六年级下期语文第一单元导学案Word文档下载推荐.docx
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教学
目的要求
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教学重点
教学难点
提高教学质量措施
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教学进度表
周次
时间
授课内容
节数
1
2.25----3.1
预备周
2
3.4-----3.8
1、《文言文两则》2、《匆匆》
4
3
3.11---3.15
3、《桃花心木》4*《顶碗少年》
5*《手指》
3.18----3.22
口语交际·
习作一回顾·
拓展一
5
3.25----3.29
6《北京的春节》7*《藏戏》8*《各具特色的民居》
6
4.1-----4.5
9《和田的维吾尔》口语交际习作二回顾拓展二10、《十六年前的回忆》
7
4.8----4.12
诵读古诗词
8
4.15----4.19
11*《灯光》12、《为人民服务》
13*《一夜的工作》口语交际习作三
9
4.22----4.26
回顾拓展三14、《卖火柴的小女孩》
15、《凡卡》
10
4.29----5.3
期中考试
11
5.6-----5.10
16*《鲁滨孙漂流记》17*《汤姆·
索亚历险记》口语交际习作四回顾·
拓展四
5
12
5.13----5.17
18《跨越百年的美丽》19*《千年梦圆在今朝》20*《真理诞生于一百个问号之后》
4
13
5.20----5.24
21*《我最好的老师》口语交际·
习作五综合性学习《成长足迹》
14
5.27----5.31
回顾拓展五《依依惜别》
15
6.3-----6.7
毕业大复习
16
6.9-----6.14
17
6.17----6.21
18
6.24----6.28
迎接毕业考
19
7.1-----7.5
安排学生放假
第一单元教学计划
教材分析:
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。
教学内容:
1文言文两则2匆匆3桃花心木4顶碗少年
5手指6口语交际.习作一7回顾.拓展一
学习目标:
1、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;
2、是引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;
3、是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
教学重点:
引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。
教学难点:
引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发,为在“口语交际•习作”和“回顾•拓展”中的学习、交流做好准备。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
11-13课时。
课时按排:
1文言文两则两课时
2匆匆两课时
3桃花心木两课时
4顶碗少年一课时
5手指一课时
6口语交际.习作一三课时
7回顾拓展一一课时
1.文言文两则
导学目标:
1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
导学重点:
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
导学难点:
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
导学准备:
查阅有关书籍或上网查阅有关资料,初步了解孔子和孟子的生平事迹。
时间安排两课时
第一课时总第()课时
预习学案:
一、我会读。
惟缴汝学弈鸿鹄盘盂专心致志沧沧凉凉
二、解释下列加横线的词语。
见两小儿辩斗()而日中时远也()
孔子不能决也()及其日中如探汤()
三、我知道。
1.《学弈》选自,孟子是我国古代的《孟子》记录了孟子,《两小儿辩日》选自此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指,一个小孩的理由是,另一个小孩的理由是。
。
2.使弈秋诲二人弈,其一人,;
一人,,。
虽与之俱学,。
为是其智弗?
四、我不懂。
预习完课文后,把自己不明白的问题写下来,准备交流。
导学案
一、谈话导入,揭示课题
教师谈话:
文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题,齐读课题。
二、小组内交流预习学案。
三、精读课文,理解文意
1.小组合作学习探究:
(1)对照注释弄明白《学弈》每一句的意思,然后连起来说说全文的意思。
(2)用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。
从中你明白了什么样的道理?
(3)“孔子不能决也”说明了什么?
2.小组内探究交流。
3.全班汇报交流
四、拓展延伸
(1)分角色朗读课文。
(2)学生分组表演故事。
(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)
课后反思:
第二课时总第()课时
课堂检测
一、我能行。
1.《学弈》这篇文言文告诉我们,做任何事情都要,不能。
2.我以日始出时去人近,而日中时远也。
我的理解是:
2、读下面的句子,说说它们分别用了什么修辞方法。
1.为是其智弗若与?
曰:
非然也。
()
2.日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
3.此不为远者小而近者大乎?
4.孰为汝多知乎?
三、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是()
A.要敢于对自然现象进行探求和质疑。
B.宇宙无限,知识无涯,学无止境,即使是广闻博识的圣人也会有所不知。
C.要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者,不迷信权威。
D.观察事物要注意本质,不要被表面现象所迷惑,也不能以偏概全。
主题学习
学习主题学习丛书《感谢生活》
要求:
1.自读《点亮心上那盏灯》这一部分,小组讨论交流:
文中向我们描述了哪些感人至深的故事,是谁点亮了我心上的那盏灯?
哪个故事让你最受感动?
2.选择自己喜欢的一篇文章,谈自己对这篇文章的理解。
3.画出自己喜欢的段落,展示诵读。
课后作业
1.背诵两篇文言文。
板书设计:
两小儿辩日
初远凉初近热
中近热中远凉
2.匆匆
1、学会本课6个生字,正确读写词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法
1.感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
2.感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。
课前准备:
1.搜集朱自清简介及朱自清作品。
2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
课时安排:
1课时
导学过程:
检查预习学案
1、我会读:
挪移蒸融游丝涔涔潸潸徘徊
2、我知道:
这篇文章是现代著名作家()写的一片脍炙人口的散文。
文章紧扣()二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作()的感情。
3、我不懂:
在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论。
导学案总第()课时
一、感受时间,唤起体验
同学们,你们现在已经过了多少日子?
这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的?
三、精读课文,小组合作探究。
1.小组合作学习
(1)说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?
(2)联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?
2.小组内讨论交流。
3.全班交流汇报。
从作者的描述中,你明白了什么?
三、感受语言,积累语言
1.你感觉这篇文章美在哪里?
(学生畅谈)
2.请大家仔细品读课文,划出你喜欢的句子,读给同学听,然后说说为什么喜欢这些句子。
一、在《匆匆》这篇课文中,作者采用了多种写法,将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动,富有感染力。
请你仿照下面句子的格式,结合自己的生活实际仿写几句话。
1、洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候,日子________________________;
______________的时候,日子________________________;
2、过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳烝融了。
过去的日子如____________________________,
如_____________________________,
如________________________。
3、燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
___________了,有再_________的时候;
__________了,有再__________的时候;
二、阅读链接
燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了。
有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
--是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子;
但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;
像针尖上一滴水滴在大海里。
我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.写出近义词或反义词。
近义词:
确乎()聪明()
反义词:
聪明()空虚()
2.这“八千多日子”大约有()年。
这个“溜”字,我们可以体会到( )“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”这句话把自己过去的日子比作( ),写出了日子是( )。
3.第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?
作者为什么要这样写?
________________________________________________________________________________________________________________主题学习
学习主题学习丛书《感谢生活》
1、自读《握住时间的手》这一部分,小组讨论交流:
文中向我们描述了哪些珍惜时间的人和哪些珍惜时间的事?
你从中受到了什么启发?
2、你学到了哪些珍惜时间的格言,把它抄写下来。
3、画出你喜欢的好词好句,和同学交流。
1.读一读林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。
2.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会。
溜去
匆匆过去
跨、飞
课后反思:
、
、3桃花心木
教学目标:
1、学会本课9个生字,正确读写新词。
2、理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
重点难点:
理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
课前准备:
1、学生收集林清玄和桃花心木的资料,并认真读熟。
2、教师准备课件。
预习学案
1、我会读:
插秧枯萎基业幸而一番
考验锻炼转化
这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文,作者借()的生长,来比喻()的成长。
在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论____________________________________________________
____________________________________________________
导学案总第()课时
一、提问导入,设疑激趣、
同学们,你们认识桃花心木吗?
它是怎样的一种树?
(学生根据查阅资料汇报。
)
二、小组内交流预习学案
三、精读课文,合作探究
1.自读课文,把握重点:
桃花心木是一种名贵的树种,培育它一定要用尽心思使其成材,而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的?
请同学们读课文,把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来,并写写你的感受。
2.汇报交流,感受种树人的“奇怪”行为:
(1)在自读感悟的基础上,教师引导学生联系上下文,抓住关键词句讨论。
如:
“他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样。
”“他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次。
”“有时浇得多,有时浇得少。
”“有时早上来,有时下午来,时间也不一定。
”说明种树人给树苗浇水没有规律,看似漫不经心。
(2)读了这些句子,你想提什么问题?
3.面对种树人的做法同学们心中有许多不解,请同学们再读课文,读后小组讨论:
种树人的做法是不是有道理?
四、联系实际,领悟事理
1、课件出示出示句子
在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一棵独立自主的心。
在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
联系生活实际,谈谈你对这段话的理解。
六、主题学习
1、自读《生命礼赞》这一部分,小组讨论交流:
文中向我们描述了哪些坚强的人和物的故事?
2、画出你喜欢的好词好句,和同学交流。
一、我会写。
chāyānɡkūwěiduà
nlià
n
()()()
yōuyǎlú
nfānbó
bó
shēnɡjī
二、填空
1.《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法,用种树的方法、道理、经验来比喻();
用树的成长来比喻( )。
2.“不确定”的意思是:
(1)树的“不确定”指树在成长过程中要经历的( );
人的“不确定”指( )。
三、填关联词语。
1.()无法在这种不确定中汲水生长,树苗很自然()枯萎了。
2.()在不确定种寻找水源,拼命扎根的树()能长成百年的大树。
3.奇怪的是,他来的天数并没有规律,()浇得多,()浇得少。
作业布置
1.摘抄课文中对你有启发的语句。
2.读了这篇文章,联系生活实际,你想到了什么?
将自己的感想写在读书笔记上。
板书设计
3、桃花心木
种树:
浇水不定时、不定量长成百年大树
人:
在不确定中生活经得起考验 (借种树喻育人)
教后反思:
4顶碗少年
教学目的:
1、借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
读懂课文内容,能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
1、课前搜集哲理小故事,试着从中悟出一定的道理。
2、课文最后一段的课件。
抚摸肩胛愧疚附和露天沉着
这篇课文写了作者看了一场的杂技表演,从中受到了的启示。
1、教师谈话:
学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。
其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。
今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。
2、板书课题,齐读课题。
3、指生自读阅读提示,明确学习要求。
二、初读课文,理解大意
1、学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。
2、指生逐段朗读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。
3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。
三、品读课文,明白道理
1.顶碗少年给你留下了怎样的印象?
2.从这篇文章中,你得到了怎样的启示?
说说你从文末的省略号中读出了什么?
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- 六年级下期语文第一单元 导学案 六年级 下期 语文 第一 单元
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