中南林业科技大学涉外学院课程教学质量评估办法.docx

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中南林业科技大学涉外学院课程教学质量评估办法

中南林业科技大学涉外学院课程教学质量评估办法

第一章总则

第一条课程是实现人才培养目标的基本单元。

课程教学质量是教学质量和人才培养质量的基础和关键。

为了不断提高课程教学质量和人才培养质量，特制定本办法。

第三章评估内容与对象

第二条课程教学质量评估内容是对各个教学环节进行的教学质量评估。

包含了教师教学质量评估和教学运行过程的教学管理工作质量评估。

被评对象为教师、课程责任人、教研室和实验室主任，以及各教学单位（二级学院、部、中心）的教学管理人员。

第三条教学环节包括理论教学、实践教学（实验、实习），毕业设计（论文）三大环节。

课程教学质量评估主要是评估理论教学环节和实践教学环节。

毕业设计（论文）环节的评估单独进行。

兼有理论和实践两个教学环节的课程进行教学质量评估时，需综合两个环节教学质量的评估结果进行评价。

多个教师任课的课程进行教学质量评估时，需综合每位任课教师的评估结果进行评价。

第四条理论教学环节的教学质量评估的内容是：

教学大纲的编写与执行；教材选用；备课；教案与讲稿；授课（含多媒体）；教学方法；题库建设与命题；考试大纲；考试组织；评分与试卷分析。

（具体详见表一）

第五条实践教学环节的教学质量评估内容是：

实验大纲的编写与执行；实验、实习指导书；指导实验、实习；实验、实习报告；课程设计（论文）。

（具体详见表二）

第四章评估组织与评估方式

第六条评估工作由学院职能部门、各教学单位（二级学院、部、中心）两级评估机构组织实施。

学院评估机构由督导团、教务处组成。

主要负责制定评估标准，组织全院评估工作的开展，分析评估结果，提出整改措施。

教学系评估机构由教学单位教学管理人员和同行专家（教师和外聘专家）组成，主要负责具体课程评估资料的搜集、整理和分析，上报评估结果和整改措施。

第七条评估主体是学生和同行专家。

每个班级应设有学生信息员，及时向评估机构反馈课程教学情况和学生的学习要求。

同行专家在评估机构组织下通过评教、听课、检查、问卷调查等方式开展评估。

第五章评估标准和指标体系

第八条评估标准按照教学环节的质量要求制定，用评估指标体系表示。

理论教学环节质量评估指标体系详见附表－，实践教学环节质量评估指标体系详见附表－。

第九条评估结果采用分制表示。

每个附表评价结果的平均得分均填入表一和表二的相应指标中。

表一和表二的平均得分为评估结果得分。

－分为优秀，－分为良好，—分为合格，小于分为不合格。

第十条教师教学质量和管理人员教学管理工作评估时，按附表的说明采用标准中的相应指标体系。

第十一条兼有理论和实践两个教学环节的课程进行教学质量评估时，需综合两个环节教学质量的平均得分计算评估结果。

多个教师任课的课程进行教学质量评估时，需综合每位任课教师的平均得分计算评估结果。

第六章评估结果及奖惩

第十二条教师个人教学质量评估的结果，可作为教师职称评定、聘任、评优、评奖和课时津贴的依据。

经评估不合格的教师，给予通报批评，原则上不再安排教学工作。

第十三条课程教学质量评估的结果，可作为确定课程负责人或课程归口责任人的依据。

对于教学质量优秀的课程，给予课程负责人、课程归口责任人及教学质量优秀的任课教师在评优、评奖、评定职称时优先考虑。

并且优先安排课程建设的各项投入。

第十四条课程教学质量将作为二级学院和教研室教学质量管理工作状态评价的重要评估指标。

第六章附则

第十五条本办法由教务处负责解释。

第十六条本办法自公布之日起执行。

附件：

、表一理论教学环节质量评估表；

2、表二实践教学环节质量评估表；

3、教学环节质量评估表；。

附件

中南林业科技大学涉外学院课程教学质量评估表（表一）

——理论教学环节质量评估表

课程名称：

学分：

被评对象：

序号

评估环节

评价标准

评定结果

备注

优

（分）

良

（分）

合格

（分）

不合格

（）

教学大纲

参见附表

教材选用

参见附表

备课

参见附表

教案

参见附表

授课（含多媒体课件与授课）

参见附表、附表、附表

教学方法

参见附表

考试大纲

参见附表

题库建设与命题

参见附表

考试组织

参见附表

评分与试卷分析

参见附表

评价与建议：

合计

得分

平均

得分

评签价

人名

注：

、此表为理论教学环节教学质量评估汇总用表，附表为附属分表。

、各附表平均得分计入相应栏目后计算平均得分。

、评估结果：

分为优秀，为良好，为合格，小于分为不合格。

附件

中南林业科技大学涉外学院课程教学质量评估表（表二）

——实践教学环节质量评估表

课程名称：

学分：

被评对象：

序号

评估环节

评价标准

评定结果

备注

优

（分）

良

（分）

合格（分）

不合格（）

实验教学

实验大纲

参见附表

实验指导书

参见附表

指导实验

参见附表

实验报告

参见附表

实习课程

实习指导书

参见附表

指导实习

参见附表

课程设计论文

课程设计（论文）

参见附表

评价与建议：

合计

得分

平均

得分

评签

价

人名

注：

、此表为实践教学环节教学质量评估汇总用表，附表为附属分表；

、各附表平均得分计入相应栏目后计算平均得分；

、评估结果：

分为优秀，为良好，为合格，小于分为不合格。

附表

中南林业科技大学涉外学院教学环节质量评估表

（教学大纲编写与执行情况评估表）

课程名称及学时：

被评对象：

评估时间：

年月日

序号

指标体系

评估等级

得分

优

良

合格

不合格

符合专业人才培养目标的要求，体现课程在实现人才培养目标中的作用

教学内容具有系统性、先进性，反映和吸收课程所在学科新的思想、理论、原理、技术与方法

格式符合学校的规范要求，体现与先修课程及后续课程之间的有机联系

体现现代教学思想和理念，注重科学的教学方法

体现现代教育技术和手段运用

严格按照教学大纲规定课程的教学目的和任务，以及规定的课程内容体系，教学进度、教学方法等组织课程教学

讲授知识与技能的范围、深度符合教学大纲规定的要求

有相应的考试大纲，课程考核形式合理，能够反映和检验教学大纲的要求

意见和建议：

合计

得分

平均

得分

评价人签名：

注：

、对教师课堂教学质量评估采用条标准。

、对教研室和课程责任人管理质量评估采用条标准。

、此问卷调查表应由教学单位（部、中心）保存备查。

附表

中南林业科技大学涉外学院教学环节质量评估表

（教材选用质量评估表）

教材名称：

出版日期、版本：

主编姓名：

使用教材的课程名称：

出版单位：

使用教材的专业名称：

被评对象：

填表日期：

年月日

序号

指标体系

评估等级

得分

优

良

合格

不合格

符合教学计划和教学大纲的要求，反映教学内容和课程体系改革成果

具有系统性、先进性，科学性，教学适应性强

教材观点正确，体现辩证唯物主义等科学思想、逻辑性强

是国家、省部级获奖优秀教材，统编教材或优秀原版教材

取材合适，内容的阐述循序渐进，富有启发性、适应性，符合培养知识、提高素质、强化能力的要求；学时比例恰当

理论阐述科学、严谨、准确，文字正确精练、流畅易懂，运算正确无误，制图清晰标准，符合规范化要求

内容、结构和体系安排有鲜明特色，与其他相关课程衔接好，并附有章节概述及习题、思考题，有利于学生自学与自我检测

编辑加工规范、印刷清晰、装订装质量好

意见和建议：

合计

得分

平均

得分

评价人签名：

注：

、被评对象为选用教材的教师个人或教研室全体成员或课程责任人。

、评价人为学生、同行专家或评估机构，可作为问卷调查表使用。

附表

中南林业科技大学涉外学院教学环节质量评估表

（备课评估表）

课程名称及学时：

教学单位和教研室：

　　　　　被评对象：

评估时间：

年月日

序号

指标体系

评估等级

得分

优

良

合格

不合格

教学大纲、课程指南和考试大纲完整规范

熟悉教学大纲，明确课程教学目的、教学内容、重点和难点

明确课程对教学法的基本要求，注重教学方法改革

根据教学大纲和学校教学进程安排在上课前编写好教学日历，对课程进度、作业、考试、课堂讨论、实验等做出具体安排和必要说明

选用国家、省（部）、市或校级优秀教材，符合教学大纲要求，按学校有关规定及时订购教材

明确本课程在专业中的地位、作用和教学要求，了解先行课程的教学情况，能够处理好本课程与先修课、后续课之间的衔接

能根据所选订的课程教材，并参考学科发展的相关资料来组织教学内容和制作教案，教案中能够体现教学内容的安排、重点、难点和学时分配

有较详细的讲义或讲稿，在遵循教学大纲的前提下，收集和积累国内外新成果及典型实例，不断充实教学内容

熟悉教学环境，准备好相关的教具、多媒体课件、演示实验及实验仪器等与教学组织有关的教学设备与资料

与教研室其他教师能团结协作，教研室坚持集体备课制度，统一平衡不同班别同一课程的教学基本要求和进度

意见和建议：

合计

得分

平均

得分

评价人签名：

注：

、此表为评估教师教学质量用表。

、评价人主要是同行专家、评估机构。

、此问卷调查表应由教学单位保存备查。

附表

中南林业科技大学涉外学院教学环节质量评估表

（教案和讲义编写质量评估表）

课程名称及学时：

教学单位和教研室：

　　　　被评对象：

评估时间：

年月日

序号

指标体系

评估等级

得分

优

良

合格

不合格

教案格式符合学院统一的教案模式；但有创新，有个性

教学目标符合教学大纲要求

教学目标明确，教学方法手段设计合理

教学环节设计合理；有层次，结构合理，过渡自然

讲义紧扣教学大纲，涵盖教材基本内容，课程符合专业培养目标要求

讲义信息量大，能反映本专业学科