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笔者猜想北京大学这位领导可能不管招生,再就是只知道北京市的情况,而对外省市区的情况不太了解,不然不会说出外行话。
北京大学每年全部的招生计划就是3000余人不到4000人,北大本科生2005年计划招生总数为3845人,就是全部招江西600分以上的高分考生也不够,因为江西600分以上的高分考生多达6000人。
连呆在学校多年的北京大学领导都被这600分“弄晕”了,以为江西的600分与北京的600分一样稀少珍贵。
可见这个问题很值得作为重点一讲,更值得引起广大考生与家长的重视。
此600分与彼600分之含金量是不同的有区别的。
产生含金量不同的主要原因是每年的高考考题的难易程度是不一样的,有时是有较大区别的。
再加上各省(直辖市、自治区)的教育质量参差不齐,应对考试的能力也各不相同,还有每年的各省市区报考人数的不同及考试水平的不同,等等。
江西省2002年600分以上的考生是6000人,2003年是近5000人,而2004年江西600分以上考生达12212人。
很明显从列举的数字上就可以看出:
2003年600分的含金量比2004年的600分的含金量要高出许多,但到底高出多少,有没有精确的算法将其加以区分呢?
当然有。
在告之计算方法之前,再举一个例子。
2004年是湖北省第一次高考自主命题,同时也是湖北省第一次高考考后据分填报志愿,当年华中科技大学的录取分611分,武汉大学的录取分608分(理工类)。
据2004年在鄂招生院校第一志愿生源情况统计表(理工类)来看,第一志愿填报华中科技大学在610分,累计人数有3530名,到595分累计人数达4588名,到561分累计人数达4939名,而录取计划仅有3214名,从以上可以看出,在610~595分这15分之间挤有多达1374名考生,也就是说,有1300余名考生第一志愿填报有误;
而在595~561分这30余分里却仅有351名考生,比之595~610这个分数段少很多。
武汉大学的情况也差不多,第一志愿填报武汉大学在610分累计人数有2342名,到595分累计人数有3216名,到561分累计达3339名,而录取计划仅有2338名,从以上可以看出,在610~595分这15分之间挤有多达874名考生,也就是说,有750余名考生第一志愿填报有误;
而在595~561分这30余分里却仅有123名考生,比之595~610这个分数段少很多。
为什么有这么多考生知道自己的考分,而第一志愿还填报有误呢?
其主要原因,大概是对分数之含金量的区别方法未掌握所造成的。
由于华中科技大学近几年的录取分最高是在2001年的593分,故而这些考生,尤其是600分以上的考生会认为,我留有了不少余量,应该没有问题。
可如果他(她)们知道了2004年的考分“很虚”,其600分的理论含金量仅相当于2003年的525分,他(她)们是决对不会随便去报的。
三、采用600分和省线来区分含金量的理由
这里,作者先回答读者在心里想问的一个问题,为什么要采用600分和本科各批次录取控制分数线来比较、分析含金量的不同,其理由如下:
(1)、因为各批次录取控制分数线,是一条非常重要的分数线,它关系着许多考生的“命运”,上了第一批(或相关批次)录取控制分数线,就有资格参与重点批次(或相关批次)院校的投档、录取;
反之,未上第一批最低录取控制分数线,就没有资格参与重点批次(或相关批次)院校的投档。
(2)、由于第一批次(或各批次)最低录取控制
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分数线的重要性,也就产生了它的广泛性。
在高考(高考新闻,高考说吧)期间,它是各省(市、区)广大考生及家长以及各阶层许许多多关心高考的人士都耳熟能详的一条(或几条)线,它是受到广泛关注的分数线。
(3)、它是波动比较小的分数线。
据了解,各省(市、区)对第一批次最低录取控制分数线的划分范围一般在115%~120%之间,其余批次最低录取控制分数线的划分范围稍有不同,也大体如此。
有的省(市)对划分最低录取控制分数线的比例公开,有的省市对划分最低录取控制分数线的比例则不明确公开,但大家可以初步测算,不过可能不太准确,但可以供参考,测算不太准确的原因是所掌握的数据不太全。
需要说明一下的是,在计算含金量时各批次最低录取控制分数线都有作用,而不仅仅是第一批次最低录取控制分数线。
(4)、至于为什么选择600分,这是因为在许多地方,在许多年份里,600分都是一个比较高的分数,它不仅反映了一个地方的学习水平和考试水平,也折射出了一个地方的高考情结,因此许多地方都将600分作为高分考生的重点保护线。
(5)、由于600分一般均高出第一批次录取控制分数线很多,故而第一批次录取控制分数线一般不会将其超过(江西省2004第一批本科最低录取控制分数线理工类高达596分),这样便于计算,连续性强,同理,参考作用就大。
四、采用分数含金量区别法的作用
知道了各年之间高考(高考新闻,高考说吧)成绩含金量较准确的不同有什么作用呢?
由于含金量的不同,此600分与彼600分是不可以相比的,此分与彼分也是不可以相比的,因为没有可比性。
当通过上述方法,计算出600分的不同含金量后,就可以知道此600分与彼600分有多大区别和不同,此分与彼分有多大区别和不同,在将其适当予以调整后,就可以作为高考志愿填报的重要数据之一了。
如江西省2005年理工600分的含金量比2004年的600分的含金量高9.42%,那么就相当于高出56.5分,也就可以认为2004年的600分只相当于2005年的543.5分。
由于2005年600分的含金量比2003年低7.10%,那么可以认为2005年的600分只相当与2003年的557.0分。
再以湖北省为例,2005年理工600分的含金量比2004年的600分的含金量高7.55%,那么就相当于高出45分,也可以认为2004年的600分只相当于2005年的555.0分。
由于2005年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了5.02%,也就相当于低了30分,也就可以认为2005年的600分仅相当于2003年的570分。
换句话说,2003年的600分可相当于2005年的630分。
2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高6.39%。
也就相当于高了38.0分,也就可以认为2002年的600分仅相当于2005年的562.0分。
换句话说,2005年的600分可相当于2002年的638.0分。
2004年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了12.57%,那么可以认为2004年的600分只相当与2003年的525分。
这样就可以大体相比了,但还不太准确;
因为这仅仅是计算得出的理论上的相对含金量,但据笔者的研究经验,从总体上看(个体另当别论),计算得出的理论含金量往往偏高,还应乘上一个系数,使之有所降低,就相对比较准确一些。
再结合笔者下面介绍的分数排序定位法进行分析、比较、修正,就更好一些。
五、系数在分数含金量区别法中的作用
为什么还要乘上一个系数,这是因为:
(1)、上述所介绍的区别高考(高考新闻,高考说吧)分数含金量的方法中采用的原始数据不是很准确,故而算出的含金量不是很精确,而要很精确又比较烦琐,况且也不是谁想算就算得出来的(主要是没有准确的原始数据),再说一般也此无必要。
(2)、每年的高考情况都千差万别,如每年参加高考的人数有不同,每年高考的考试内容有不同(即各科类每门试卷的考题有不同),每年参加高考的考生的学习水平与所发挥的考试水平都有不同,等等。
(3)、每年各省市区招生的总人数有不同,每个院校的招生人数有不同,尤其是每年考生的增长率与招生的增长率有不同,这里面既有总量的不同,也有个量(每个院校)的不同。
(4)、大家虽然知道此600分与彼600分之含金量是不同的有区别的,但不知道具体量化比较的办法。
(5)、尤其是由于使用了许多年,广大考生及家长都习惯了看绝对数字,并以绝对数字作为填报依据;
等等。
这些就导致了误差,这就需要具体的情况具体地分析,不同的情况不同地处理。
这个系数到底是多少呢?
仍以湖北省为例,2005年理工600分的含金量比2004年的600分的含金量高7.55%,那么理论含金量就相当于高出45分,这时对这个45分乘以0.8的系数,即为36分,这个36分可以称之为实际含金量的区别分,也可以认为2004年的600分只相当于2005年的564分。
或者说,2005年的600分相当于2004年的636分。
由于2005年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了5.02%,也就是理论含金量相当于低了30分,这时对这个30分乘以0.7的系数,即为21分,这个21分可以称之为实际含金量的区别分,也就可以认为2005年的600分仅相当于2003年的579分,或者说,2003年的600分相当于2005年的621分。
也就是理论含金量相当于高了38.3分,这时对这个38.3分乘以0.8的系数,即为30.6分,这个31分可以称之为实际含金量的区别分,也就可以认为2005年的600分相当于2002年的631分,或者说,2002年的600分相当于2005年的569分。
为什么说这样比较准确一些,下面笔者还要结合分数排序定位法进行分析、比较、说明。
六、分数含金量区别法的使用方法及其实例
分数含金量区别法可以区分总量,也可以区分个量,即对院校的高考(高考新闻,高考说吧)志愿填报有帮助吗?
可以预测校线吗?
当然可以,当然有帮助。
请看:
(1)、以华中科技大学近几年的录取分(理工类)为例:
……
(2)、以武汉大学近几年的录取分(理工类)为例:
2003年的录取分为527分;
2004年的录取分为608分;
2005年的投档分为572分;
2006年的投档分为591分;
录取分为588分。
这里,先对录取分低于投档分作一个说明;
一般来说,通常是录取分>投档分,原因很简单,即投档比例基本上在大于100%~120%之间,而录取比例基本上在100%;
如果录取分=投档分,即投档比例和录取比例均在100%;
如果录取分<投档分,那通常是招生计划有了改变,即在投档之后增加了招生计划;
还有就是第一志愿或有志愿生源不足或严重不足。
关于武大的情况,请看下面的报道:
人民网武汉7月19日电“成竹在胸的武汉大学于7月15日上午拿出早已准备好的222个机动计划向湖北省追加,使武汉大学在湖北省的录取分数下降到理科589分、文科581分,像去年一样,武大做到了一分不差地兑现了向考生的承诺!
此举再次赢得了广大考生和家长、中学教师们的信服和高度赞誉。
随后,按湖北省招办的要求和希望,武大再次将理科的录取分数降到588分,使文理科录取位次分别稳定在前1136名、前8596名。
”(人民网2006年7月19日《教育》栏目)
对此,(荆楚网《楚天都市报》2006-07-20)也以《武大第二次追加招生计划理科录取线再降1分》为题,作了报道:
“昨日,武大第二次追加计划,将理科录取分数降到588分,以实现该校招生录取的承诺。
6月下旬,武大招生宣传时曾承诺:
文科581分、理科589分以上,可被武大录取。
7月14日晚,武大在的湖北投档线是文科583分,理科591分,该校遂于15日第一次追加222个机动计划,实现了当初的承诺。
去年武大也曾实现‘文科550分、理科570分以上,可以上武大’的招生承诺。
该校招生负责人认为,该校招生已实现‘高分数、高起点、持续稳定’的招生目标。
(3)、以武汉理工大学近几年的录取分(理工类)为例:
2003年的录取分为512分;
2004年的录取分为584分;
2005年的录取分为539分;
2006年的录取分为568分;
(4)、以华中师范大学近几年的录取分(理工类)为例:
2003年的录取分为529分;
2004年的录取分为585分;
2005年的投档分为542分;
2006年的投档分为566分;
录取分为565分;
(5)、以中南财经政法大学近几年的录取分(理工类)为例:
2004年的录取分为576分;
2005年的录取分为543分;
2006年的录取分为551分;
①、用2003年的录取信息去预测2004年的录取分:
②、用2004年的录取信息去预测2005年的录取分:
③用2005年的录取信息去预测2006年的录取分
(6)、以中国地质大学近几年的录取分(理工类)为例:
2003年的录取分为518分;
2004年的录取分为572分;
2006年的录取分为556分;
(7)、以华中农业大学近几年的录取分(理工类)为例:
2003年的录取分为502分;
2004年的录取分为565分;
2005年的录取分为524分;
对于2006年的录取分,华农大有以下报道:
“7月17日,我校在鄂普通本科招生录取工作顺利结束,理科录取分数线为556分,文科为551分。
在鄂理科一本线上一志愿生源非常充足,其中一本线上10分以上考生人数超过了我校在鄂计划数。
为兑现‘录取承诺’,我校在鄂追加招生计划97名,录取理科考生1254人。
据悉,我校在江苏、湖南、广西、云南、陕西、河北、山西等省一本线上第一志愿考生人数均超出招生计划数。
今年是在鄂推行“录取承诺制”的第五年。
我校始终严格执行章程,兑现‘录取承诺’,极大地惠及了湖北考生。
我校在招生章程中明确规定:
‘湖北省的理科考生,身体健康并符合其它录取条件,高考文化总分超过湖北省划定的第一批院校投档资格线10分以上,第一志愿报考我校且服从专业调剂者,学校承诺录取。
’目前,符合承诺条件的考生全部被我校录取。
同时,在推行录取承诺制的浙江省也遇到了‘爆棚’现象,学校亦追加了32名招生计划兑现承诺。
以上是理工类的应用举例,下面采用文史类的数据加以应用举例。
(1)、以武汉大学近几年的录取分(文史类)为例:
2003年的录取分为545分;
省重点线516分
2004年的投档分为578分;
省重点线536分
2005年的录取分为550分;
省重点线506分
2006年的投档分为583分;
省重点线545分
①用2003年的录取信息去预测2004年的录取分:
②用2004年的录取信息去预测2005年的录取分:
(2)、以华中科技大学近几年的录取分(文史类)为例:
2003年的录取分为530分;
2004年的录取分为538分;
2005年的录取分为518分;
2006年的录取分为573分;
(3)、以华中师范大学近几年的录取分(文史类)为例:
2003年的录取分为531分;
2004年的录取分为557分;
2005年的录取分为525分;
2006年的录取分为562分;
投档分565分
对于2006年的录取分,华师大有以下报道:
“作为华中师大生源重点省份的湖北省,其生源质量保持稳定,诚信招生形象进一步得以确立。
今年是湖北省实行知分填志愿的第三年,学校在深入分析、科学预测的基础上向媒体公布了文科562分、理科565分的填报预估分数线,该校最终的投档线实际为文科565分、理科566分,与预估分数线相差不大。
本着对考生负责,该校将机动计划用于湖北,将校线下文科562分、理科565分以上近120名考生全部录取,实现了知分填志愿三年来,凡按照学校建议分数线一志愿填报该校的考生无一人掉档。
此举在社会上引起了较好反响,进一步树立了该校认真、负责、诚信的招生形象。
(4)、以中南财经政法大学近几年的录取分(文史类)为例:
2003年的录取分为528分;
2004年的录取分为553分;
2005年的录取分为523分;
2006年的录取分为560分;
(5)、以武汉理工大学近几年的录取分(文史类)为例:
2003年的录取分为516分;
2004年的录取分为545分;
2005年的录取分为506分;
2006年的录取分为557分;
(6)、以中国地质大学(武汉)近几年的录取分(文史类)为例:
2003年的录取分为520分;
2005年的录取分为519分;
2006年的录取分为559分;
(7)、以华中农业大学近几年的录取分(文史类)为例:
2004年的录取分为537分;
根据上述举例可以说明:
(1)、在连续预测之中,采用预测分则稍准确一些或者说稍省事一点,如华中师大2004年预测2005年的录取分用589-45=544分;
如中南财政2004年预测2005年的录取分用580-36=544分;
(2)、所采用的系数一般仅为10余个,常用的就更少了。
(3)、是否采用系数和采用什么系数,可把握一个基本原则就是,自己采用要有能说服自己的理由。
(4)、实在找不到说服自己的理由或不知是否采用系数和采用什么系数,那就结合下面的分数排序定位法一起来用就ΟΚ了。
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