北师大四年级语文下第十单元教案.docx
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北师大四年级语文下第十单元教案
第八单元路
单元说明
本单元围绕“路”这一主题,选编了《天路》、《丝绸之路》两篇主体课文,《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》两篇自读课文和一个“语文天地”。
从被称为“天路”的青藏高原、商路、求学路、现代的路、古代的路等角度,传播民族历史的文化,赞美国家今天的繁荣,激发学生的民族自豪感和爱国热情;讲述脚踏实地的求学精神,宣扬鞠躬尽瘁的风骨,为学生树立做人的榜样。
“语文天地”中,“日积月累”继续练习写摘录笔记,积累词句,了解恰当地使用语气词可以表达强烈的感情。
体会重点词语表达的情感,还要积累关于“路”的名人名言,测试书写速度;“畅所欲言”把对路的认识扩展到更广阔的领域;“开卷有益”指导学生练习略读,把握主要信息;“笔下生花”练习围绕“路”写事,继续综合运用以往学习的修改方法和标准修改习作;小“金钥匙”指导学生品味精彩语言的课文题目,“金钥匙”对良好的阅读习惯做总结和测试。
单元教学要点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《天路》。
了解青藏铁路和丝绸之路,培养爱国主义的情怀;学习邓稼先鞠躬尽瘁为祖国无私奉献的崇高精神;欣赏歌词的韵律美;树立“正确选择人生之路”的观念,懂得求学要脚踏实地、持之以恒的道理。
2.继续练习自读课文时提问和解答,练习写摘录笔记,练习交流后对批注笔记进行修改和补充。
学习品味精彩的课文题目。
3.理解“霞光、吉祥、巨龙、翻山越岭、雪域、神奇、人迹罕至、畅通无阻、融洽、煎熬、纽带、浩瀚”等词语在课文中的意思。
积累名言警句。
4.继续练习写摘录笔记,独立识字学词。
认字23个,写字17个。
5.自读《邓稼先的人生之路》,初步引发学生对人生的思考。
与文言文对照学习《蜀鄙二僧》,培养学生学习文言文的兴趣。
增强养成良好的阅读习惯的自觉性。
6.练习抄写句子,在保证书写质量的基础上提高书写速度。
7.习作,并进行修改。
天路
教学目标:
(一)知识与技能
1.认字14个,写字8个,并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难,理解“天路”的真正含义。
感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
(二)过程与方法
1.采用多种形式的朗读,让学生读准节奏,读出感情,自读自悟,受到熏陶。
2.资料的充分利用为理解诗歌做准备。
(三)情感态度与价值观
感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学重难点:
结合简介理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。
感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认字14个,写字8个,并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。
2.正确朗读歌词,初步感知歌词内容。
教具准备:
青藏高原的图片、课件。
一、课前检测,初步质疑。
1.导入:
师:
同学们,我们的生活中都有哪些路?
生:
水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路„„师:
孩子们真是见多识广,说了这么多你们知道的路。
今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。
它犹如一条巨龙,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。
人们惊叹地称它为:
天路。
(师指课题,生齐读。
)
2.看到课题,你有哪些疑问?
3.检查预习:
(1)字词检测:
我会读、我会写:
雪域横贯崇山峻岭缺氧奔赴誉为山冈漫长盐湖沼泽适宜妨碍彻底
(2)我会理解:
神鹰巨龙神奇祥云
二、自主学习,整体感知。
课文朗读、理解:
①指名读歌词的前三节,你从中读懂了什么?
谁来说一说作者的美好愿望?
②作者的家乡有什么特点?
(课件:
青藏高原的图片)③带着虔诚指名读这三小节。
④指名读歌词后两小节,作者的理想实现了吗?
你从哪个词语知道的?
⑤齐读歌词
三、合作学习,精读深研
概括课文的主要内容。
四、拓展延伸,升华主题。
作者为什么会把青藏铁路称为“一条神奇的天路”?
谈谈自己的初步理解。
五、反馈学情、达标训练。
1.听写本课生字。
2.辨字组词。
惯()域()宜()漫()
贯()或()谊()慢()
3.给句子中加点的字注音。
(1)青藏.()高原海拔高,空气稀薄,气候复杂多变。
(2)这座大山里蕴藏.()着数不尽的宝藏.()。
4.填空。
歌词介绍了神奇的天路就像是(),为藏家儿女带来(),为雪域高原带来了(),带我们走进()。
作者的美好愿望是()。
从()一词可知作者的理想实现了。
板书设计:
天路
盼望理想
看到实现铁路修到我家乡
课后反思与建议
第二课时
教学目标:
1.结合歌词后的简介理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。
体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
2.有感情地朗读歌词,背诵歌词。
教学重点:
感情朗读,背诵歌词。
教学难点:
理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。
体会藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教具准备:
青藏高原的恶劣环境图片、青藏铁路地图、歌曲《天路》、课件。
教学过程:
一、课前检测,初步质疑。
1.导入:
同学们,“要想富,先修路。
”西藏地处祖国的边疆,虽有青青的牧场,却被高高的山岗挡住了发展之路。
藏族同胞有一个共同的心愿,谁来虔诚地说一说。
他们的愿望实现了吗?
那条铁路就是?
(青藏铁路)它的通车日期是什么时候?
(2006年7月1日)
2.美梦成真是件多么幸福的事,让我们带着激动、兴奋的心情读一读歌词。
女同学读歌词的前三节,男同学读歌词的后两节。
3.出示学习目标:
(同上)
二、自主学习,整体感知。
1.出示自学提纲:
(1)认真读读青藏铁路的简介,想想为什么称青藏铁路为“天路”?
(2)在重重困难面前,铁路的设计者和施工者以怎样的精神来面对困难的?
(3)有感情地朗读歌词,背诵歌词。
三、合作学习,精读深研
1.学生自主学习。
要求:
(1)学生自己读书做批注笔记。
(2)小组内互相交流个人收获。
(3)在班上汇报交流。
四.拓展延伸,升华主题。
过渡语:
经过大家的认真学习,你还有哪些困惑?
请在小组内探究一下。
学习收获稍后在班上展示!
1.小组探究疑难。
2.班上展示学习所得,师做点拨
(1)学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。
(海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大„„)①海拔高:
从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高?
指名读一读。
②线路长:
全长1956千米,是世界上线路最长的高原铁路。
犹如一条巨龙。
(课件:
青藏铁路地图)
③修建难:
你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难?
(课件:
青藏的恶劣环境图片)指名读一读。
再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境。
总结前面三点:
谁能用关联词语“因为„„所以„„”来说一说。
④作用大:
简介中哪里写到了青藏铁路修建的战略意义?
请同学来读一读。
再请一位同学读一读。
交流青藏铁路修建的重大意义。
正因为如此,这条铁路又被各族人民誉为什么路?
(板书“团结路、发展路、幸福路)其实这条路不仅仅带来了藏族团结、发展、幸福,请你想想它还是一条什么路?
请同学说一说。
(2)感受困难及精神。
过渡:
这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路,是谁决策修建的呢?
我们还要感谢谁呢?
他们是以什么样的精神修筑铁路的?
让我们怀着崇敬之情再读第三自然段。
(3)指导有感情的朗读歌词,背诵歌词,感受藏族人民欢欣鼓舞的心情。
同学们,2001年春天,青藏铁路正在紧张地建设时,一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说:
“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路!
多少年来,我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路,这条路可以带我们走出贫穷,走出落后,走向富裕,走向北京。
”老阿妈的一席话,让两位词曲作家心情非常激动。
几天之后,经过几十次反复修改,一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了。
让我们一起来用心聆听歌曲《天路》。
听完后,将你们看到的、听到的、想到的、感受到的,自由地说一说。
教师总结:
同学们,记住吧!
青藏铁路的全线贯通,这是党中央、国务院领导为21世纪的人类创造的巨大文明成果。
这是人类社会有史以来,中国的筑路工人创造的最大的高原文化奇迹!
青藏铁路的成功修建充分体现了我们中国人万众一心、众志成城,脚踏实地、开拓进取、挑战困难、勇创一流的精神,我们要把这种精神传扬下去。
五、反馈学情、达标训练。
我能根据课文内容填空。
(1)那是一条神奇的天路,把()送到边疆,从此山不再()路不再(),各族儿女()。
(2)那是一条神奇的天路,带我们走进(),青稞酒酥油茶会(),()传遍四方。
(3)青藏铁路犹如一条巨龙,穿(),越(),过(),奔腾在()的“世界屋脊”上。
(4)青藏铁路的贯通,彻底解决了人员和物资()()的问题,被各族人民誉为()路、()路、()路。
2.仿写句子。
(1)它犹如一条巨龙,穿崇山峻岭,越草原戈壁,奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。
(2)滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它顺服地和残冬一起向远方流去。
板书设计:
海拔之高
天路线路之长团结路、发展路、幸福路
困难之巨
意义之大
课后反思与建议:
丝绸之路
教学目标:
(一)知识与技能
1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.掌握本课生字,理解重点词语的意思。
3.读懂课文内容,了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情。
(二)过程与方法通过反复读文,体会过渡段的作用,并学习运用这一写作方法。
(三)情感态度与价值观通过学习,激发学生的民族自豪感和爱国热情,树立开放、与各国人民友好往来的观念。
教学重、难点:
1.运用“金钥匙”介绍的方法默读课文,复述课文。
2.让学生体会张骞的爱国情怀,激发学生的爱国热情。
教具准备:
1.学生搜集丝绸之路的相关资料。
2.有关丝绸之路的地图(示图)。
教学时数:
两课时
第一课时
教学目标:
1.学会生字,理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知课文内容,体会过渡段的作用。
教学过程:
一、课前检测,初步质疑。
1.有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。
这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。
板书课题:
丝绸之路
2.学生交流对丝绸之路的了解。
二、自主学习,整体感知。
概括课文主要写了什么?
三、合作学习,精读深研
1.指名读课文,思考:
丝绸之路是从哪里到哪里的?
丝绸之路是什么样的?
为什么叫丝绸之路?
张骞是怎么开辟丝绸之路的?
四.拓展延伸,升华主题。
文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义,又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分?
找出来,读一读。
巧妙地把两部分内容衔接起来,在文中起着承上启下的作用,我们叫它过渡段。
请同学们再读一读,体会过渡段的作用。
五、反馈学情、达标训练。
检查生字词预习情况。
1.出示词语,认读。
欧洲覆盖恶劣贸易派遣煎熬
恐怖融洽日夜兼程
2.区别形近字并组词。
罗()贯()乃()练()
萝()惯()仍()炼()
3.文章中的过渡
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