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你若想问真名姓,名字不同都姓何:
何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如,好象弟弟与哥哥。
还有一崐个西洋派,姓名颠倒叫几何。
若向八贤常请教,虽是笨人不会错。
8、捧着一颗心来,不带半根草去。
9、大众是长进得很快,教师必须不断的长进,才能教大众。
一个不长进的人是不配教人,不能教人,也不高兴教人。
……“后生可畏”不是一句客气话,而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后,对于自己及一切教师所提出来的警告。
只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
10、爱满天下。
11、一、要诚实无欺;
二、要谦和有礼;
三、要自觉纪律;
四、要手脑并用;
五、要整洁卫生;
六、要正确敏捷;
七、要力求进步;
八、要负责做事;
九、要自助助人;
十、要勇于为公;
十一、要坚韧沉着;
十二、要有始有终。
12、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力,平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
13、我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福,目的总是要改造社会。
14、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
15、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
16、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。
你可要等到:
坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?
17、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动,而不是自发的行动。
自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
18、千教万教,教人求真;
千学万学,学做真人。
19、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
20、破即补。
污即洗。
劳即谦。
乱即理。
债即还。
病即医。
过即改。
善即喜。
行即思。
倦即息。
信即复。
帐即记。
21、我们深信教育是国家万年根本大计。
22、在劳力上劳心,是一切发明之母。
事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。
23、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;
为儿童心理正常发展的必需。
一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
24、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
25、民主教育应该是整个生活的教育。
他应该是工以养生;
学以明生,团以保生。
他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活,即和谐的教育。
26、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
()
27、我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。
28、手脑双全,是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
29、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
30、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;
学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
31、一举一动、一言一行,都要修养到不愧为人师表的地步。
32、你要教你的学生教你怎样去教他。
如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教导他。
33、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起,使他们个个读书明理。
并愿为国鞠躬尽瘁。
34、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;
35、教师的职务,是“千教万教,教人求真”。
学生的职务,是“千学万学,学做真人”。
36、要学生做的事,教职员躬亲共做;
要学生学的知识,教职员躬亲共学;
要学生守的规则,教职员躬亲共守。
37、我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。
自己在民主作风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效。
38、人生办一件大事来,做一件大事去。
39、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情,幼稚园教师应当做健康之神。
40、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。
由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……
41、把公民和读书的精神,化合在一处,以培植其做国民的能力。
42、教育中要防止两种不同的倾向:
一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;
另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;
后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
43、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:
立脚点上求平等,于出头处谋自由。
44、农不重师,则农必破产;
工不重师,则工必粗陋;
国民不重师,则国必不能富强;
人类不重师,则世界不得太平。
45、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
46、不运用社会的力量,便是无能的教育;
不了解社会的需求,便是盲目的教育。
倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。
47、生活即教育。
48、中国人几千年历史传下来的观念,都最看重读书,看重读书人,但还未以不读书,不读书的人为可耻。
须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。
现在急需造成一种舆论,以不读书为可耻。
49、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;
50、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
51、我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。
52、要想学生好学,必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
53、要想学生好学,必须先生好学。
54、教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量,以贡献于民族与人类。
教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
55、民主的教师,必须具有:
(—)虚心;
(二)宽容;
(三)与学生共甘苦;
(四)跟民众学习;
(五)跟小孩子学习——这听来是很奇怪的,其实先生必须跟胆小孩子学,他才能了解小孩子的需要,和小孩子共甘苦。
……(六)消极方面,肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。
56、因为道德是做人的根本。
根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
57、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
58、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
59、我们要活的书,不要死的书;
要真的书,不要假的书;
要动的书,不要静的书;
要用的书,不要读的书。
总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
60、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。
他教人人都能自立、自治、自卫。
他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
61、把自己的私德健全起来,建筑起"
人格长城"
来。
62、以教人者教己。
为教而学。
63、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。
64、手脑双全,是创造教育的目的。
65、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;
不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
66、教育者不是造神,不是造石修,不是造爱人。
他们所要创造的是真善美的活人。
真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人,教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。
说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作,而创造出值得彼此崇拜之活人。
67、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;
手脑双全,是创造教育的目的。
68、所谓健全人格须包括:
私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;
人生所必需之知识技能;
强健活泼之体格;
优美和乐之感情。
69、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
70、学校是为社会设立的。
学校没有改造社会的能力,简直可以关门。
71、教育必须是科学的。
这种教育是没有地方能抄袭得来的。
我们必须运用科学的方法,根据客观情形继续不断的把它研究出来。
而且,这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学,否则不得前进。
72、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
73、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为'
天下之达德'
,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
74、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
75、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。
76、社会即学校。
77、我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。
78、做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。
79、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
80、孔子说:
“学而不厌,诲人不倦”。
我看这两句话有因果的关系,唯其学而不厌才能诲人不倦。
如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。
所以我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。
81、民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人,…民主教育是人民的教育,人民办的教育,为人民自己幸福而办的教育。
82、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
83、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。
84、要学生做的事,教职员躬亲共做;
85、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
86、教育中要防止两种不同的倾向:
87、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
88、教师的职务是‘千教万教,教人求真’;
学生的职务是‘千学万学,学做真人’。
89、教育是立国之本。
90、行是知之始,知是行之成。
91、“因为道德是做人的根本。
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