二年级语文第二轮备课Word文件下载.docx
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二、初读课文
1.提出自读要求。
小黑板出示学习单:
一、导入
1、学生认真倾听,并思考。
2、跟老师板书课题
3、解题
盲婆婆。
(1)理解“盲”。
(2)教学生字“婆”。
(3)体验盲人。
2.介绍蝈蝈。
3.学生质疑。
1.自读课文。
(1)读第一遍,划出生字词,标好自然段。
(2)读第二遍,读通句子。
(3)读第三遍,想想每个自然段讲了什么?
2.检查自学情况
(1)第一类词语:
绿色
邻居
唱歌
难忘
童年
田野
欢乐
往日
相机理解:
难忘:
不容易忘掉。
童年:
儿童时代。
邻居:
住在离家接近的人或人家。
往日:
以前的日子,或从前
(3)分清课文层次。
三学写生字
1.小黑板出示:
婆绿邻居。
谁来读读这一课的几个生字?
2.仔细观察这些字,你已经认识了哪个,把它教给你的小伙伴。
3.教师相机范写。
4.教师巡视,查看笔顺,提醒写字姿势。
(2)指名朗读课文。
(1)小黑板出示。
①指名读,领读,齐读。
②说说哪些词语的意思已经理解,哪些还不懂,一起来交流。
(3)出示四个自然段的意思,学生边看书边思考怎么填序号。
(
)“我”的心意。
)“我”的愿望。
)“我”送蝈蝈。
)“我”的信心。
三、指导写字10分钟
1、认读生字:
婆绿邻
居
2、帮助识记。
4.学生描红、临写。
(放轻音乐。
教学反思
亮点:
不足:
改进措施:
5、送给盲婆婆的蝈蝈(第二课时)
1.读通,读懂,读好课文。
2.通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心,主动关心帮助残疾人的美好意向。
读好课文,激起学生关心帮助残疾人的爱心。
引导学生观察图画,以读促悟
一复习检测
今天我们继续学习这首有趣的儿童诗《送给盲婆婆的蝈蝈》
指名朗读课文
二学习课文
(一)第一小节
1.送给盲婆婆的蝈蝈,是一只怎样的蝈蝈呢?
引读:
它歌声动听——(会唱歌的蝈蝈);
它活泼轻盈,浑身嫩绿,真是美丽动人——(绿色的蝈蝈)。
2.小朋友们谁给婆婆送蝈蝈啊?
我们快和明明打个招呼吧!
(出示明明的头像)
3.这么可爱的蝈蝈,明明却把它送给了邻居家的盲婆婆。
他难道不喜欢这只蝈蝈吗?
(1)他为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢?
你仔细读读整首儿歌,然后用自己的话来告诉老师。
(2)交流点拨:
你觉得明明是个怎样的孩子?
一、读题导入。
出示课题,齐读。
指名朗读诗歌
二学习课文
轻声朗读第一小节,说说读懂了一只怎样的蝈蝈,读出了一个怎样的孩子?
画出有关的词语。
1.交流这是一只怎样的蝈蝈:
①会唱歌的
②绿色的
2.认识课文中的小主人公。
(1)理解:
乐呵呵
(2)读好第一句话:
乐呵呵地捉回一只绿色的蝈蝈。
3.交流为什么要把蝈蝈送给盲婆婆。
(二)第二小节
理解句子:
在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。
(三)第三小节
1.边读边思考:
婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方,回到了什么时候?
(出示第三自然段。
2.再读交流。
(四)学习第四小节
1.送完蝈蝈,明明该走了,他会怎么和婆婆告别呢?
2.指导朗读
(1)恩,明明一边挥手和婆婆说再见一边还高声说
(2)让我们都来做一只可爱的蝈蝈,带给盲婆婆更多的快乐。
三、朗读背诵全文
结合板书再次回忆课文内容逐节试背。
(1)指名读。
(2)从这句话中,你知道明明会为盲婆婆做哪些事情啊?
明明是个怎样的孩子啊?
(点中心:
明明真是婆婆的好邻居)
(三)第三自然段
1.蝈蝈的歌声多么美妙动听,快捧起书,轻声读第三自然段。
思考问题
2.交流。
蝈蝈的歌声实在太美了,来闭上眼睛欣赏一下(放蝈蝈的歌声)它的歌声还会把婆婆带到哪些地方呢?
婆婆又会看到些什么呢?
来静静地听,静静地想,选一个地点说一句话。
出示填空:
歌声会带您走到海边,看
指导朗读
①教师范读。
②学生练读。
③指名朗读。
王凤堂
6一株紫丁香(第一课时)
《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。
这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;
想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
认识生字、有感情地朗读课文。
体会老师工作的辛苦,表达对老师的赞美和感激之情,感悟浓浓的师生情意。
自主阅读,合作探究
1、谈话:
小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你最喜欢什么花?
(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?
有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?
让我们一起来了解一下吧!
(板书课题)。
2、课件演示:
出示多媒体课件(或课文中的插图)
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。
读了课文后你了解了什么?
一、导入
1、生听老师谈话,并思考
由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。
2、引导学生观察,说说都看到了什么?
有什么感受?
想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?
今天我们就来学习《一株紫丁香》。
(板书)
1、生用自己喜欢的方式通读全诗。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
三、识字
1、请小朋友拿出自己的生字卡片,看认识哪个生字。
2、同桌互相交流一下好吗?
3、开火车检查生字读音。
4、把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。
(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。
)四、检查朗读
1、教师范读
2、小组练读。
用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、通读全诗,看谁读得正确、流利。
五、写字指导
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。
去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。
四、检查朗读情况
1、听老师范读后说说感受。
2、生用自己喜欢的方式练读。
3、分小节指名读。
4、赛读
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。
五、写字指导
1、读字音,认字形。
2、生观察生字在田字格的位置
3、生观察老师范写
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
4、学生练习。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
6一株紫丁香(第二课时)
1、复习生字.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
小组合作探究,以读促悟
一、复习导入
多媒体课件播放紫丁香图片,导入:
美吗?
紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。
《一株紫丁香》是一首很美的诗。
上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师要考考你们,有没有把我们昨天认识的朋友记住。
二、细读课文,感悟诗句
1、读悟第一小节:
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧,一起回答。
(板书:
我们)
(2)谁能想象出来,“浓绿”的小院是什么样的?
(3)踮起脚尖怎么走路呢?
谁给大家表演一下?
我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢?
(4)那么这一小节应该怎样读呢?
2、读悟第二——四小节:
1)我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?
请小朋友们先自读课文2——4小节,
一、复习生字。
二、细读课文,感悟诗句
学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
(1)是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?
我们老师)
(2)同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
(学生展开联想:
可能种了许多树、草、蔬菜……)
(3)(指名表演)并回答
(4)(指名读)齐读。
2、
((出示小黑板)
我们栽下一株紫丁香,为的是让()的()和你();
让()的()帮你();
让()的()感谢你()。
再小组合作,完成口头填空:
(2)汇报句
(1),(板书:
夜夜做伴),“夜夜”什么意思?
老师每天晚上都要做什么工作?
(3)汇报句
(2),(板书:
消除疲倦),“绿叶儿”指谁?
老师一天都要做那些工作?
假如你是一片绿叶,你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦?
(4)汇报句(3)、(板书:
感谢挂牵),什么是“挂牵”呢?
(5)用“当……时,老师……”练习说话
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀!
(出示图),教师口述:
夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干什么呢?
我们应该对老师说些什么呢?
(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢?
让我们带着对老师深深的爱,一起来劝她休息吧!
4、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?
四、指导背诵
1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?
美)让我们带着这种感情,齐读课文好吗?
(
(2)指导读好“夜夜”,感情朗读第二小节
(4)(老师举例:
这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,这就叫挂牵。
指导朗读三、四小节
(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。
(学生回答)
(指名读)
4、生回答
肖活恩
7、有趣的发现
课文写了生物学家达尔文通过对海洋中一个小道上昆虫的观察,感悟到只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理,体现了达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。
1、能正确流利的朗读课文。
2、学会本课生字,并能正确美观的书写。
3、初步理解课文内容,学习课文第一自然段。
读课文识字
师生交流生生合作
一、激情导入
1、请学生朗读课题
2、解释课题,引导提问:
“有趣”是什么意思?
看到这个题目,你想知道什么/
二、初步感知课文
1、指导学生自由轻声读课文。
要求:
A、读准生字字音;
B、读通句子;
C、标出自然段序号;
D、想想每个自然段的意思。
2、检查学生自学情况。
A、抽读生字卡片,提醒学生读准。
B、出示第三自然段,重点读通第二、三、四句。
C、纠正学生读错的地方。
三、分析课文一自然段。
一、
1、全班学生齐读课题。
2、思考回答老师提问,理解课题意义。
二、
1、按老师要求读课文,标出自然段序号,并试着说说每段的意思。
2、练读课文,检查学习情况。
A、认读卡片上的生字,读准字音。
B、读课文第三自然段,其余同学注意纠正错误。
C、认真听老师正音。
1、指名学生读课文。
2、请同学们相互讨论,达尔文是个怎样的人?
“著名”是什么意思?
还可以换过什么词?
3、请全体同学齐读第一自然段,为什么说达尔文是位著名的科学家?
他是怎么会成为著名科学家的呢?
下节课我们就来解决这个问题。
四、教学生字
1、指名朗读词语。
2、引导学生用熟字记忆生字。
3、指导学生书写生字。
4、布置作业。
A、读田字格里的生字。
B、练习正确流利地练读课文。
C、将学过的生字抄写两遍。
1、流利的朗读课文。
2、相互讨论,然后作答。
3、全班齐读第一自然段。
四、
1、认读词语。
2、思考记忆其它生字方法。
3、练习书写生字。
4、课后完成老师布置作业。
毛淑媛
练习3
词句训练:
体会意思相同,表述不同的句子。
写字训练:
照样学写铅笔字,指导学生起笔、运笔和收笔。
1、学习用音序查字典
2、照样学写铅笔字。
3、熟记四条成语和一句古文。
4、任选三个动词,各写一句话。
5、学会问路。
学习用音序查字典,熟记四条成语和一句古文。
一、教学第一题。
1、审题。
2、指导。
3、练习。
4、反馈。
二、教学第三题。
教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
三、教学第四题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助弄清学习要求。
一、教学第一题。
1、
(1)指名读题。
(2)教师进一步明确题目要求。
2、
(1)自读对话
(2)分角色读对话
3、
(1)查小猴不会写的字
(2)开展用音序查字典的比赛 (3)教师讲解音序查字典法
二、教学第三题
(1)出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。
(2)引导归纳三个字的结构。
(3)指导书写
(4)学生练习描红
、
学生自读4条成语。
(1)教师范读。
(2)学生自由读。
(3)理解成语的意思。
风吹草动:
风一吹草就晃动。
水到渠成:
水流到的地方自然形成一条水渠。
瓜熟蒂落:
瓜熟了,瓜蒂自然脱落。
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈。
2、教学第五题。
(1)让学生借助拼音自读。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师借助插图讲解这个古文的意思。
第一行意思是:
合抱的大树,是从细小的萌芽生长起来的。
第二行意思是:
高达许多层的平台,是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
第三行意思是:
千里路途,是从脚下一步一步走完的。
(5)教师再次范读。
(6)教师指导:
比喻事情总是从头开始,逐步发展,最后取得成功的。
(2)指名读。
(3)朗读理解:
同学们要取得成功,必需从小努力,从现在开始做起。
(4)练习背诵,指名试背。
刘光富
8、小鹰学飞
本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理,让学生从中领悟学无止境,虚心好学的人生哲理。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
读熟课文,认读生字
指导学生采用“自主、合作、探索”有效学习方式
一、引导看图,揭示课题。
1、出示幻灯片。
(1)出示图一:
图上画的是谁和谁?
小鹰跟着老鹰飞到什么地方?
(2)出示图二:
小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?
2、设计悬念,引出新课。
小鹰为什么会越飞越高?
它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?
今天我们一起学习第8课。
3、出示课题。
(1)板书:
9小鹰学飞
(2)教学生字:
鹰
二、初读课文。
①出示小黑板。
②指名看拼音读词语。
(1)出示自读要求。
①读第一遍,在生字下做记号。
②读第二遍,碰到生字重点拼读
③读第三遍,在难读的句子下面画上“~~”
④读第四遍,标上自然段序号。
1、自由轻声读课文。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自读情况。
(1)检查生字字音掌握情况。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指
急促总算鼓起劲头顶盘旋吧
(1)重点检查几个难读的句子。
(2)检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段?
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
三、指导书写十分钟。
四、作业。
1、练读生字。
2、练读课文。
①出示:
小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞
②出示:
小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!
学生思考:
这篇课文主要讲的谁和谁?
讲的是它们之间的什么事?
本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理,让学生从中领悟学无止境,虚心好学的人生哲理。
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、懂得学无止境的道理。
3、练习用“已经”说句话。
理解课文,懂得文中的道理。
合作交流想象拓展
一、复习
二、细读训练。
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2自然段。
(3)了解有关词句。
④小结:
小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
三、
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
①小鹰和老鹰又来到什么地方?
它们的看法又有什么不同?
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。
哪两个词应读得重些?
为什么?
1、抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、流利的读课文。
①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
②小鹰说这话时,心情怎样?
你从哪儿看出来的
我们应该怎样读小鹰的话?
③“还不算会飞”是什么意思?
老鹰对小鹰这样说有什么目的?
我们应该怎样读老鹰的话?
自由练读。
③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?
它心里怎样想的
指名读老
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