西师大版六年级上册语文知识点梳理Word格式文档下载.docx

西师大版六年级上册语文知识点梳理Word格式文档下载.docx

《西师大版六年级上册语文知识点梳理Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版六年级上册语文知识点梳理Word格式文档下载.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二、积累与运用

1.含有成语的诗句：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（陆游）

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

（晏殊）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

朱熹

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

孟郊

词语拾趣：

五彩缤纷——纷纷扬扬——扬眉吐气——气宇轩昂——昂首挺胸

海阔天空——空空荡荡——

牵连不断——断章取义——

名副其实——实事求是——

2.引号的作用：

①特指②强调③引用④特殊含义

爱国名言：

三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。

《论语》

常思奋不顾身，而殉国家之急。

（司马迁）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（范仲淹）

一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。

（于谦）

3.同一个句子里面的反义词：

平凡——伟大荒凉——热闹呼吐——吸纳

语海拾贝：

冉冉白云，夜半高遮千里月

澄澄碧水，宵中寒映一天星

三月韶光，常忆花明柳媚

一年好景，难忘橘绿橙黄

——《声律启蒙》

4.关联词：

假设关系：

若是·

·

就

如果·

要是·

条件关系：

只有·

才

不管·

都

与季节有关的成语：

春去秋来寒来暑往春华秋实秋收冬藏

与时间有关的成语：

日新月异日月如梭流年似水天长地久

物换星移星移斗转世易时移沧海桑田

5.省略号的作用：

①内容的省略②说话断断续续③说话迟疑

正反读对联：

香山碧云寺云碧山香

黄山落叶松叶落山黄

多种断句方式：

重重喜事重重喜喜年年获丰收

盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报

6.联系句子理解疑问词“怎么”“什么”可用在陈述句中。

词语接龙：

生命——生存——存活——活力——力量

空虚——空气——气体——体温——温暖

收藏——收获——获得——得意——意见

简单——————————颜色

7.夸张的手法

形容人的成语：

相貌堂堂彬彬有礼端庄秀丽眉清目秀

虎背熊腰大步流星健步如飞面红耳赤

目光犀利金刚怒目亭亭玉立风姿卓越

8.用成语概括文章内容：

《司马光救友》——急中生智

《草船借箭》——神机妙算

《围魏救赵》——声东击西

《将相和》——完璧归赵、负荆请罪

《论语》中关于学习的名言：

学而实习之，不亦说乎。

（“说”同“悦”，高兴之意）（本句强调“学以致用”的重要）

温故而知新，可以为师矣。

（本句强调“复习回顾”的重要）

学而不思则罔，思而不学则殆。

（罔：

迷惑；

殆：

有害）（本句强调“思”与“学”要结合）

三人行，必有我师焉。

（焉：

在）

三、多音字

载系挑盛着哗说

四、阅读

1.能关注文章谋篇布局的特点，掌握前后照应的写作方法，并能运用到自己的写作中。

2.知道什么是一语双关，并会用到自己的作文题目中。

3.留心观察生活中的小事，这些可以作为我们的写作材料。

4.说明文也可以很有趣

说明方法：

列数据作比较打比方

5.学会抓住重点词句深入理解文章主要内容

6.以生活中的典型材料来说明深刻的道理。

7.认识场面描写，学习场面描写的方法。

8.学会通过归纳概括段意来把握文章内容

会找中心句，概括文章的主旨。

五、习作

1.写景

2.会写演讲稿，主题明确，语言有感染力。

写最尊敬，最佩服的人。

3.写记叙文，反映亲情、师生情、邻里情，选取身边真实故事。

4.会写调查报告

以-----课堂或课堂-------为题，写在课堂上的体验，见闻，收获·

5.学会写书信，正确得体。

6介绍自己珍爱的东西，内容具体，条理清晰。

7.记一次映像深刻的活动，记叙中会应用场面描写。

8..看图展开想象，进行写作。

西师版六年级语文上册课文中心及重点句理解 

1、《北京的色彩 

》 

中心：

课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一，抒发了作者对北京色彩的赞美和热爱之情。

课后作业：

“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。

“毫不犹豫”表达了“我”的自豪（为首都北京感到自豪）。

2、《我的百草园 

描写了百草园的景物和童年生活的情趣，表现出儿童好奇、求知的心理和对大自然的热爱。

“再见，我的蟋蟀们！

再见，我的覆盆子们和木莲们„„”的语气是孩子式的，强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。

第4段回忆了闰土的父亲教“我”捕鸟的事，表现了儿时天真与贪玩的个性。

3、《七月上天山 

作者采用移步换景的方法描写了雪山、森林、花海（进入天山时，欣赏到神奇的雪山；

往里走，领略森林的幽深；

再往里走，满眼烂漫的鲜花），展现了七月天山不同寻常的美，表达了作者对祖国天山美景的喜爱之情。

4、《鸟的天堂 

《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

5、歌词两首 

《长江之歌》作者写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴、力量无穷，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长江的热爱、依恋之情。

《我的中国心》表达了海外游子对祖国的深深思念之情，也表达了他们永远也不会改变的中国心和民族情怀。

赞美长江的诗歌：

1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

（苏轼《赤壁怀古》） 

2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 

3、 

天门中断楚江开，碧水东流到此回。

（李白《望天门山》）

6、《那棵高山榕 

本文（采用倒叙的手法）记述了邓小平1992年1月22日南巡深圳时种下一颗高山榕的故事，表达了对改革开放总设计师邓小平同志的热切歌颂和怀念。

7、《中华星》 

本文记述了张玉哲发现“中华星”及其他一些小行星的故事，赞扬了张钰哲严谨求实的科学态度和为祖国天文事业献身的精神（或爱国热情）。

8、 

《鸟的天堂》著名作家巴金的作品，巴金原名李光堂，中国现代文学家，长篇小说《激流三部曲》《家》《春秋》。

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

“鸟的天堂”是指大榕树。

9、《烂漫的点地梅》 

（本文是一篇借物喻人的散文）作者借点地梅所具有的顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战、勇于奉献的精神（对高原筑路兵的热爱和赞美之情）。

11、《在急流中 

文章告诉我们：

面对生活中的急流时，应该勇敢沉着，做生活的强者。

12、《把耳朵叫醒》 

《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特·

迪斯尼塑造米老鼠形象的艰难过程，启示我们：

只要用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。

13、《卧看牵牛织女星 

秋夕 

唐 

杜牧 

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

14、《数字图书馆》 

电子图书的好处——得到更大范围的传播和更持久的保存。

传统图书最大的不足——传播范围受限，不能同时供很多人阅读和不利于长时间保存。

15、《仙人掌 

本文赞扬仙人掌能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。

课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。

17、古诗两首 

《芙蓉楼送辛渐》表达了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格 

和坚强、乐观的精神。

《送元二使安西》表达了诗人对朋友的依依惜别之情。

18、《永远记住您，老师 

这篇课文以海伦·

凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮·

沙利文老师对她的教育令其终身受益，表达了她对安妮·

沙利文老师的感激、热爱之情。

19、《韦德的心愿》 

文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，令老师和全班同学深受感动的事，表现了韦德纯洁、善良的品质。

孩子们“顿时安静下来”“似乎有什么东西敲中了自己的心灵”。

那么到底是什么“敲中了”孩子们的心灵？

是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。

20、《回家 

这篇课文，记叙了海子少年时代无论怎样也要回家，但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，后来在处理一起案件时光荣牺牲的事。

赞扬了海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。

“爹说得挺犹豫”说明一方面父母对儿子很想念，想儿子常回家，另一方面实在是家里很穷，每个星期来回的车费对这个家庭的确很重要。

海子突然没坐车跑着回家，令爹和娘一时无语。

海子的突然出现，让“娘和爹有些惊喜，又有些生气”，惊喜的是在这样的天气，这么晚的时间海子突然回来了。

生气的是以为海子不听话，又浪费了车费。

当得知海子是跑着回来的，“爹和娘一时无语”，从中我们可以体会到父母对儿子的愧疚和心疼。

“思虑许久”“终于”说明母亲内心的矛盾和痛苦。

从“天寒地冻”“裹一身寒气”，我们可以体会到再大的困难也挡不住海子回家的路。

所以，当海子回家时，“娘愣住了，爹也愣住了”。

哪个父母不疼儿？

对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对困境无可奈何的复杂心理，让娘把海子“紧紧搂住，默默流泪”，爹“转身走出屋去，站在院里一动不动”。

海子爹、海子娘说的话，说明海子虽死，可他却永远活在人们心中。

21、《匆匆 

文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

“我们的日子为什么一去不复返呢？

”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

感叹日子的飞逝无痕。

如，“聊天的时候，日子从嘴边过去；

玩耍的时候，日子从手里过去；

看电视的时候，日子从屏幕上过去。

” 

22、《收藏阳光》 

本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：

在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。

（只要留心收藏生 

活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。

）

【意思对即可】 

“阳光”就是指让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力。

“颜色”，原来就是指对多姿多彩的生活的观察和描述。

“单词”——讲述了一个美丽动人的故事 

尼克收藏的“阳光、颜色和单词”就是指收藏的精神生活。

23、《沙漠玫瑰 

作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。

告诉我们，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是至关重要的。

24、《大海中的灯塔 

冰心奶奶在这篇通讯里，以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。

25、《看戏 

本文记叙的是首都劳动人民在劳动剧场观看京剧艺术大师梅兰芳演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景。

既表现了观众的热情，又烘托了梅兰芳高超精湛的演出技艺。

26、《回忆鲁迅先生》 

作者通过回忆自己到鲁迅家做客、鲁迅认真读青年的来信和踢鬼这几件事，高度赞扬了鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

鲁迅先生名言：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

27、《试飞 

》中心：

本文记叙了宋庆龄勇敢地登上“洛士文号”飞机亲自进行第一次试飞的经过，具体描写试飞的危险性，突出了宋庆龄的勇敢无畏，体现了她心系祖国航空事业的爱国情怀。

（我们对她崇敬与热爱。

） 

“万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。

”从这里可以看出宋庆龄毅然决定参加试飞的目的和出发点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。

爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。

28、《提灯女神 

南丁格尔是热爱护理事业、忘我、奉献精神的人， 

29、古文两篇 

《司马光救友》写司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

（告诉我们：

遇到危险时，要急中生智，动脑筋想出好办法。

《矛盾》通过一个既卖矛又卖盾的人自相矛盾的语言，讽刺了生活中的这种现象，告诫我们说话做事不要前后矛盾。

（或说话做事前后要一致，不能夸夸其谈，不能自吹 

自擂，要实事求是。

30、《巨人的花园 

本文通过对有孩子的花园和没有孩子的花园的不同情况的对比描写，告诉人们：

自私自利终将自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。

名言：

宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。

--- 

苏霍姆林斯基 

32、《将相和 

本课通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时还赞颂了他们的爱国思想。

《将相和》这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。

由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。

第一课时

北京的色彩

一、课题：

二、教学目标：

　　1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

　　2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

三、教学重点：

引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

四、教学难点：

自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

五、教具准备：

搜集北京的风景名胜图片。

六、教学课时

一课时。

七、教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

　　1．教师板书“北京”。

抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

　　2．教师板书“色彩”。

把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？

　　3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。

板书完整的课题，齐读课题。

二、初读感知，了解大意

　　1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

　　2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

　　总起句：

深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

　　总结句：

大自然有的，北京都有。

　　3．根据结构，理清文章的层次。

　　文章可分为三部分：

第一部分（1~3段）；

第二部分（4~8段）；

第三部分（9~11段）。

　　第二部分可分为两个层次：

第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；

第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

三、细读理解，体会情感

（一）学习第一部分

　　1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

　　2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。

　　教师根据学生的发言，作适时的引导。

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。

（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

　　（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

八、作业布置：

背诵课文第二至四段。

九、板书设计：

　　第二部分可分为两个层次：

十、教后反思：

第二课时

　　1．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。

一、学习第二部分

　　1．默读第4段，找出这一段的中心句。

（首先把我征服的，是北京的树叶。

）

　　2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。

（结合课后第2题进行）

　　第一层（第1句）：

概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。

　　第二层（第2~4句）：

具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。

　　第三层（5~6句）：

详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。

　　二、找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。

（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。

（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。

　　（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。

　　（4）第5、6句：

通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。

　　4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。

　　5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。

（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）

　　6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。

　　7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：

大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。

　　三、学习第三部分

　　1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。

北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？

自读7~8段。

　　2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？

　　3．思考：

从“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？

　　四、总结全文，深化主题

　　1．《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。

　　2．根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。

自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。

《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。

第三课时

我的百草园

　　1．自主学会本课生字新词。

　　2．理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。

自主学会本课生字新词。

理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。

多媒体课件。

一、了解作者，谈话导入

1．生交流作者资料，师作适当补充。

鲁迅（1881~1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

　　2．童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。

童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。

我们每个人都拥有自己的童年的生活，鲁迅先生也不例外。

说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。

但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。

今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。

齐读课题。

二、初读课文，自学生词

教师检查学生学习情况。

注意纠正字音：

“珊瑚”的“珊”读“shān”不读“shuān”；

“后窍”的“窍”读“qià

o”，不读“qiǎo”。

注意纠正字形：

“臃”字是左右结构，不是上下结构；

“鉴”字的上部分不是“竹字头”。

注意多音字“攒”的多种读音。

三、默读课文，了解梗概

1．可以引导学生了解第2、3、4、5段分别写了什么内容，然后用段意合并法概括课文主要内容。

2．学生也可以抓课文重点句“那是我儿时的乐园”来概括。

四、精读课文，品味百草园的“乐”

写法上的体会：

一是从不同方面描写事物。

用“碧绿”、“紫红”描写颜色，用“鸣”、“长吟”描写动物的声音；

用“窜”、“伏”等动作描写动物在百草园生活的自由；

用“光滑”、“高大”、“缠络”形容静物的外