可以使说明的事物更具体,便于读者理解
相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些
抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者
大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到
具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现
出来。
在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明
文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生
动两种。
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