七年级上册第六单元第27课皇帝的新装教案1讲课稿Word文档下载推荐.docx
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结合文章的结构、人物形象的分析,进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用能力的发展和培养。
解决策略
策略一:
1、自主学习:
了解文体知识,了解作者。
快速阅读,理清故事情节,初步感知课文。
策略二:
2、合作、探究学习:
依照故事情节发展,感知人物形象,悟出作者写作目的,同时感受与人合作学习的愉悦。
板书设计
板书设计的内容包括两个方面:
皇帝的新装
丹麦安徒生
皇帝爱新装(引子)
骗子“做”新装(开端)
故事情节君臣看新装(发展)
游行穿新装(高潮)
揭穿假新装(结局)
教学
环节
集体备课
个性化修
改与反思
一、
定
向
预
习
明
确
目
标
预学主题一:
字词积累
问题引领:
认真朗读课文,注音、释词
预学自测:
1、炫耀()滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()勋章()称职()钦差大臣()随声附和()
不惜:
炫耀:
称职:
愚蠢:
不可救药:
预学主题二:
介绍作者及文体。
学生交流收集到的安徒生的资料及文体知识。
(1)了解童话体裁的特点。
(2)安徒生,(国)作家。
他创作的童话有160余篇,代表作还有《》《》《》等。
作品想像丰富,情节生动,语言朴素。
二、
互
动
共
享,
深
化
认
知
1.小组共享,收集问题。
(1)可能出现的问题一:
这篇童话是按照什么顺序,以什么为线索展开故事情节的,
具体解决的办法是:
和学生一起完成作品思路简图。
()新装——()新装——()新装——()新装。
(2)可能出现的问题二:
分析文章结构,梳理情节脉络。
具体解决的办法是1、速读课文,理清脉络2、同桌互说(要求:
根据整理出来的脉络来说。
3、请同学复述(尽量用自己的语言)。
4、教师根据学生复述的内容,理清情节发展脉络。
划分段落起讫点。
教师板书各段内容,并注明引子、开端、发展、高潮、结局。
皇帝爱新装
(1)——引子
骗子做新装。
(2-4)——开端
君臣看新装(5-22)——发展
游行穿新装。
(23-32)——高潮
揭穿假新装。
(33—36)——结局
2.集体共享,完善问题。
(1)1.故事从哪几个方面写皇帝酷爱新装?
这里运用了什么修辞手法?
?
学生分角色阅读课文,小组讨论概括如下:
①不惜花费所有的钱。
②只图漂亮;
概括中讨论:
“显耀”一词的表达作用:
显示、夸耀。
运用对比揭示了皇帝爱虚荣的特点,暗示了他最后赤身露体参加游行大典有必然性。
③换衣频繁。
用夸张手法突出他穷奢极欲,昏庸无能。
(2)可能出现的问题二一个无比威严的、至高无上的皇帝精光光地、一丝不挂地到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?
具体解决的办法是学生略作思考讨论后明确:
“骗”;
字,骗子行骗,皇帝受骗。
3.反思评价,二次共享。
举一反三:
1.老百姓在这场闹剧中既不像皇帝那样身居高位,又没有必要如大臣般讨好皇帝,况且又没亲见奇特的新装,怎么也陷进去了?
2、再读课文(学生分角色朗读课文)体会各角色的性格特点。
学习笔记:
皇帝爱新装
君臣看新装游行
穿新装。
三、
精
讲
拨,
完
善
享
重点和难点的点拨
课文如何运用夸张的方法表现中心意思。
夸张既是一种写作方法,也是一种修辞方法。
作为一种写作方法,它适用于童话、寓言等文学体裁。
《皇帝的新装》就运用了夸张的写法,但它不是将事物进行一般的夸大,而是将事物引向极端,给人留下鲜明深刻的印象。
谁也没有见过那种“任何称职的或者愚蠢得不可救药的人”、“都看不见”的布料,事实上它也不存在,但是文章中就出现了皇帝赤身裸体游行的场面,大臣和官员们就真的“看见”了那种“奇异”的布料做成的衣服。
这些夸张的情节看似荒诞不经,但经过作家缜密的构思和精巧的布局,整个故事又是那么合乎情理而无懈可击。
为什么读者会信以为真呢?
原来这与夸张的写作方法的特点有关。
四、
分
层
达
标,
全
面
提
升
1.分层练习。
主要是对易错和易混练习题的反馈与点拨,具体格式是:
易错点:
第
(1)题。
错因分析:
出现错误的主要原因是基础知识不牢固,解决错误的主要方法是:
反复练习,注重积累。
学习笔记:
解决这一类问题的方法是,一、在平时要多留心一些易混易错词语的读音、字形,把它们积累下来.。
二、注意工具书的使用。
2.全面提升。
易错点:
第
(2)题。
该题考察的知识点是:
近义词辨析;
错误的主要原因是不了解词语的含义和范围;
解决错误的主要方法是:
汉语中近义词语的数量比较大,使用这一类词语是要留心辨别其相同与不同之处*。
解决这一类问题的方法是要恰切地了解词语的含意。
五、
反
馈
评
价,
归
纳
总
结
1.知识层面:
这是一篇情节简单,思想内涵却较深的童话。
所以本课的重点也就在于如何把握全文的主旨。
教师有必要借这一课的学习,教会学生分析,把握课文内涵的方法。
但这种方法的学习,知识的传授,不是被动地让学生接受,而是利用了让学生讨论、探究的形式,让学生在互助、交流的过程、自主地获得。
这种自主学习易于调动学生的积极性,激发学生创造性思维。
2.思想与方法层面:
这篇童话字面上容易懂,故事又有趣,讲读时注意防止浮而不实,追求表面热闹。
引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图,了解童话的特点。
3.其他:
复述课文有三种形式:
一是简要复述,抓住课文主要情节进行复述;
二是详细复述,除根据课文主要情节外,还有记住一些关键词语,使复述尽量接近课文;
三是创造性复述,大体据课文情节,可用自己的语言,增添生动的细节复述;
课文“爱新装”比较简单,可用详细复述。
“看、做新装”比较长,可用简单复述。
附:
此后附本课时的问题预学案和分层引练案,供学生专用。
安丘市东埠中学_语文____学科分层引练案
课题名称:
__皇帝的新装________________时间:
_年----月___日
栏目
类别
一组
二组
共享笔记
分层练习
1.根据拼音写汉字。
ché
ng报()附hè
()御pì
n()
tuǒ当()头xiá
n()
2.给下列词语释义:
滑稽:
骇人听闻:
随声附和:
精致:
呈报
报:
1.童话是儿童文学的一种,常通过和来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。
《皇帝的新装》这篇童话的作者是(国家)作家(姓名),他的童话作品还有、、等。
2.下列句子不是心理描写的一项是()
A.“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
”
B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
C.“我什么也没有看见!
D.“我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。
3.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事,表现主题。
指出下列句中没有运用夸张手法的一句是()
A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
B.他们装作从织布机上取下布料,用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说:
“皇上在更衣室里。
D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点。
类别
共享笔记
我们大学生没有固定的经济来源,但我们也不乏缺少潮流时尚的理念,没有哪个女生是不喜欢琳琅满目的小饰品,珠光宝气、穿金戴银便是时尚的时代早已被推出轨道,简洁、个性化的饰品成为现代时尚女性的钟爱。
因此饰品这一行总是吸引很多投资者的目光。
然而我们女生更注重的是感性消费,我们的消费欲望往往建立在潮流、时尚和产品的新颖性上,所以要想在饰品行业有立足之地,又尚未具备雄厚的资金条件的话,就有必要与传统首饰区别开来,自制饰品就是近一两年来沿海城市最新流行的一种。
“碧芝”的成功归于他的唯一,这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。
十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识,深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。
特别是在大学期间,我们学到的不单单是书本知识,假期的打工经验也帮了大忙。
2、Google网站www。
people。
com。
cn拓展练习
阅读下面的对话,推测安徒生的言外之意。
除了“漂亮女生”形成的价格,优惠等条件的威胁外,还有“碧芝”的物品的新颖性,创意的独特性等,我们必须充分预见到。
著名作家安徒生很俭朴。
有一次,他戴着一顶破旧的帽子在街上走,有个行人嘲笑地说:
“你脑袋上的那个玩意是什么?
能算是帽子吗?
我们认为:
创业是一个整合的过程,它需要合作、互助。
大学生创业“独木难支”。
在知识经济时代,事业的成功来自于合作,团队精神。
创业更能培养了我们的团队精神。
我们一个集体的智慧、力量一定能够展示我们当代大学生的耐心.勇气和坚强的毅力。
能够努力克服自身的弱点,取得创业的成功。
安徒生不落声色地回敬说:
“你帽子下那个玩意是什么?
能算是脑袋吗?
”安徒生答话的言外之意是:
1.填入下列括号中的关联词正确的一项是()
许多年前,有一个皇帝,为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉。
他(
)不关心他的军队,(
)不喜欢去看戏,(
)不喜欢乘着马车去游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。
A.既
又
B.既也
也
C.不但
也
D.不但
还
还
2.依次填入下列横线中的词语正确的一项是()
(1)这两个骗子说,他们能织出人类所能想到的最__________的布。
(2)“这布是__________的!
精致的!
”大臣们都附和着。
(3)这样,皇帝就在那个__________的华盖下游行起来了。
A.美丽
富丽
华丽
B.美丽
华丽
富丽
7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品?
C.华丽
美丽
富丽
D.华丽
美丽
3.下列句子不是心理描写的一项是()
3、你是否购买过DIY手工艺制品?
参考文献与网址:
中考沙龙
课内语段阅读:
当布料还在织布机上的时候……,皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章。
1、“难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当一个皇帝吗?
”运用了修辞方法。
两个“难道”表现了皇帝
的心理。
2、皇帝其实什么也没有看见,但他却说:
“哎呀,真是美极了,我十二分的满意”。
这揭示了皇帝怎样的性格特点?
答:
3、皇帝给两个骗子赐封头衔,授予勋章的目的是什么?
4、“每个人都先后随声附和着。
每个人都有说不出的快乐”中的“每个人”具体指的是哪些人?
“随声附和”、“快乐”的具体内容是什么?
安丘市东埠中学初一语文学科问题预学案
课题名称:
《皇帝的新装》时间:
_月_日
预学主题
方法提示
预学自测
个性化学习目标
字词注音及释义
整体感知课文内容
1.看课本p153-p160课下注释以及借助工具书识记字音字形。
2.看课本p153-p160课下注释以及借助工具书识记词义。
3.初读课本p153-p160感悟文章内容
1、加点字注音
炫耀()滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()勋章()称职()钦差大臣()随声附和()
2、
3、安徒生,(国)作家。
4、整体感知课文,朗读课文,大家边读边思考:
(1)、这篇童话是按照什么顺序,以什么为线索展开故事情节的,
(2)故事从哪几个方面写皇帝酷爱新装?
(3)、一个无比威严的、至高无上的皇帝精光光地、一丝不挂地到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢。
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- 年级 上册 第六 单元 27 皇帝 新装 教案 讲课