六年级语文下册第一单元新语文主题阅读单元备课设计教学教材Word格式.docx

六年级语文下册第一单元新语文主题阅读单元备课设计教学教材Word格式.docx

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3、《桃花心木》

《两棵枣树》《珍惜的变数》

《龟虽寿》

1、诵读、背诵《桃花心木》片段

通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

阅读规定文章，理解内容，背诵规定篇目。

4、《顶碗少年》

《泥泞留痕》《秃的梧桐》《决不放弃》

《主题式经典诵读》

《偶成》《半棵树》《听雨》《论诗》

“一主”作业：

1、写字词、小册子

2、积累喜欢的字词并摘抄

读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

5、《手指》

《爱心树》

《丑奴儿·

书博山道中壁》

文中寻宝

有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

语文园地一

学习内容

词语盘点：

口语交际：

习作：

展示台：

展示自己在综合性学习中的收获。

日积月累：

古代名句

我的发现：

1、词语盘点：

熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

2、口语交际：

围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；

听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

3、习作：

根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

4、成语故事：

读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

5、回顾拓展一：

交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；

也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

单元教法

单元教法：

1、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示；

2、教学时突出语文学科的主旨：

采用读一读，说一说，画一画，想一想，批一批，注一注，背一背，演一演，写一写等方法引导学生理解课文。

其中读为主体，写为根本。

3、让学生在读后限时限速复述课文，或者讲故事复述课文。

单元用时

1、文言文两则：

2课时，2、匆匆：

2课时，3、桃花心木：

2课时，4、顶碗少年：

1课时，5、手指：

1课时，口语交际·

习作二：

2课时，回顾拓展一：

2课时，主题诗会：

2课时，合计：

14课时

第1-2课时教学设计

课题

学情分析

学生在学习前已有一定的学习文言文的基础，会借助教辅用书及课本上的注释来理解课文，所以学习时让学生自主的学习课文，先理解课文再领会文中的大意，受到一定的启迪。

教学内容

人教版六年级下册语文书1-3页

主题阅读18页，经典诵读教材95、101页

知识与技能：

1．读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

过程与方法：

1、学习并运用朗读的方法让学生体验感悟、合作交流重点段，感悟哲理。

情感、态度、价值观：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重难点

1、熟记本单元生字，理解生字词和重点词，能学以致用。

2、抓住重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含的道理；

在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

教学资源

1．学校远程教学中多媒体课件

教具及课前准备

1．布置学生了解孔子的生平资料。

2、字卡

教学方法

体验感悟、合作交流、以读代讲

课型：

单元导读课型

教学时间：

环节与方式

内容与方法

设计意图

附案

一、读背单元导读诗句

四．复述故事，熟读成诵。

一、读背单元导读诗句

----教法：

用师生双读法去读

学生在读单元小诗中明确单元主题及教学方法、学法

精读课文，理解内容，感悟哲理

拓展阅读、诵读，感悟文章哲理，明确生活处处有哲理

诵读，感悟哲理

二、学习教材《文言文两则》

二、精读《文言文两则》

1.了解孔子和孟子。

2.读通课文《为学》《两小儿辩日》。

3.根据注释初步理解字词和每句话的意思。

----方法：

结合注释，理解内容

4.领悟哲理。

（教学重点）

5.反复诵读，背诵文言文。

读一读、背一背

三、拓展阅读，学习《新语主题阅读》及《新语主题式诵读》中的文章。

四、诵读感悟

三、拓展阅读，学习《新语主题阅读》及《新语主题式诵读》。

1.有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。

（名言）生活中只要你用另一双眼睛看事物，会有不同的收获呢！

阅读《有裂缝的水罐》，重点：

感悟哲理

----方法：

阅读批注法

2.泾溪险却无人落水，平流浅，却常有人沉没，这是为什么呢？

读背《泾溪》（重点：

积累语言、感悟哲理）

1、.诵读《为学》（重点：

感悟哲理）

说一说：

用自己的话讲一讲这个故事。

五、小结

学生自由谈学习感悟、收获，教师小结

---方法：

自主交流

在交流、总结中感悟重点

六、作业

1、学生背诵课文

2、语文小册子

3、预习下一课

巩固反馈

板书设计

《文言文两则》做什么事只有专心致志，

一心一意、谦虚谨慎、实事求是，才能成功。

第3-4课时教学设计

学生学过林清玄《和时间赛跑》，感悟时间流逝可怕，关于朱自清的生平及文章没有学过，所以学习时要多引导学生了解朱自清及他的文章，感悟其中的内涵。

人教版语文书4--6页

主题阅读2、4、5页，经典诵读教材97页

1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

3．熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

引导学生理解文本，诵读感悟，采用以读代讲的方法

联系自己生活实际理解课文内容。

1、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。

2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示；

学校远程教学中多媒体课件

1．预习课文，自学生字词。

2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。

教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。

3．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。

抓住重点句子，联系自己生活实际，体验感悟；

合作交流，以读代讲

以文带文课型

一、导入新课

1、回顾学过关于时间文章

2、积累时间名言警句

3、谈话导入新课

激发学生兴趣，学习新课

精读课文，理解内容，以读代讲，感悟哲理

拓展阅读、诵读，感悟文章哲理，明确时间易失，要珍惜时间

读中感悟，以读代讲，学习写法

二.学习《匆匆》一文。

三、拓展延伸，学习《新语主题阅读》及《新语主题式诵读》中的文章。

一.学习《匆匆》一文。

1.自读课文，画出词语，进行限时词语记忆训练。

（或听写）----方法：

读、划、想、写

确乎、涔涔、潸潸、徘徊、游丝、挪移、蒸融

2.理解文本，诵读感悟。

例如：

（1）作者在文中发出了怎样的疑问？

要告诉我们什么？

（12个问号）

①但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

------

▼培养语感，指导朗读：

例：

①燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

的段落

师生双读、感悟读，批注式阅读

1、“阅读链接”的《明日歌》《太阳路》《一只鸟又飞走了》等文章，重点感悟时光易失

①画出有哲理的句子。

②在文中批注自己的感悟。

采用批注、感悟、交流

2、诵读《赋得古原草送别》，重点感悟诗意

四、学习写法，读写联动

在反复诵读中感悟，填写填空。

从身边的小事中感受到时间飞逝：

聊天的时候，（）；

玩耍的时候，（）看电视的时候，……

诵读中感悟，展开想象

4.背诵全文

---方法：

时间流逝可怕

珍惜时间

第5-6课时教学设计

学生对生活中常见的树已有一些认识，但对什么是桃花心木不清楚，所以让学生仔细的读《桃花心木》一文，了解课文内涵。

人教版语文书7--10页

主题阅读12、14页，经典诵读教材96页

1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。

”

2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3．通过对含义深刻语句的理解课文内容。

2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。

引导学生理解文本，诵读感悟，合作交流

一文带文课型

一、导入新课、揭示课题，学习《桃花心木》一文。

一学习《桃花心木》一文

1、同学们，你们认识这种树吗？

谁能用自己的话描述一下。

2、初读课文，了解大意。

自读课文，画出词语，进行限时词语记忆训练。

（或听写）

读、划、想、写，限时词语记忆训练

3、理解文本，诵读感悟。

@读课文，种树人是怎样种树的？

@．学生汇报交流，种树人的做法------重点引导学生理解课文第14自然段的重点句子，体会课文内涵。

4.拓展延伸，想象说话

@、请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：

（），引导学生从以下几个方面展开想象

@、再读课文，体会写法

作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？

（1、善于观察、善于思考2．借物喻人）

拓展阅读、诵读，感悟文章哲理，明确做人的道理

1、阅读《两棵枣树》《珍惜的变数》，重点：

2、读背《龟虽寿》（重点：

读一读、背一背，感悟内涵

1、找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。

指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。

并想象说话（请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习）

2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？

学习了本文，你得到什么启示？

---方法：

学习描写人物心里方法，读中带写

3、《桃花心木》

仅及膝盖------借物喻人、说明做人的道理。

高大笔直

第7课时教学设计

4*顶碗少年

学生对杂技有一些了解，但是缺乏仔细的了解，所以让学生仔细的读《顶碗少年》一文，了解少年顶碗的过程，体会课文内涵。

人教版语文书11--13页

主题阅读8、10、19页，经典诵读教材98、100、102、103页

1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会文章内容，学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

引导学生理解文本，阅读感悟，采用以读代讲、自主交流的方法

体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

理解课文那内容，弄清少年怎样面对失败，抓住重点句子，体会文章蕴含的哲理

给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

2．搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。

体验感悟；

合作交流

自主阅读

一．板书课题，齐读课题，简介作者，学习阅读教材《顶碗少年》一文

一、学习阅读教材《顶碗少年》一文

1、在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。

今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

2、介绍作者：

赵丽宏

3、二、初读课文，理解大意

@．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子、词画下来，多读几遍。

思考课文讲了一件什么事？

@词语积累

4、感悟哲理：

让学生在阅读、交流、感悟中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。

自读自悟，体验感悟；

5、感情朗读，感受语言特点、表达特点

@指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。

@拓展延伸，想象说话（请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习）

------方法：

读写联动---抓住语言、动作描写人物心里。

二、学习《新语主题阅读》及《新语主题式诵读》中的文章。

二、自主课外阅读

《泥泞留痕》《秃的梧桐》《决不放弃》，重点：

《偶成》《半棵树》《听雨》《论诗》（重点：

三、感情朗读，体会写人物内心活动方法

1、学生读课文，学习文中写人物心里的写法

学生片段练习

四、小结

五、作业

4*顶碗少年

面对困难

不要退缩

获得成功的道理。

第8课时教学设计

5*手指

学生以了解手指的特点，能读懂课文，但对手指中所蕴涵的道理还缺乏实际的理解。

人教版语文书14--16页

主题阅读15—17、23页，经典诵读教材99页

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点

引导学生进行整体感知、理解，抓住最能反映五个手指的各自特点，重点体会文章蕴含的道理；

学生自读自悟，抓住抓住重点句段联系实际领悟文章蕴含的道理。

1、了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

2、抓住重点句子，体会文章蕴含的哲理

1．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

启发、诱导发，品读领悟法，学生品读领悟法、合作交流。

一．板书课题，齐读课题，简介作者，学习阅读教材《手指》一文

1、导入新课：

读课题，揭示课题

2、读略读提示，明确学习目标

@读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

3、初读课文，整体感知

学生自由课文读正确读通顺，想想这篇课文主要写了一件什么事？

4、自读课文，体会情感

@.快速浏览课文，研读五根手指各有什么特点？

读书标画相关语句。

@、跟同学交流让自己感动的句子

5、小组交流感受，感受深刻的句子。

6、品读课文，体会写法、读写联动---你愿意做那只手指?

------方法：

1、引导阅读《爱心树》，提出要求：

把印象深刻的句子找出来？

多读几遍。

然后大家一起分享理解含义。

学生阅读课《爱心树》，交流印象深刻的句子，体会所表达含义

2、配乐范读《丑奴儿·

书博山道中壁》，学生简单解疑

3、领学生反复诵读《丑奴儿·

4、指导背诵《丑奴儿·

5、交流文中寻宝

自读自悟、反复诵读

理解课文重点句，体会体会文章蕴含的哲理

激发学生的学习的兴趣体会作者的思想情，运用语言的能力。

三、感情朗读，体会写法，读写联动

1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：

作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2.你愿意做哪根手指呢？

为什么？

说一说，写一写

3.学生交流自己作品---方法：

读写联动，自主交流

三、小结

引导学生自主交流，教师总结

引导学生总结回归课文内容，巩固理解课文

四、作业

巩固反馈、理解课文知识

五个手指的各自特点

任何事物都各有所长

各有所短的道理

第9--10课时教学设计

学生经过一个单元的学习，以掌握了生字、课文的内容，课文写作方法，但有些词语掌握不扎实、运用写作方法不熟练，所以在此节课上要引导学生多读要掌握的词语、回顾单元课文写法，学习写作方法。

人教版语文书17--22页

主题阅读页，经典诵读教材页

回顾•拓展一、词语盘点、日积月累、交流平台、成语故事

1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深，也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

引导学生按要求感知、理解；

学生自读自悟熟读并背诵名言，养成积累的习惯，抓住抓住重点句段联系实际领悟文章蕴含的道理，学习写法。

通过学习，培养学生积累的习惯，联系实际领悟文章蕴含的道理，学习文章的写法，养成良好的写作习惯，积累好词佳句的习惯。

学习了本组课文，积累重点的好词佳句，回顾单元学习方法。

学校远程教学中多媒体课件，字卡

1．重新阅读本组几篇课文。

2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。

3．阅读成语故事书。

体验感悟、诵读复述，合作交流

基础训练

一、日积月累

二、交流平台（回顾拓展一）

1.自己阅读词语盘点的内容

2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？

3.自由朗读、背诵。

二、@谈话导入@