《囊萤夜读》《铁杵成针》学习教案Word下载.docx
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1.同学们,《凿壁偷光》的故事大家听闻过吗?
匡衡勤劳勤学,但是家境贫困,夜晚想念书而无烛照明。
街坊家倒是每到夜晚,总烛光光亮,惋惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?
匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引街坊家的烛光来念书。
古时候,还有一位热爱念书的人,他是晋代车胤,由于家贫,没钱买灯油,而又想夜晚念书,便在夏季夜晚抓一把萤火虫来当灯念书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》,今日,我们来学习一下这个小故事。
(板书:
囊萤夜读)
学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵,流传到现在。
4.增补文言文知识:
文言文人们往常说古文。
我国是一个文明古国,我国古代有着绚烂的文化,有着浩如烟海的文学艺术珍宝,他们都是以文言文的形式记录下来的。
我们要去传承民族的珍宝,就要学好文言文。
二、读通读顺,感知课文。
1.试读,谈谈读后的.感觉。
自己解决生字:
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉
2.自由、高声读课文,起码读三遍,有生字的地方,难读的地方多读几遍。
(1)注意读准前鼻音“勤贫焉”,后鼻音“囊萤恭”。
(2)指导书写。
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重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下构造,笔划许多,写的时候要注意写扁一些,注意笔
画的穿插躲让。
“勤”左右构造,注意左侧的部分,下边是两横一提。
“焉”上边是个“正”,下边的部分不是“与”。
注意把字写得扁一
些。
3.读通畅了吗?
读流畅了吗?
但是古文的朗诵和现代文不一样,要读
出节奏。
再次朗诵课文,此次要求读得有节奏。
4.教师范读,读出节奏,读出神韵。
学生拿笔区分节奏。
5.学生再次自由朗诵课文。
6.点名读,齐读。
三、理解文本,研究沟通。
1.真是读得愈来愈有味道,俗语说:
念书百遍,其义自见。
文章的大概意思理解了吗?
先来看一看词语的意思:
囊萤:
用袋子装萤火虫。
囊:
文中作动词用,意思是“用袋子装”。
胤恭勤不倦:
晋朝人车胤肃敬勤恳而不知疲备。
恭:
肃敬的意思。
练囊:
用白色绢子做袋。
练:
白绢,文中作动词用,意思是“用白绢做”。
以夜继日:
夜晚接着白日(学习)。
2.从以上词语的解说中,理解了词语,找出文中描绘车胤动作的词语,从这些动词中,你领会到车胤什么质量?
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预设:
表示动作的词语是“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢
做)”。
从“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)”中,我领会
到车胤勤苦努力,没有条件努力创建条件的精神。
3.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想一想哪些地方你读懂了,哪些不懂的能够同学沟通。
4.预设沟通
(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”,这句话告诉我们晋朝人车胤慎重勤劳而不知疲备,知识广博,学识精晓。
车胤:
慎重勤劳而不知疲备)
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。
这句话的意思是说,夏季的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,
装几十个萤火虫照着书籍,废寝忘食地学习着。
囊萤夜读废寝忘食)
5.同学们,你还读懂了什么?
指引学生沟通自己的阅读领会。
(1)我感觉车胤真的很聪慧,碰到困难很好地解决困难。
(2)我读懂了车胤家里特别贫困,没有念书的条件,但是车胤绝
不放弃,努力给自己创建条件。
(3)我们这些有条件念书的人,应当珍惜念书的时机,好勤学习。
四、读写训练,朗诵全文
1.师:
课文固然很短,但写出了一个感人的故事。
读了这个故事,你感人吗?
将你现在心里的想法写出来。
(学生动笔写感觉。
而后交
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流。
)
2.让我们再一次深情地朗诵课文。
(生齐读课文。
第二课时
1.正确朗诵《铁杵成针》,认读“卒”,会写“逢卒”2个字。
2.联合说明理解文章的意思,掌握文章的主要内容。
3.学习养成仔细察看的好习惯。
一、讲话导入,揭露课题
1.教师讲话:
上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》,认识了对于“热爱念书”的一段美谈。
这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。
(板书课题:
铁杵成针)齐读课题。
2.释题:
“铁杵”是什么意思?
“铁杵成针”又是什么意思呢?
(“铁杵”,是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。
“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
李太白就是唐朝诗人李白,字太白,号青莲居士。
是唐朝伟大的浪
漫主义诗人,被后代誉为“诗仙”,“谪神仙”。
与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”差异,杜甫与李白又合
称“大李杜”。
其人开朗大方,爱喝酒作诗,喜交友。
李白有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写成,代表作有《望庐
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山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等
多首。
3.指引学生就课题怀疑,实时概括整理并出示:
(1)是谁把铁棒磨成针?
(2)为何把铁棒磨成针?
(3)这个故事告诉我们一个什么道理?
4.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?
二、初读课文,读通句子
1.初读课文,学习字词。
自由读文,有生字的地方,难读的地方多读几遍。
(1)注意读准平舌音“卒”,后鼻音“逢”。
(2)指导书写
重点指导“逢卒”。
“逢”半包围构造,先写辶上边的部分。
:
辶书写次序:
点横折折
撇捺。
“卒”独体字构造,注意下边的横写得长一些,基本压在横中线上,竖压住竖中线。
2.教师范读课文,努力做到读得有板有眼,流畅自如(最好能背诵)。
进而感染学生,激发其朗读兴趣。
3.读后学生评论,实时概括出朗诵文言文的重点:
一是读的速度要慢。
二是停留要适当。
老师也可出示原文和停留符号,能够对学生朗
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读有所帮助。
4.学生模拟教师自由练读,读通读顺为止。
(教师要给学生丰裕的时间频频朗诵)
5.同桌互读课文,相互正误。
6.教师运用多种方式指导学生朗诵课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
三、精读课文,理解文意
1.学生比较文后说明,自己试试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师实时帮助。
2.同桌相互解疑释惑,合作学习,议论每句话的意思,也可向教师讨教。
教师实时就文中比较难理解的词句进行指导:
如“弃”是“放弃”的意思,“之”在文中指“妻子婆”;
“还”是回去,到学校去的意思。
3.学生比较说明,解说自己对文中语句的理解,教师实时解说学生理解中的难点。
4.同桌相互讲说故事内容。
出示课文粗心:
磨针溪,坐落在象耳山下。
传说李白在山中念书的时候,没有达成
好自己的学业,就放弃学习走开了。
他经过一条小溪,遇到一位老妇
人在磨铁棒,问她在干什么,老太婆说:
“我想把它磨成针。
”李白被
她的精神感人,就回去达成学业。
李太白放弃学业妻子婆铁杵成针)
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四、联系生活,深入认识
1.请学生谈谈学习本文的领会。
(要把铁杵磨成细针,需要持之以恒、持之以恒的精神,只需我们
拥有这样的精神,还有什么事情做不行呢?
)
2.你能联系实质说一说吗?
(让学生联系生活、学习中的经历充足讲话,认识到不可以轻言放弃,要坚持就会成功。
)(板书:
不轻言放弃,坚持就会成功)
3.“铁杵磨针”带给我们什么启迪?
(1)只需坚韧不拔,就算是铁杵也能磨成针。
(2)一个人,认准了一个目标,只需坚韧不拔,就能够创出佳绩。
(3)目标专一而不三心二意,持之以恒而不功亏一篑,就必定能
实现我们美好的理想。
(4)假如有了目标就不可以中断,持之以恒而不功亏一篑,就必定能实现我们的目标。
(5)要把铁杵磨成细针,需要持之以恒、持之以恒的精神,只需我们拥有这样的精神,还有什么事情做不行呢?
(6)不论做什么事请,只需有恒心,就必定会成功,由于时间不负居心人。
重视生活细节,那将影响你的一世,请切记:
世界上没有你做不到的事,重点在于你的心态。
五、复述故事,背诵课文
1.同桌相互讲故事。
2.指导学生流畅地朗诵课文。
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板书内容:
囊萤夜读
慎重勤劳而不知疲备
囊萤夜读废寝忘食
铁杵成针
李太白放弃学业妻子婆铁杵成针
不轻言放弃,坚持就会成功
教课反省
这篇课文比较合适少儿的认知水平,文中所包含的先人的思想能给学生以踊跃的指引。
成功之处:
1.文言文与现代文对比,在词语、句式等方面差异较大,小学生对文言文接触的又少,能做到正确地断句,流畅地朗诵就已经很不简单。
教课中把指导学生朗诵、背诵作为本课的教课重点。
课文所写的事情和此中包含的道理其实不难理解,难就难在怎样让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确地断词断句把句子读通畅。
教课中我在这方面下了许多功夫,其成效仍是很显然的。
2.在教课中我还注意了以下问题:
充足发挥范读的重要性,教师范读课文自己作用不行小觑,范读文言文更是重要,第一遍要读得有板有眼,流畅自如,起到感染学生的作用。
第二遍必定要让学生注意断词断句,做到正确。
要着重指导文言文的读法,一要把朗诵的速度放慢,二要停留适当,三要读出不一样
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句式的语气。
3.在这课的教课中,我还存心地教授了一点儿文言文知识,此后对孩子的学习是有帮助的。
不足之处:
应当让学生在充足朗诵的基础上,联合课文说明,自主理解课文,联合语境理解词语意思,而不是采纳填鸭式教课。
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- 囊萤夜读 铁杵成针 学习 教案