三年级语文老师个人教学计划范文Word文档格式.docx
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①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。
②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作
用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文资料,体会文章表达的思想感情。
在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不一样用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟资料。
⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
6。
习作
(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
(2)能把自我看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
(3)学会写“留言条”、“请假条”。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号的使用。
三、学科活动计划、措施:
教学研究专题:
以读促写,以写促读——基于全纳理念下的读写结合策略的研究。
提高教学质量的措施:
(1)加强教学业务学习,努力改善教学方法。
(2)激发学生学习兴趣,促进自主学习。
(3)加强学生预习本事的培养。
(4)进取开展有益的语文课外活动。
四、各单元重点难点:
第一单元
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本单元9个生字,认识本单元14个生字。
3、学会学习古诗的基本方法,体会古诗的语言特点,了解古诗所蕴涵的思想感情。
4、学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。
5、能把自我做过的、看到的、听到的、想到的写下来。
6、掌握查“无字词典”的方法,并能在实际中运用。
第二单元
1、学会本单元29个生字,其中28个生字只读不写。
能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情。
能背诵课文和成语。
3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性、并能仿照例子写比喻句。
4、学会抓住景物描述景色的方法,景物要抓住特点来写。
把它写具体,写生动。
5、掌握必须的构词规律,仿照它写出表示颜色的词语,并由此迁移,学会构词。
了解一字多义,并能根据具体的语境,选择正确的字义。
第三单元
1、继续学习默读课文,边读边想。
2、学习本单元28个四会字,27个两会字。
掌握多音字“泊”、“干”的用法。
理解生字组成的新词。
3、能联系语言环境和生活实际理解词语,并能学习运用。
4、有感情地朗读课文,把体会到的经过朗读表达出来。
能创造性地复述课文。
第四单元
1、学会本单元30个生字,31个只读不写的字。
写好左右结构的字。
2、能联系上下文理解词语意思,并能用加点词语造句。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文,用自我的语言讲述课文资料,懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现,毅力是获得成功,夺取胜利的保证。
4、利用课文的留白,引导学生展开想象,训练学生思维,把课文语言转化为学生语言。
第五单元
2、学会本单元的39个生字,认识本单元其余18个生字。
3、学习在具体的语境中理解词语,会用“越来越越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
4、能经过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。
5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”,会围绕一句中心句写一段话。
会给自我喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
第六单元
1、学会本单元38个生字,25个生字只读不写,熟记一些常用的多音字,能在具体的句子中准确地读准它的读音。
2、理解词语的意思,继续练习联系上下文理解词语的方法。
能用有关词语造句。
3、了解课文资料,懂得文章所介绍的科学知识,培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。
4、学会从不一样的角度,抓住事物的特点做具体介绍的方法。
能给别人介绍自我的某学习用品或小制作。
5、学会从不一样的角度,抓住特点介绍事物的方法,并用此方法介绍自我的一种学习用品或小制作。
第七单元
1、学会本单元39个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读课文和快速阅读的习惯,并能有条理地讲述课文故事。
4、养成从多种渠道收集信息,查阅资料的习惯。
5、摆放身边的玩具,并经过摆放玩具编写童话故事。
6、口语交际既培养学生口头表达本事,又帮忙学生做到大方端庄,不随便。
透过人物的神态、动作体会感情变化。
第八单元
1、学会本单元29个生字,认识15个生字。
能写好包围结构的字。
学习在具体的语境中体会词义,能用有关的词语造句。
能体会字里行间反映的人物感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,并体会文章表达的思想感情。
能背诵诗句和成语。
3、拓展与课文、练习相关的资料,开展综合实践活动,经过收集、整理资料,让学生了解更多的传统故事,受到传统文化的熏陶。
6、掌握本单元主要的构段方式“总分总”,会围绕一句中心句写一段话。
4、掌握按事情的“起因——经过——结果”有条理地叙述方法,并能够运用这种方法,把自我对诗句的研究写成一篇研究报告。
5、学写请假条。
6、联系课文、练习资料,开展一次综合实
践活动。
7、学写请假条
五、教学措施
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力体现语文的实践性和综合性,重视情感、态度、价值观的正确导向。
遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略,具体措施如下:
1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情景,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。
2、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自我的语言。
教学中抓住重点词句品词析句,理解课文资料,做到精讲多读多练。
3、教会学生进行课外资料的收集,使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
4、在教学中,组织学生自主、合作、探究,以学习小组形式合作学习,培养学生语文综合本事。
5、教给学生经过理解关键词语来理解课文资料的方法,经过来理解关键词句来理解课文资料。
教学中还能够采用以说促读的方法,在读懂资料、抓住重点、理出顺序的基础上练说。
6、加强课外阅读指导,注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
7、教学时,重视学习方法的指导,培养学生的学习本事。
8、准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学目标。
9、注意听说读写的联系。
要让学生经过新闻记者学表达,从读中学写。
用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自我熟悉的事,提高他们的语言表达本事。
、
10、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮忙他们积累词汇和句式,掌握基本的表达
老师教学计划2
一、班级情景分析:
班上学生46人。
这些学生在二年级学习基础上,主动识字的愿望十分强烈,字词的自学本事较强,并已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自我的感受和想法。
有愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要资料。
在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。
片段写作已经没有太大困难,为下一步的完整习作打下了较好的基础。
二、教材的基本结构:
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
要求认识200个字,会写300个字。
要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。
此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;
第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项资料分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教材的特点
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材资料,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到教师们的充分肯定。
本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表此刻以下三个方面。
1.强化导语的导学功能。
从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语资料。
导语的主要作用是揭示单元学习的资料,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。
每组导语都配有表现专题资料的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。
2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文构成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移本事和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题,加强单元教学资料的整合。
(二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个资料,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。
正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践本事。
”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和本事上发挥重要作用。
(三)改善课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
1.改善课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
2.改善课后练习的设计。
课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。
与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习资料的叙述方式,采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。
其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。
有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有活力的话语引导大家合作学习。
有的用富有活力和个性的儿童化语言,激励学生认真朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。
三是加强了朗读、背诵训练,并且增加了自由度。
4.紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。
顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。
“小练笔”以学生自主练习为主,教师能够鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
(四)改善“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的资料。
为了更好地体现整合,加强“口语交际”和“习作”,本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。
并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目,语文园地中的资料依次为:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
第五个板块,由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的资料更丰富、更趣味。
5.丰富语文园地的资料和形式,增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。
四、学习目标
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;
了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;
认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;
受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;
在发展语言本事的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的本事。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识20x个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字本事。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要资料,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自我的习作读给人听,与他人分享习作的欢乐。
12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;
讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自我的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自我的观察所得。
五、工作中的具体措施:
1、要转变观念,改革语文教学,从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来,建立语文素质教育的目标体系。
2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。
努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分,重视语文的积累。
3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。
重视学法明白,培养自学本事。
4、重视对后进生的优先照顾,主要是课堂提问优先,作业批改优先。
5、教师本人加强学习,努力提高自身素质,从而提教学质量。
6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围,让学生进取参与整个教学活动。
重过程轻结果,教给学生读书写作的方法,培养中年级良好的读书与习作习惯。
六、教学时间安排:
本学期从20x年9月1日至20x年1月1日,其中节假日、团体活动和综合社会实践活动时间为两周。
实际授课时间为十五周。
教学时间紧,任务重。
约一星期半教学一单元,具体分配如下:
第一单元15~17课时第五单元15~18课时
第二单元13~15课时第六单元14~16课时
第三单元15~18课时第七单元15~18课时
第四单元15~18课时第八单元15~18课时
老师教学计划3
一、全册教材分析。
1.本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。
本册共有32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇,8篇选读课文。
2.本册要求认识303个字,会写300个字。
3.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱,培养学生留心观察,善于思考的本事。
4.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字的本事。
开始练习使用钢笔书写正楷字。
5.用普通话正确流利,有感情地朗读课文。
6.学习联系上下文,借助词典,字典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要资料,初步体会文章表达的思想感情。
8.积累课文中的优美词语,精彩句段,练习复述课文。
9.结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合,表达自我的观察所得。
10.开始练习习作,不拘形式地写出见闻、感受和想法。
二、单元分析:
1.每个单元包括导语、课例和语文园地。
2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3.本册安排了八个专题。
它们依次是多彩的生活,名人故事,心中的秋天,中华传统文化,壮丽的祖国山河,科学的思想方法,爱护周围环境,爱的奉献。
4.语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定的栏目,“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
三、全册教学总目标
㈠.政治思想方面
在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;
了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;
继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;
㈡.语文知识方面
1.识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字本事。
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。
2.阅读
③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
⑤在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不一样用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
3.习作
①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自我觉得新奇趣味的或印象最深、最受感动的资料。
③愿意将自我的习作读给他人听,与他人分享习作的欢乐。
④尝试在习作中运用自我平时积累的语言材料,异常是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。
4.口语交际
①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不一样的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自我的感受和想法。
③会接待客人,动脑筋解决问题等。
5.综合性学习
①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自我的观察所得。
③能在教师的指导下组织趣味味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中学习语文,学会合作。
④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和本事,解决简单的问题,做个社会学生。
四、教学重难点
1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;
会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。
具有必须的识字本事。
2、上下文或理解词句的意思。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要资料。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读量不少于7万字。
4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的资料。
学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自我的见闻和想象写出来,资料具体,感情真实,语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
学习写日记。
5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。
能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的本事。
能无拘无束地进行交流,在日常生活中进取主动地锻炼口语交际本事。
五、教学改善措施和方法
1.引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。
鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自我解决问题。
3.在教学方法上倡导,自主、合作、探索的学习方式。
4.紧密联系学生的阅读或是生活实际,进行小练笔以加强读写之间的联系。
要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
5.穿插使用多媒体教学,使学生的感受立体化。
6.在口语交际的要求方面,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实际操作相结合。
六、评价工作安排
本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。
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