英语人教版七年级下册Unit 8 Section A 122CWord格式文档下载.docx
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near,nextto,infrontof,between…and…behind,acrossfrom,on
词汇和常用表达
Words&
expressions
1.能正确使用下列词汇(Curriculumwords)(按词性排列)
名词:
post,office,police,hotel,restaurant,bank,hospital,street,town,front,crossing,road,north,air,money介词:
near,across,behind,around,along
动词:
pay,spend,climb,enjoy形容词:
free副词:
often,right,left,easily
2.能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)
postoffice,policestation,payphone,between…and…,acrossfrom,infrontof,nextto,farfrom,turnright/left,intheneighborhood,goalong(thestreet),ontheright/left,spendtime,enjoydoingsth.
3.能认读下列词汇(Non-curriculumwords)
neighborhood,sunshine
学习策略
Strategies
1.能在听的过程中将所获取的路线指引信息转换为视觉图形
2.能通过快速浏览将图文信息进行匹配
文化知识Culture
了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路
三维目标
Three-dimensional
target
知识与技能
1.能掌握以下单词:
post,office,police,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay,near,across,front,behind,town,around,north,along,turn,right,left,crossing,spend,climb,road,often,air,sunshine,free,enjoy,easily,money
2.能熟练掌握单元短语:
postoffice,policestation,payphone,between…and…,acrossfrom,infrontof,nextto,farfrom,turnright/left,goalong(thestreet),ontheright/left,intheneighborhood,spendtime,enjoyreading,godown
3.能掌握以下句型:
Isthereabanknearhere?
Yes,thereisabankonCenterStreet.
Where’sthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
They’reinfrontofthepostoffice.
4.了解以下语法:
(1)therebe句型表示“某地或某时存在某人或某物”。
therebe句型的肯定句、否定句和一般疑问句的构成。
根据主语的单数或复数决定be动词形式。
(2)where引导的特殊疑问句询问事物的位置。
(3)正确使用各种方位介词。
过程与方法
1.通过图片展示社区环境和设施,进而引入相关的词汇,学习方位介词(短语)以及therebe句型的一般疑问句及其回答。
通过听力训练让学生根据所听内容画出正确路线,学生通过对话练习巩固所学的词汇和重点句型Excuseme,istherea…nearhere?
Yes,thereis./No,thereisn’t.Whereis/are…?
It’s/They’re…运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置,培养学生口语和听力的能力的同时,了解真实交际中如何有礼貌地进行交流和表达。
2.通过设置情境的方式,呈现现实生活中常见的问路情景,学生通过听说活动的训练,了解为他人指路时常用的词汇和表达用语。
3.阅读和写作的教学采用以任务促活动的方式开展,巩固本单元重点词汇、短语和句型结构,运用画图的辅助形式,激发学生的兴趣。
情感态度
与价值观
1.通过小组对话培养学生的合作精神。
2.教会学生礼貌待人,建立和睦的邻里关系。
教材内容概述(说教材)
SectionA
概述
1.1a-1c部分的1a通过主题图展示了各种社区设施和街区环境,呈现相关词汇,如postoffice,policestation,restaurant等,很自然地将学生引入到问路的情景中。
1b设计了三个简短对话,让学生通过听来了解如何询问和描述各种地区设施的地理位置,同时呈现therebe句型。
1c是两人小组的句型练习,进一步巩固和训练1a和1b出现的有关问路和指路的句型。
2.2a-2d是听说教学。
2a-2c呈现了一些新的方位介词及短语,如:
acrossfrom,infrontof,behind等,这些语言的输入是为后面的训练输出做铺垫。
2d所提供的示范对话则呈现了一个相对完整的问路情景,学生通过练习对话,不仅能够巩固1a-2c所学的词汇和重点句型结构,同时也了解真实交际中如何有礼貌地进行交流和表达。
3.GrammarFocus表格部分呈现了单元重点语法功能结构,包括therebe结构、where引导的特殊疑问句、描述某个场所或建筑物位置关系的方位介词及短语。
教学
目标
1.学会运用与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语。
2.学会运用therebe结构的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及其肯定、否定回答。
3.学会运用where引导的疑问句询问以及正确运用方位介词来描述各种社区设施的地理位置。
教材概述,1.掌握并使用本单元与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语,并能正确运用这些词汇来描述各种社区设施的地理位置。
2.掌握therebe句型的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。
3.能够读懂问路、指路的文章,熟练运用本单元语言知识写指路的文章。
教法与突破
从听力训练和情景对话回答入手培养学生的听、说能力,能够听懂和应答由therebe构成的一般疑问句和特殊疑问句的核心句型,然后创设情景让学生用目标语言来问路、指路;
训练学生运用本单元语言知识写指路的文章。
教学突破:
通过创设语境和小组活动的方式,反复训练问路、指路句型及对话。
结合实际生活设计任务活动,在活动中正确使用therebe的肯定句、否定句和疑问句,通过阅读问路和指路的文章,培养学生捕捉关键词的能力,为写作练习做准备。
注重方法与价值观的培养:
以听说领先,在英语语境中大量感知训练问路、指路和含有therebe的句型,养成良好的听说习惯。
通过单元的语言学习,归纳总结therebe的用法,使知识的记忆形象化、系统化。
采用Pairwork和Groupwork相结合的方式,练习询问表示问路和指路的英文句型。
阅读活动设计为“读前、读中、读后”,每一步都设计了不同的任务或活动,重在培养学生的阅读策略和技能,同时结合阅读材料进行拓展性语言训练和运用。
单元预览
单词
卡片
near,across,behind,around,along动词:
often,right,left,easily
短语
归纳
postoffice邮局,policestation警察局,payphone付费电话,between…and…在……和……之间,acrossfrom在……对面,infrontof在……前面,nextto紧挨着,farfrom距离……远,turnright/left向右/左转,goalong(thestreet)沿着(这条街)走,ontheright/left在右/左边,intheneighborhood在社区,spendtime(doingsth.)花时间(做某事),enjoyreading喜欢阅读,godown沿着……走
句型
集锦
1.Isthereapostofficenearhere?
这儿附近有邮局吗?
2.Yes,thereis.It’sonCenterStreet./No,thereisn’t.有。
它在中央大街上。
/没有。
3.Arethereanyrestaurantsnearhere?
这儿附近有没有饭店?
4.Yes,thereisoneinfrontofthepostoffice./No,therearen’t.是的,在邮局前面有一个。
5.Whereisthehospital?
医院在哪儿?
6.It’sacrossfrom/behind/nextto…它在……的对面/后面/旁边。
7.Wherearethepayphones?
付费电话在哪儿?
8.They’rebetweenthepostofficeandthelibrary.它们在邮局和图书馆之间。
重点
语法
1.掌握并使用描述位置的介词短语,并能正确运用方位介词短语描述社区设施的位置。
3.学会运用where引导的特殊疑问句询问某个场所的位置及其回答。
备课资料
英国的交通为什么靠左行驶
世界现存有两种通行制:
一是左行制,另一种是右行制。
全世界大约有90%的国家实行右行制。
“靠左行”的国家主要有英国、爱尔兰、印度、印尼、日本、泰国、巴基斯坦和澳大利亚等。
这些国家除了日本,都曾经是英国的殖民地。
实际上,这些国家之所以“靠左行”,无一例外都是受英国的影响。
英属殖民地自不必说,日本则是因为仰慕大不列颠的雄风,爱屋及乌,于是采用了“靠左行”的交通规则,并沿用至今。
那么,英国为什么要“靠左行”呢?
从起源上看,“靠左行”是欧洲的古制。
据记载,罗马教皇卜尼法八世在1300年举行第一个基督教庆典时,声明:
条条大路通罗马,并命令所有赴罗马的朝圣者均须“靠左行”。
从此,左行制影响了西欧大部分国家和英殖民地。
在当时,“靠左行”是有道理的,因为一般人都是右手便利,如果靠左行,右手就永远处于外侧。
这样,不论是拔剑自卫,还是干其他的事,左行都比右行方便些。
另外,当时人们的交通工具是马,而上下马必须在左边,左边的马路边上造有马石,人们踩石上马便可疾奔而去。
要是靠右行呢,不得不掉转马头才能走。
左行制源于水上航行。
15世纪,英国海军为减少进出泰晤士河的船只事故,规定进入泰晤士河的船只将太阳运行方向让给驶出船只。
因为泰晤士河的流向是由北向南再转向东流,经伦敦入海,所以,出泰晤士河的船只靠东,而人们观看地图的习惯是“上北、下南、左西、右东”,于是形成了左侧通行制。
1756年,英国议会通过伦敦桥交通法,要求所有车辆靠左行。
1.记忆单词:
post,office,police,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay,nearacross,front,behind,town,around,north
短语:
postoffice,policestation,payphoneacrossfrom,inthefrontof,nextto,between…and,farfrom
句型:
—Isthereahospitalnearhere?
—Yes,thereis.It’sonBridgeStreet.
—Isthereabanknearhere?
—Yes,thereis./No,thereisn’t.
—Where’sthebank?
—It’sonCenterStreet.
—Wherearethepayphones?
—They’rebetweenthepostofficeandthelibrary.
2.学会运用therebe结构的一般疑问句形式及其回答。
3.学会运用表示社区各种设施的名词以及表示方位的介词短语。
4.学会运用方位介词短语描述各种社区设施的地理位置。
3.能够使用where引导的特殊疑问句及其答语询问位置,如:
Where’sthebank?
It’snexttothepostoffice.Wherearethepayphones?
They’rebetweenthepostofficeandthelibrary.
5.通过听力训练,两人一组合作和角色扮演的方式,在情景交际中练习语言点,提高英语听说能力。
在课堂活动中轻松学习、练习英语,学会相互合作,培养乐于助人的精神。
教学内容
1.掌握表示社区地点的名词以及方位介词短语。
2.学会运用therebe的一般疑问句句型及其回答。
3.复习、运用therebe句型,学习where引导的特殊疑问句,询问社区内的设施的位置。
4.学习运用方位介词短语描述地理位置。
教学重难点
1.掌握运用therebe句型和where引导的特殊疑问句。
2.正确运用表示方位的介词短语描述设施的位置。
3.掌握并使用本单元与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语,并能正确运用这些词汇来描述各种社区设施的地理位置。
4.学习therebe句型的一般疑问句及其回答。
教学思路
本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第八单元的第一课时,重点是掌握并使用本单元与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语,并能正确运用这些词汇来描述各种社区设施的地理位置。
运用方位介词短语描述各种社区设施的地理位置,进一步学习问路、指路的交际用语。
首先通过图片展示方位介词,让学生有立体感受,明确空间位置关系,以听说活动引起学生的兴趣,以任务激发学生学习、练习目标语言,并总结本单元的重点句型,通过完成习题巩固SectionA部分重点语法项目。
因此,where引导的特殊疑问句和正确运用方位介词为本课时的知识目标,情感目标定为激发学生学习的兴趣,培养学生乐于助人的品质。
学习therebe句型的一般疑问句及其回答。
通过图片展示各种社区设施和街区环境,呈现相关的词汇,自然地导入问路的情景中,引出“Istherea…nearhere?
Yes,thereis.It’son…/No,thereisn’t.”句型,然后通过听力和看图问答,进一步训练学生的听力和口语表达能力;
最后根据情境编对话,训练学生运用目标语言解决实际问题的能力。
因此,教师可以将知识目标定为掌握本课时新出现的有关地点的词汇、表示方位的介词短语及therebe句型。
情感目标定为学会礼貌待人,乐于助人。
教学准备:
设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的插图。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
Warmupbytalkingaboutthelocationsoftheschoolandthelibrary,thelabandtheplaygroundintheschool.
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.×
×
.
(Showapictureofourneighborhood.Pointtoaplaceandask.)Doyouknowwhereitis?
S1:
Itisourschool.
Whereisit?
It’son…Street.It’snextto…acrossfrom…(Helpstudentstoanswerit.)
Writedown“Istherea…?
Yes,thereis.It’son…”ontheblackboardandnewwordswhiletalking.
[设计意图] 从谈论学校及校内设施入手进入单元谈论周边设施的语境,带领学生学习表示位置的介词。
Leadingin【情景2】
(Greettheclass.)Hello,everyone!
Goodmorning/afternoon!
Mr./Ms.×
1.Freetalk
Trytosayoutthenamesofplacesyouknow.(Beforeclass,theteacherasksthestudentstocollectthenamesofplaces.)
School.
S2:
Library.
S3:
Supermarket.
…
MaybestudentscansayoutmanyplacesinEnglish.Writedownthenewwordsinthisperiodwhiletalking.
2.Showsomepicturesofplacesandask“Whatisthis?
”
It’sapostoffice.(HelpthemtosayitinEnglish.)
Postoffice.Readafterme.(Writeitontheblackboard.)
Whatisthat?
It’sapolicestation.(HelpthemtosayitinEnglish.)
(Writeitontheblackboard.)Readafterme.
Teachothernewwordsinthesameway.
Readallthenewwordstogetherthreetimes.
3.Showamapoftheneighborhood.
Lookatthemapoftheneighborhood.Isthereapostofficenearhere?
(Writethesentence“Istherea…nearhere?
”ontheblackboard.)
Yes,thereis.(Helpthemtoansweritandwritetheanswerontheblackboard.)
It’son…Street.(Writeitontheblackboard.)
Isthereahotelnearhere?
Yes.
It’son…Street.
Istherea…nearhere?
No,thereisn’t.(Helpthemtoansweritandwritetheanswerontheblackboard.)
[设计意图] 从复习已知的地点名词入手,进而过渡到本单元的话题,这样以旧带新能帮助学生扩展思维。
StepⅡ.Workon1a
1.Showpicturesandteachnewwords:
postoffice,policestation,hotelandsoon.Getthestudentstoreadthewordstogether.
2.Game
Let’splayagame.I’llshowsomepicturesquickly.Let’sseewhocansaysom
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 英语人教版七年级下册Unit Section 122C 英语 人教版七 年级 下册 Unit 122