小熊请客1Word格式.docx
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小熊串好的红果每串有多少个呢?
生:
一串有4个。
小熊在串红果的过程中,遇到一个什么问题?
哪个小朋友来说一说?
指名回答。
让学生读一读书上小熊的问题:
“9串需要多少个红果呢?
”
聪明的小朋友们,今天,我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。
二、数一数,填一填
1、数一数。
出示“数一数”的红果串图。
(1)师:
请热心的小朋友来帮助数一下,这里共有几串红果?
学生数完报告结果:
共九串。
(2)师:
九串里共有多少个红果?
大家一起来数一数。
学生先独立思考,数一数。
然后,同桌之间互相说一说自己是怎么数的。
(3)交流数的过程和结果。
谁愿意来说一说,九串共有多少个红果呢?
一共有36个红果。
你刚才是怎么数的?
我一个一个地数,从1数到36。
真不错,你是个耐心细致的孩子。
谁还有其他的方法来数?
我用加法来算。
一串红果是4个,2串就是4加4是8个,3串就是8个再加4个,是12个……
师夸奖:
你这个方法真好!
谁来用这个方法接着算?
对照着9串红果图,轮流让学生用上面的方法加一加。
学生如果还有其他方法,也让他说一说。
比如说列出加法算式计算等等。
反复数过几次后,再完成“填一填”。
2、填一填。
刚才同学们数得真不错。
现在这里有一张统计表(出示统计表图),你能填一填吗?
(1)观察统计表。
首先我们一起来看看,这张表格里的各个数表示什么?
谁知道1表示什么?
表示1串红果。
那1后面的2、3……9呢?
分别表示红果有2串、3串……9串。
也就是说,第一行的数字表示“红果有几串”,对吧?
是。
那1下面的4又表示什么呢?
表示4个红果。
它表示几串红果4个?
请完整地说一说。
一串红果4个。
那么2串红果几个填在哪里呢?
在2下面的空格里。
(2)让学生填统计表。
你能根据刚才数红果的结果,独立地把这张表格填完整吗?
(学生独立填表,师巡视。
(3)交流结果。
①指名学生依次把结果报一遍:
一串红果4个,2串红果8个,3串红果12个……
②说一说。
指着表格中的4提问:
这是几个4?
1个4。
那8里面有几个4呢?
2个。
12面里呢?
12里面有3个4。
你能接着往下说吗?
让学生依次说一说,从而加深印象。
三、写乘法算式,编口诀,记忆口诀
1、写出乘法算式:
(1)问:
1个4可以写成哪个乘法算式?
学生写出:
1×
4=4或4×
1=4。
(2)那你能根据刚才讲的几个几,依次写出乘法算式来吗?
(3)教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。
2个4是2×
4=8或4×
2=8。
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3个4是3×
4=12或4×
3=12。
2、启发学生独立编写口诀。
你能自己独立编写出4的乘法口诀吗?
(2)学生独立编写,教师巡视。
(3)全班交流编写好的口诀。
指名学生说出自己编写的口诀,教师加以归纳、总结。
全班齐声朗读,初步熟悉4的乘法口诀。
3、运用多种形式引导学生记忆口诀。
大家已经编写出4的乘法口诀。
现在,你能当堂把它们背诵下来吗?
(给学生一些时间,让他们自由地用自己的方法记忆。
(2)让学生按顺序背诵4的乘法口诀。
谁会背了?
(请已经会背的学生背给全班同学听,师及时加以肯定。
(3)倒着背。
(指名背诵、全班背诵相结合。
(4)开火车。
(顺着背,倒着背。
(5)对口令。
①师生互对。
二四。
得八。
二十四。
四六二十四。
……
②按上述方式,学生同桌互对口令。
(6)引导学生思考:
有时忘记了某句乘法口诀,在计算时该怎么办?
刚才大家背诵得真好。
但是有时候突然忘记了一句口诀,怎么都想不起来,该怎么办?
比如说,我想算3乘4等于多少,忘了口诀,谁来帮个忙?
3乘4表示有3个4相加,可以4+4+4得12算出来。
这样就知道口诀应该是三四十二了。
谁还有不同的办法?
还可以是4个3相加,3+3+3+3=12,也可以。
还有吗?
我还要以利用和它相邻的口诀来记。
怎么讲?
比如,我知道二四得八,那“三四”就是比二个四多一个4,我只要算8加4等于12,就知道三四十二了。
教师应及时表扬学生的积极思考。
同时再引导学生从其他角度去想办法。
比如,可以通过四四十六,减一个四得到三四十二等,只要是合理的,不同的方法都应该予以鼓励。
4、说一说。
学了4的乘法口诀,请你利用它们来说一说。
(引导观察书上的“说一说”,使学生弄清题目要求。
(2)弄清“说一说”的要求后,小组内由组长组织同学说一说。
“一张桌子4条腿,2张桌子8条腿,3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。
5、全班交流。
用对口令的形式。
对口令时,还可将顺序打乱来说。
范例如下:
2张桌子,
8条腿。
4张桌子,
16条腿。
四、练一练
1、连一连。
(1)引导学生看清图意。
请同学们仔细观察图。
题目的要求是连一连,你知道连什么呢?
学生观察画面后回答:
每只动物的身上都有数字,气球上的算式等于哪个数,那只气球就是哪只动物的。
(2)学生独立完成连线。
(3)完成后全班交流,并指名说一说自己是怎么想的。
2、完成第2题。
(1)独立完成。
(2)同桌交流。
(3)全班交流。
说一说你用了哪句乘法口诀。
3、第3题。
(1)学生独立思考,填算式。
(2)交流时,说一说自己是怎样列出算式来的。
黄色正方形有多少个?
算式是什么?
黄色正方形有20个。
4×
5=20(个)。
还可以是5×
4=20(个)
你是怎样列出算式来的?
四个黄色的正方形组成一个大正方形,一共有5个这样的大正方形,所以列式5×
4。
蓝色正方形有多少个呢?
你是不是一个一个地数出来的?
不是。
也是用刚才的办法列出算式。
4=16(个)
你能再说一说4×
4表示什么吗?
能。
4个蓝色的正方形组成一个大正方形,有4个这样的大正方形,就用4×
4这个算式来表示。
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五、数学游戏
1、读题:
找规律,走迷宫。
2、分析题意:
观察图,让学生说一说这道题要做什么,怎么做。
请小朋友观察一下图。
图上有谁?
它准备做什么?
一只小鸟,准备走迷宫。
再引导学生指出入口和出口(两个箭头分别所指的。
你能帮助小鸟寻找规律,走出迷宫吗?
激发起学生的兴趣后,再让学生说出应该先算出每道题的结果,然后再找规律,从而寻找出走出迷宫的路线。
3、独立计算,小组合作找规律,画出路线。
4、集体交流。
说一说小鸟该怎样走出迷宫。
请个别小组报告一下本小组的结果。
六、小结
热心而聪明的小朋友们,今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它们的问题,并且学会了4的乘法口诀。
现在谁愿意再把4的口诀背给大家听听?
七、作业
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- 小熊 请客