学年九年级语文下册 21《曹刿论战》导学案新人教版doc.docx
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学年九年级语文下册21《曹刿论战》导学案新人教版doc
2019-2020学年九年级语文下册21《曹刿论战》导学案(新人教版)
●学习目标:
1.积累掌握重要文言文词句和文言实词的古今异义、特殊句式。
2.了解有关《左传》的文学常识,了解鲁国以弱胜强的原因。
3.学习本文以论战为中心组织材料,详略得当的特点。
4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,感受作品的艺术魅力。
第一课时
●重点:
1.疏通课文大意,了解课文内容。
2.理清行文思路,背诵课文。
预习导学——不看不讲
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
《左传》又称《》或《左氏春秋》,是记载
时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的
一部史书。
相传为春秋时期所作,近人认为是战
国时人所编。
书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其
善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的
性格特点,对后代散文的发展有很大影响。
2.给加点字注音
又何间焉() 肉食者鄙() 小惠未徧() 辙()
小信未孚() 望其旗靡() 牺牲玉帛() 轼()
3.解释下列句中加点词的意思。
(1)齐师伐我()()
(2)齐师败绩()
(3)弗敢加也()() (4)彼竭我盈()
(5)虽不能察()(6)小信未孚()
(7)望其其靡()(8)可以一战()
4.对照注释,翻译下面句子。
(1)肉良者谋之,又何间焉?
(2)小大之狱,虽不能察,必以情。
5.曹刿一介布衣,在国家危急时刻,他能挺身而出担当起拯救国家的大任,这是他爱国思想的具体表现,他的这种思想境界可以用哪句话来概括?
再举两例。
6.自读课文,完成下面图示
反攻时机――
追击时机――辙乱旗靡
合作探究——不议不讲
问题一:
初读课文,整体感知。
根据提示,分别以人物的活动为线索和事件发展过程概括情节。
1.以人物活动为线索概括情节:
请见————参战——。
2.以事物发展为线过根括情节:
庄公迎战一一胜战一。
问题二:
熟读成诵,疏通积累。
对照文下注释,小组合作翻译全文,注意重点文言知识积累。
1.找出下面句子中的通假字,并解释。
(1)小惠未徧,民弗从也
2.解释下面加点多义词。
公问其故民弗从也
(1)故
(2)从
故逐之战则请从
肉食者谋之,又何间焉
(3)间 扁鹊见蔡桓公,立有间
中间力拉崩倒之声
3.指出下面加点古今异义词。
(1)小大之狱古义:
今义:
(2)牺牲玉帛古义:
今义:
(3)肉食者鄙古义:
今义:
4.指出下面句中加点词的活用现象,并解释。
(1)神弗福也:
(2)公将鼓之:
(3)忠之属也:
(4)下视其辙:
5.句式:
指出下面句子的句式,并翻译。
(1)夫战,勇气也。
(2)再而衰,三而竭 。
(3)何以战 ?
问题三:
曹刿论战的内容主要有哪些?
问题四:
你知道曹刿是用了三十六计中的哪一计取胜的吗?
从哪里可以看出来?
学习笔记
【知识链接】
历史散文体例:
历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。
国别体,通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
编年体:
即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。
《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体:
即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
这种体例对后世影响很大。
【学法指导】
1.通读教材,即阅读教材选文和教材编辑的辅助学习材料,如单元提示、导读提示、页下注释、研讨练习和资料卡片等内容,以实现了解作家作品、课文出处、文章体裁、写作背景、课文题目、课文内容。
2.可查阅相关网页、教辅资料、古籍文献等。
在通读教材的基础上熟读成诵,这样可以养成或提高文言语感。
这是深入学习文言文的基础,没有这一步,其它的学习都是空中楼阁。
达标测评——不练不讲
基础题——初显身手
1.理解填空。
(1)《曹刿论战》中反映战前政治准备,表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是:
。
(2)曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是:
。
(3)曹刿“下视其辙,登轼而望之”的原因是。
2.对语句意思理解有错误的一项是()
A.十年春,齐师伐我。
意思是:
鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁国。
B.又何间焉?
意思是:
你又何必参与呢?
C.何以战?
意思是:
您为什么一定要打这一仗呢?
D.牺牲玉帛,弗敢加也。
意思是:
祭祀用的猪牛羊、玉、帛之类,我从来不敢虚报数目。
3.“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语,但却有人常常把它误写成“一股作气”、“一鼓足气”等。
想一想,你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。
能力题——挑战自我
细读课文第一段,回答问题
4.从文章开篇的描写中,你能看出曹刿和乡人的思想感情有什么异同?
5.乡人阻止曹刿请见,并说“肉食者谋之,又何间焉”反映了鲁国什么样的社会现象?
6.乡人劝阻曹刿的情节有何作用?
7.“忠之属也”的实质是什么?
第二课时
●重点:
1.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,体会作品的艺术魅力。
体会课文剪裁得当的叙事特点
预习导学——不看不讲
1.下列加点字意思相同的一项是()
A.衣食所安安然无恙B.小信未孚难以置信
C.公问其故无缘无故D.弗敢加也变本加厉
2.请根据自己的积累,写出和下列加点的字含义相同的成语。
例:
齐人三鼓——(一鼓作气)①望其旗靡——()
②彼竭我盈——()③小信未孚——()
3.理解填空。
曹刿认为,决定战争胜负的主要因素是),文中相关句子是:
公曰:
“。
”对曰:
“。
”;“吾视其辙乱,望其旗靡”,前文与该句呼应的句子是“。
;出自本文的成语有一等。
4.从曹刿的论述来看,弱国战胜强国的必要条件有哪些?
请你列举出战争史上两个以少胜多,以弱胜强的战例。
合作探究——不议不讲
问题一:
质疑问难,合作探究。
1.“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件,突出了曹刿重视战前的政治准备。
对于鲁庄公三个方面的准备,曹刿认为哪个条件“可以一战”,为什么?
2.全文的文眼是“远谋”,就全文看,哪些地方能表现曹刿的“远谋”?
拓展:
结合下面一段材料,写一段话,谈谈你学习《曹刿论战》的体会。
当时的情况是弱国抵抗强国。
文中指出了战前的政治准备——取信于民,叙述了利于转入反攻的阵地——长勺,叙述了利于开始反攻的时机——疲竭我盈之时,叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。
虽然是一个不大的战役,却同时是说的战略防御的原则。
――(毛泽东《中国革命战争的战略问题》)
问题二:
赏对话,分析人物形象。
1.文章通过对话,运用对比刻画了两个主要人物,你如何认识这两个人物形象?
拓展:
有人说,“长勺之战”的胜利,曹刿功不可没;但从某种意义上说,鲁庄公也有一定的功劳。
你的看法呢?
问题三:
《曹刿论战》的详略是怎样安排的?
为什么这样安排?
问题四:
读下面的故事,回答问题。
汉时,李广率百名骑兵遭遇匈奴数千骑兵,敌人见到李广的军队,以为是汉军诱敌的疑兵,立刻上山摆开阵势。
李广的一百名骑兵,也十分害怕。
李广说:
“吾去大军数十里,今如此以百骑走,匈奴追射我立尽。
今我留,匈奴必以我为大军之诱,必不敢击我。
”
于是李广命令所有的骑兵说前进,一直走到离匈奴阵地不到二里多路的地方才停了下来。
李广又下令道:
“皆下马解鞍!
”他手下的骑兵说:
“虏多且近,即有急,奈何?
”李广说:
“彼虏以我为走,今皆解鞍以示不走,用坚其意。
”匈奴骑兵果真不敢冒攻。
这时一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵。
李广骑上马,带十几个骑兵,射杀白马将,然后重回到他的队里,卸下了马鞍。
他命士兵都放开马匹,睡卧地上。
这时天色已晚,匈奴兵始终觉得他们可疑,不敢前来攻击。
半夜时分,匈奴以为汉军在附近有伏兵,想乘夜袭击他们,便引兵而去。
李广是用了什么计策?
请结合材料简要分析。
学习笔记
【知识链接】
“长勺之战”的双方是齐国和鲁国,公元前697年,齐襄公即位,政令无常,他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。
次年齐襄公为公孙无知所杀。
第三年春天,齐人杀死公孙无知,公子小白抢先回到齐国夺得君位(这就是后来的齐桓公)。
稍后,鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位,八月鲁及齐师战于乾时,鲁军大败。
鲁庄公十年(前684年)春天,齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位,再次兴兵攻鲁,两军战于长勺,这就是课文所记叙的齐鲁“长勺之战”。
【学法指导】
1.积累文言词语,可以用不同的标准进行分类,例如“间”“牺牲”“加”“狱”“情”“鼓”等用的都是古义,可归为一类;“鼓”“败绩”“驰”“辙”“轼”等都与战争(车战)有关,也可归为一类,便于记忆。
2.学习课本上的知识,其目的还是为了在生活中运用。
所以,在学习了这篇颇具代表性的描写战争的文章后,应注重知识积累,阅读相关的文章,分析类似的战例,这样内学外联,真正学会自己学习语文。
达标测评——不练不讲
基础题——初显身手
1.下列说法有误的一项是()
A.曹刿和鲁庄公在战前的三问三答,足见鲁庄公的“鄙”。
B.用对话的方式记载历史事件,叫做“记言”。
《曹刿论战》就是采用的这种方式叙述历史事件的。
C.《曹刿论战》中的“论”字,指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。
D.“长勺之战”的特点是以劣胜优,以弱胜强,常被历代军事家所引用。
2.根据本文内容,仿照示例,任选一对联拟写。
示例:
智曹刿挺身而出献佳计,礼庄公从善如流败齐师
①,目光短浅 庄公情系神灵
②胜,知敌在心攻无不克 ③用兵不可鲁莽,
3.课文对齐师描述极少,请你试从齐、鲁双方分析长勺之战“齐师败绩”的原因。
能力题——挑战自我
阅读课文,完成题目。
4.下列加点词词义相同的一组是()。
A.何以战河曲智叟亡以应B.公问其故故虽有名马
C.肉食者谋之陛下亦宜自谋D.又何间焉此为何若人
5.文中曹刿谈到了决定战争胜负的最主要的条件,孟子《得道多助,失道寡助》一文也对此作了论述。
这分别是:
文中:
;《得道多助,失道寡助》:
。
6.曹刿与“其乡人”的对话是否多余?
请说说你的见解。
7.第二段描写曹刿的言行,目的在于表现他的什么特点?
能力题——挑战自我
阅读甲乙两文,回答文后问题。
【甲】公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰:
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰:
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰:
“未可。
”下视其辙,登轼而望之,曰:
“可矣。
”遂逐齐师。
既克,公问其故。
对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
”(节选自《曹刿论战》)
【乙】宋公①与楚人期②战于泓③之阳。
楚人济④泓而来。
有司⑤复曰:
“请迨⑥其未毕济而系之。
”宋公曰:
“不可。
吾闻之也,君子不厄人,吾虽丧国之馀,寡人不忍行也。
”既济⑦,未毕陈⑧,有司复曰:
“请迨其未毕陈而击之。
”宋公曰:
“不可。
吾闻之也,君子不鼓不成列。
”已陈,然后襄公鼓之,宋师大败。
①宋公:
即宋襄公,宋国国君。
②期:
约定时日。
③泓:
水名,今河南柘城西。
④济:
过河。
⑤有司:
专门管理某种事情的官,这里指宋国的子鱼。
⑥迨:
趁着。
⑦既:
尽,完了。
⑧陈:
通“阵”,这里是摆好战斗队列的意思。
8.请用“/”给下面两个句子标出朗读停顿。
(每句只划一处)(2分)
(1)下/视其辙
(2)宋公及楚人/战于弘
9.翻译下面两个句子。
(1)
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