三年级语文下册第4单元教案Word文件下载.docx
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12.荷花·
13.古诗两首·
练习4·
3课时
沈闸中心小学三年级语文下册第四单元备课
课题
11赶海
教学内容
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。
认识一个多音字。
理解生字
3、凭借反复朗读课,感受“我”童年时赶海的乐趣,激发热爱大海、热爱生活的感情。
教学
目标
2、学会本课10个生字,10个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、通过联系上下文,理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
4、凭借对课文的反复朗读,感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
重点
难点
1、通过联系上下文,理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
2、凭借对课文的反复朗读,感受“我”童年赶海的乐趣。
准备
教师:
多媒体课件。
学生:
预习课文。
★
教学预案
再设计
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入,设疑解题
1.播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面。
师:
这首歌听过吗?
这里面唱的就是大海,在同学们的印象中,大海是什么样的呢?
[出示:
()的大海]
2、板书:
海,用海口头组词。
3、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:
赶海
4、读了课题,你有什么想问的吗?
二、初读课文,学习生字。
1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢?
2、出示要求:
(1)自读课文,读正确,读通顺。
(2)自学生字新词。
(3)标好自然段序号。
3、检查。
(1)认读生字新词,师相机正音。
一支歌暑假 舅舅 东逃西窜
夹住 痒痒的大虾一捏 俘虏
似的螃蟹努努嘴儿 嘿哩
束手就擒哎哟大螯 长须
(2)你觉得哪几个生字特别难写,能想个办法记住它吗?
(3)哪些词的意思你理解了,你又是用什么方法来理解的呢?
4、同学们已经读准了生字,刚才你们提了许多问题,现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。
5、交流。
6、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。
一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。
7、配乐朗读,再说说每小节的大意。
8、配乐齐读。
三、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
3、小结第二自然段。
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。
2、指名分自然段朗读课文,评议。
二、精读课文
1、学习第1自然段。
(1)理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②引出了下文。
2、学习第2自然段。
①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?
②“我”初到海边,看到了哪些有趣的情景?
(2)指导朗读。
读了这句话,你有什么感受?
(浪花像人一样,好像不忍心离开,去了又回,非常有趣)
a指名读第三句。
b画出表示动作的词。
C这些动作用什么关联词连接起来的?
过渡:
第二自然段写了我看到的有趣的情景,第3自然段写了我在海边的活动。
我在海边到底做了些什么呢?
4、学习第3自然段。
思考:
我在海边有哪些活动?
5、学习第4自然段
(1)自由读第四自然段。
(2)理解“满载而归”“战利品”的意思。
(3)指导读。
6、学习第5自然段
结尾再次出现歌词,首尾呼应,表达了小作者怎么样的感情?
三、总结全文,朗读体会。
1、总结课文。
2、有感情的朗读全文,体会小作者热爱大海的思想感情。
四、布置作业
1、找出你最喜欢的句子读一读。
2、抄写课后词语。
板书设计
教学反思
沈闸中心小学三年级语文下册第四单元备课
12荷花
1、会写10个生字,理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
1、会认1个生字,会写10个生字,理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵喜欢部分,积累优美语句。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
1、重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。
难点:
理解重点语句。
与荷花相关的多媒体课件。
1、预习课文。
2、练习有感情地朗读课文。
3、自主收集的有关荷花的资料。
第一课时
一、情境导入,欣赏荷花美
1、出示课件:
“一个小姑娘,长在水中央,身穿白衣裳,坐在绿船上。
”
2、请学生说说是根据什么猜出来的。
3、揭示课题,板书课题。
4、谈谈感受:
你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗?
(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……)
过渡:
荷花真美啊,美得同学们无法用语言来形容。
著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花,他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花,让我们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、通读全文,了解荷花美
1、自学生字词。
(1)学生自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
(2)会读会写田字格中的生字,画出不理解的字词。
2.检查自学效果,出示词语。
挨挨挤挤翩翩起舞莲蓬花骨朵饱胀舞蹈蜻蜓昨夜好梦
(1)指名读,开火车读,齐读。
(2)找出文中的多音字,进行辨析组词。
“挨”、“骨”、“好”。
(3)指名理解词语。
(4)指导书写:
蓬骨梦
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名朗读课文,师生评议。
5、理清脉络。
全文共有多少个自然段?
课文是按什么顺序来写的?
三、播放课件,感受荷花美
播放荷花录象,并配上优美的音乐,形象感知。
1、生描红,师巡视指导。
2、抄写本课生字词。
一、回顾复习,导入新知
2、齐读课文。
3、在这节课里,你想学些什么呢?
二、潜心品读,领悟语感
1、学生默读课文,找出具体表现荷花美的自然段。
2、齐读第二段,小组合作完成下列填空。
我站在荷花池边,看到了()的荷叶,又看到了()的荷花,还看到了()的小莲蓬。
3、学习相关句子。
(1)描写荷叶的句子。
a.出示句子:
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
b.从“挨挨挤挤、碧绿、大圆盘”体会出荷叶的特点;
了解比喻句的妙用。
c.出示荷叶图,学生看图赛读句子,学生评价。
d.全班齐读句子。
(2)描写荷花的句子。
a.出示句子:
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
b.出示荷花图,体会荷花的三种不同姿态。
c.指名读,师生共同评价。
d.齐读第二段。
4、过渡:
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
同学们,想象一下荷花池中的白荷花还会有哪些姿势呢?
(1)出示课件:
有的白荷花低垂水面,像是在梳妆打扮。
有的(),像()。
(2)请学生用一个词来形容不同姿态的白荷花。
(千姿百态)
(3)出示课件,理解“一大幅活的画”。
a、理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!
”(“画家”指的是谁?
)
b、齐读第三段,读出对大自然的赞美和夸奖。
三、再创想象,拓展语感
1、过渡:
面对这一大幅活的画,作者陶醉了,他想到了什么呢?
请同学们带着自己的感受放声朗读第四段。
2、学生汇报。
3、请学生通过朗读来表达作者愉快、轻松的心情。
4、出示配乐课件,教师引读句子:
“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。
青蛙跳上荷叶,()。
蝴蝶落在我身上,()……”
5、过渡:
同学们丰富的想象力真是让老师敬佩!
在这么美好的想象中,老师都不愿意醒来了,你们愿意吗?
那叶圣陶爷爷醒来了吗?
6、学生齐读课文,再次领略荷花的美丽。
(配乐读)
四、总结升华
同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,热爱大自然,并保护大自然吧!
只有这样,我们赖以生存的地球才会越来越美丽!
五、布置作业
1、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、结合生活中你看到的荷花,画一幅夏荷图。
12荷花
荷叶挨挨挤挤多绿大
一大幅活的画
荷花有的…有的…有的…千姿百态
13古诗两首
1、学会本课4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、能理解诗句的意思,并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。
4、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解《望庐山瀑布》的诗意。
3、能理解诗句的意思,并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。
理解诗句的意思,有感情地朗读。
能把诗的意思用自己的话表达出来,体会诗词包含的哲理。
查找诗人资料和已学过的作品。
预习课文,收集有关课文资料,了解诗人的时代背景。
一、激趣导入
1、谈话激趣:
同学们,在开展今天的学习
活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。
4、导入新课:
庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、整体感知
1、听古诗朗读,学生自由跟读。
2、初读古诗,熟悉诗歌内容。
(学生评议标准为熟读。
)
3、回忆古诗的学习要点:
知诗人――解诗题――明诗意――悟诗情――背诵、欣赏
4、以学习小组为单位,利用以上方法学习古诗。
5、教师作适当的指导。
6、小组汇报交流。
7、朗读练习:
要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。
三、了解诗人
李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
教师小结
四、巩固诗歌的学习
1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止。
(抓住:
生、挂、飞、落)
2、体会诗歌的意境,开展朗读竞赛。
望庐山瀑布
日照|香炉‖生︱紫烟,遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺,疑是︱银河‖落︱九天。
3、背诵积累古诗。
教师点拨。
五、学习生字
1、观察每个字,说说它是什么结构。
2、师在黑板上范写,生书空。
3、生描红,注意坐姿。
六、布置作业
1、抄写本课所学的生字。
2、用学习这首古诗的方法预习《绝句》。
第二课时
一、欣赏《春的旋律》,导入新课
导:
今天,我们新学习一首古诗,看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。
二、学习古诗
1、读古诗。
(1)师轻快地范读古诗。
(2)谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的?
2、按古诗学习的要求,小组同学讨论学习,理解诗句的意思,找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。
(教师可巡回指导,了解学习情况)
3、(利用多媒体课件突破重难点:
“窗含西岭千秋雪”。
4、读懂这首诗的意思了吗?
咱们选一到二句来解释一下,如何?
5、同学评析诗中写得好的地方,师帮助归纳:
“有声有色,有远有近”。
6、出示诗歌,指导朗读。
7、读、背、积累古诗。
三、总结全诗,体会感情。
(1)这首诗一行写一个景,诗人是按照什么顺序来安排的呢?
(2)小结:
这首诗先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,勾画出草堂附近各具特点的自然景象,表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
四、学习生字
1、指导书写。
“鹂”左右结构,“鹭”上下结构,写时在田字格中各占一半。
2、学生描红。
五、欣赏诗歌
学生交流欣赏三首杜甫的名作:
《春望》、《登高》、《蜀相》。
六、作业设计
感情朗读背诵两首古诗。
练习4
1、学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。
2、照样子,练习写上下结构的字。
3、背熟八条成语及一首古诗。
4、口语交际——练习“约请”。
5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。
1、学用字词句。
2、学写钢笔字。
3.能学会文明礼貌的约请需注意的要点。
4.能在与同学的约请练习中,训练自己的口语表达能力。
使学生明确学习竖弯和竖弯钩以及含有这个笔画的字的写法。
学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。
词典、小黑板、生字卡片
一、教学第一题(学用字词句)
1、审题
指名读题后,师生简议训练要求。
2、指导
(1)学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个意思。
(2)全班讨论交流:
①什么情况下查词典?
②怎样查词典?
(在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。
③词语中有多种意思时怎么办?
(根据上下文的意思来选择。
(3)(注意留给学生充足的时间,老师巡视,重点指导有困难的学生。
(4)分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎样选择的。
3、练习
(1)学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。
(2)交流查词典的结果。
4、课后作业。
用学到的查词典的方法,预习即将学习的新课文。
二、教学第二题
师生谈话,弄清本题的学习要求。
(1)出示卡片,让学生认清“章、罩、举”三个字。
(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字要求。
(3)指导书写“章”。
①出示“章”,引导学生观察它的结构。
②讨论:
这个字关键要摆好哪几笔的位置?
教师在示范中强调关键笔画。
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。
仿写时要先看清楚范字,再动笔写。
教师进行个别指导,教室里注意保持安静,让学生静心习字。
3、反馈
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
一、教学第三题(读读背背)
1、熟记成语
(1)审题。
指名读题后,师生简议学习要求。
(2)指导。
①出示八个成语。
要求学生借助字典读准成语的音,不懂的成语做个记号。
学生自由读成语,同桌相互读成语。
②指名朗读,注意纠正读音。
全班齐读。
③理解成语的意思:
你了解哪个成语的意思?
(在学生交流后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解)
(3)练习背诵。
学生再自由读成语。
要读出自己的理解,再与同桌练习背诵。
(4)反馈。
(采用集体和个别背诵相结合的方式)
二、背诵古诗《滁州西涧》
1、指名读题目。
师生谈话:
你知道这首诗是谁写的吗?
1、学生自己试着读古诗。
2、学习古诗。
(1)观察插图,说说你看到了什么?
(2)你能用诗中的句子来表达刚才你所说的内容吗?
(3)指导朗读。
(4)自背。
第三课时
一、指导审题,引发交际。
1、审题。
(1)指读要求,想想它告诉我们些什么。
(2)复习有关礼貌用语。
2、指导。
(1)解题:
什么叫约请?
(2)约请的原因是什么?
二、借助教材情境,学习技巧。
1、指导学生看图,顾老师正在干什么?
中队长正在干什么?
2、学生交流图意,引导展开想象。
3、结合课文插图,说说约请原因。
4、创设教材情境,学习约请技巧。
(1)角色转换,探究约请技巧。
①假如你是中队长,见到顾老师应该怎么说?
②假如你是中队长,我是顾老师正在弹钢琴,你会怎么约请我?
(2)同座进行演练。
教师巡视指导。
(3)教师小结,明确约请技巧。
三、学生互演互评,运用技巧。
1、学生分小组互演互评。
2、小组推荐表演,教师评议。
(内容表达是否正确,礼貌用语是否恰当,态度是否大方等)
四、再创生活情境,拓展交际。
1、讨论:
我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的?
2、学生自由组合成几个小组分别进行表演。
3、指名一学生小结约请技巧。
教学第五题——学写毛笔字(略)
练习4
章罩举
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