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9.对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
10.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
11.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
篇二:
一.指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把,带他们一同上路”。
对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二.差原因分析
寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍:
学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍:
缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。
上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯:
学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;
有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:
“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。
三.采取措施
由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。
但是,他们真的是不想上进吗?
不是。
有句格言说得好:
没有不想成为好孩子的儿童。
我们要让他们都抬起头来走路。
因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。
1、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。
教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识。
帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。
2、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。
3、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。
教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。
师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。
比如应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
5、激发好奇心,引发求知欲。
在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。
为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。
引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。
他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
6、加强个别辅导,提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。
在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。
对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。
为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。
作业要做到区别对待。
还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。
7、提倡积极鼓励评价
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。
“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路。
因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。
对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励。
四.培优转差目标及学生名单
通过补差,使学生掌握该学科的基本知识和基本技能,从而提高学习能力与学习成绩。
篇三:
138班后进生转化工作计划
城西中学刘定军
为了全面提高学生的整体素质,帮助差生提高学习成绩,进一步培养一批成绩优秀、出类拔萃的尖子生,加强对差生的学法指导,提高差生的心理素质,现制定本学期的如下:
一、学生情况分析:
本期所任九年级化学科教学,这个班的后进生基础较差,有部分学生上课不认真听讲,喜欢做小动作,平时不能按时完成家庭作业,与老师及同学间的合作较差,思想上有懒惰情绪,还有部分学生接受新知识的能力较差,遇到问题不爱动脑筋,学习积极性不高,导致成绩不够理想。
二、工作目标:
1、认真分析这些学生的心理,找出后进生形成的原因。
2、根据差生的具体情况,有针对性地做好差生的教育转化工作。
3、在教育教学中,把更多的爱倾注在差生身上,给他们多一点关爱,多一点浇灌,使他们树立起学习的信心,能健康茁壮地成长。
4、善于发现差生的闪光点,扬其长,改其短。
5、抓住反复,促进转化工作。
差生的转化工作并非一两次就可以完成,转化的过程是有反复的,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。
6、培养差生的心理承受力。
抓住适当时机进行心理疏导,帮助他们看到前景,点燃新的希望,引导他们在挫折面前学会自我调节,克服脆弱心理,增强学习信心。
三、工作措施:
1、在课前预习中多指导差生。
数学于生活,是生活中关于数与形的经验的提炼和抽象的一门学科。
学生对生活中常见的具体事物比较熟悉。
因此学生对数学认知结构的形成,必须依赖于生活实践活动。
而课前预习,便是学生进行实践活动的良好机会。
课堂上没有条件,没有时间做的,课前可以先做。
2、让学生当主角,多向差生提问,让每一位学生都城真正参与互动,投入到学习中,就能促进思维,促进理解,促进记忆。
3、通过趣味教学,提高学生的学习兴趣。
教学内容的趣味性和实用性。
对每一个学生,特别是差生,都是一种吸引力。
教师不用强迫他们,好奇心已使他们开始积极思考了。
4、教学中实行订正奖励制。
让学生对自己的作业、试卷自己进行订正,作业、试卷订正正确了,在原得分基础上加分鼓励。
这样,作业辅导与激励机制双管齐下,调动了学生自我订正的积极性。
篇四:
吴渝椒
本着“让每个学生都进步,让每位家长都满意,让社会各界都认可”、“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,全面提高教学质量。
特制定以下工
作计划:
一、“转差”工作目标
1、认真落实“转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。
3、通过“转差”活动,使班级的学生能认识到学习的重要性,激发学生学习的兴趣。
二、“转差”工作措施
1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。
在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。
2、坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;
不粗暴,多宽容。
耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课多与他们谈心。
4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;
引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学
习和生活的强者;
鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。
5、在日常工作中,对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
虽然这在一年级教学中颇有一定的难度,但时间与耐心可以取得好成绩。
6、转变教学方法,在地理教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。
7、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。
8、加强地理实践活动,让学生感受地理知识与实际生活的关系,用地理的实际意义来诱发学生热爱地理的情感。
篇五:
一、指导思想及工作目标:
本学期,我校转差工作的指导思想是:
在市教育局的领导下,以邓小平关于思想工作的理论和江泽民“三个代表”的理论为指针。
认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,紧紧围绕市局中心工作,以培养“四有”接班人为目标,增强实效,全面提高青少年学生的素质。
紧紧围绕我校中心工作,切实加强防差转差工作,有效预防和减少在校青少年学生的违法犯罪。
创设有利于未成年人健康成长的良好环境,促进素质教育,全面提高青少年学生的素质。
学校教育受到社会、家庭等方面影响。
随着改革开放的不断深入,社会日益繁盛复杂,学校教育的难度也逐步上升。
在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“问题学生”的产生。
在一般人心目中“问题学生”似乎什么都差,是所谓的双差生,是“朽木不可雕”。
那么作为转差工作者的我们,是不可能放弃这些所谓的“差”生,不能使他们成为社会的负担,而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作,使之成为社会主义现代化的合格人材。
所有教师都要确立“转变一个问题学生比培养一个优等生意义重大”的思想,切切实实做好我校的防差转差工作,提升我校转差工作实效,提高我校的办学质量。
三、差生情况分析:
经过两周来的细心观察,我班大部分同学能适应学校生活,部分学生养成了良好的行为习惯和学习习惯,思想素质有了很大提高,但是还有个别学生,在学习、思想、纪律、劳动等方面还需要提高。
有的学生上课精力不集中,不用脑,开小差,作业经常完不成;
有的学生自私,不团结同学;
有的学生经常不干值日,不按学校的要求去做,有违纪现象造成这些现象的原因,经过反复调查有如下三种情
况:
1、有的学生父母感情不合,对孩子教育和关心不够,还有的方法不当。
对孩子不是放任自流就是拳打脚踢,造成了家庭教育与学校教育不一致。
2.家长对孩子太溺爱,使学生养成了自私自利,与同学斤斤计较。
做事不动脑,怕吃苦。
3、第三类学生是反映较慢,理解力、记忆力都赶不上同龄的孩子。
因此,学习起来较吃力。
四、转化措施:
1、把爱无私的洒向每一个孩子,在学习上悉心辅导,生活上向妈妈一样关心体贴,精神上鼓励其充满信心。
2、对这些刚入学的孩子降低要求,激发学习兴趣,发现其闪光点,多表扬,少批评。
3、开展“一帮一”、“结对子”、等活动,鼓励学生合作学习。
4、对单亲家庭的孩子要多关心帮助,多采取个别辅导,帮助树立自信心。
使其感到班级的温暖。
5、及时做好家访工作。
与家长共同探讨教育孩子的方法,齐抓共管,使其进步。
6、上课多提问,作业面批,及时反馈。
五、转化时间:
1、每周一、三、五晚自习辅导文化课。
2、思想工作常抓不懈,发现问题及时解决。
3、班委的同学配合老师进行辅导。
篇六:
20XX-20XX学年第二学期
陈秋彬后进生转化工作是学校德育工作的一个重点和难点,而作为班主任的我们,努力做好这项工作也是教育工作的一个“老大难”,为了更好的完成本学期的德育工作,制定德育转差计划如下:
一、树立理念:
尊重主体,面向全体。
相信每个学生都能学好。
没有教不好的学生,只有没找到教好学生的方法。
没有差生,只有差异,只要下工夫每个学生都能教好;
每个学生都有成功的愿望、每一个学生都有成功的潜能、每一个学生都能在原有基础上取得多方面的成功。
二、改变方法
(一)树立差生也能成才的观念。
人类在向前发展,差生也是如此,因此我们决不能用"
今不如昔"
,"
很难教育的一代"
等诸如此类的话来讽刺差生;
而应该用一分为二的辩证法来分析差生,相信差生有坏的一面,同样也有好的一面,比如说,差生在思想上也有进取精神,在学习上也有渴望新知识的意念等;
差生并非永远是差生,差生也有可塑性,也有成才的可能,我们应转变教育观念,"
俯首甘为孺子牛"
,坚信那句"
你的教鞭下有瓦特,你的冷笑中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生"
。
以此树立信心,从而来挖掘差生的潜力,使差生也能抬起头来走路。
(二)全面了解差生的内心世界、善待差生。
差生也有爱表现的时候。
我们教师应善于摸清差生的内心世界,对症下药,要厚爱差生,热情耐心地帮助差生树立信心,做差生的良师益友。
善于捕捉差生身上的"
闪光点"
一发现差生的闪光点,就要及时表扬,以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。
(三)重视学生自学习惯的养成,激发差生的学习动机。
在课堂上我们多使用成功激励教学艺术,使每一个差生都能得到成功的体验,有成功的喜悦。
在教学中,我们吸引学生对学习产生浓厚的兴趣,建立和谐融洽的师生关系,用自己的热情和信心去点燃学生的激情,创造一种与学生共同探索知识的活跃的课堂气氛,提高学习兴趣。
其实,差生除了学习上差些外,他们的能力并不差,他们当中有的擅长文体活动,有的爱劳动。
本学期我将结合自己学生的特点,寻求自己的教育方式,经常给他们辅导,使差生迎头赶上。
(四)尊重差生的自尊心
每个人都有自尊心,从某种程度上讲差生的自尊心还强些,因为他们存在自卑心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们。
所以对学习失去了兴趣。
所以我们教师要换个态度对待差生,新生他们的自尊心,让他们树立自信,从而走向成功。
(五)重视差生家访工作
我们班主任对学生进行全面教育,只掌握学生在校的情况是远远不够的,应经常家访,特别对差生,应经常与家长取得联系,随时了解他们的情况,才有利于对他们进行有的放矢的教育。
学生有了点滴进步,我们都要向家长汇报,及时与家长沟通,与家长一道鼓励孩子,促进他们有更大的进步。
总之,本学期我要摆正自己与学生的位置,让学生人人都享受一份爱,爱是一份重视,重视每个个体的存在;
让人人得到尊重,师生之间是朋友,是知己,努力营造民主气氛,使学生真正成为学习主人.
篇七:
提优、总结
二年级提优
一、指导思想:
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,从培养数学能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强的应用能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的教学成绩。
二、定目标:
在这个学期的提优转差活动中,培优对象能按照计划提高综合数学应用能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施转差工作,帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特别是考试这一基本的能力。
三、定内容:
提优主要是继续提高学生的应用解题能力。
同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高数学能力。
转差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,至少能写得出定义。
逐步提高差生的计算水平,可先布置他们问着做,后独立完成,保证每个差生能够取得一定的自信心。
课堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施:
1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度。
6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9、必要时和家长联系,共同教育好学生。
二年一班
20XX年9月1日
二年一班提优转差工作总结
二年级提优辅差工作。
重点通过了解“特优生”的个性和素质,发挥“特优生”的作用,在学习上,纪律上他们都起到模范作用。
一、本期期提优补差工作工作要点总结:
1、一般地说,优等生的基础都比较牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我们要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。
2、对待差生积极转化观念,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
二、提优辅差效果
对于基础较好的学生,认真查找思想问题,努力提高课堂效率,加大课外辅导力度,进行有针对性的创造性思维的培养,重点通过了解“特优生”的个性和素质,发挥“特优生”的作用,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,同时,通过正确引导“特优生”,指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,着重培养特优生的求知望和学习自觉性,告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献,有很重要的帮助,使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在。
三、优生得到了巩固
对于基础不扎实的同学,从感情方面入手,注重非智力因素的开
发,培养学生的自信心与意志力;
从思想上找根源,尊重学生、爱护学生,培养自尊、自信、自爱,进行心理疏导,培养良好的心理品质,如采用优先提问、优先批改作业、有错时暗示提醒、进步时及时表扬等方法,从而达到转化的目的,效果好。
以上是我在提优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的提优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更的成绩。
20XX年1月4日
篇八:
为适应教学改革的需要,促进学生的全面发展,为社会建设培养更多现代化人才,确保学校教育教学跟上现代化经济建设发展的需要,应全方位、多渠道、多层次挖掘学生多方面的因素(智力因素和非智力因素)激发学生学习的兴趣,使全体学生都能各展所长、学有所获,,特制定如下:
1、本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”的原则,从学习困难的学生抓起,课内探究与课外辅导相结合,引导学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所得,学有所用。
2、教师深入了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,有些学生是计算能力特别差,经常算错的,我们不能“美其名曰”:
粗心!
而放过,一定要帮助学生找出之所以算错的原因,并进行有针对的练习,切实提高这些学生的计算能力。
而有些学生的解决问题的能力特别薄弱,我们就要特别辅导应用题,帮助他们理清应用题的类型,教会他们解决问题的思考方法:
分析法、综合法,对于重点题就要反复练,达到熟能生巧。
总之,对不同的学生要有的放矢的补习他们的知识漏洞。
3、对有学习负担的学生作一次家访,了解他们的家庭情况,取得他们的家长的支持,使他们在“先学后讲”中崭露头角,获取更多的学习自信心。
在学习上对差生要主动进行基础知识的辅导,针对他们各自的学习情况,采取不同的措施,如在课堂上多向他们提问,多给他们回答
问题的机会,回答正确的多给予鼓励,还要利用课余时间多辅导、多练习等方法来激发起他们的学习兴趣。
4、教师对学困生做到不歧视,多鼓励;
不粗暴,多宽容;
少批评,多谈心。
采用激励机制,上课时多留意,多体贴,多给他们表现的机会,
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